試題編制技術(shù)與試卷質(zhì)量分析

1、試題編制技術(shù)與試卷質(zhì)量分析上海市真如中學(xué)吳長江一、試卷編制前的準(zhǔn)備1、命題前的思考點(diǎn)2、命題設(shè)計的一般原則3、試卷編制的基本程序二、試卷編制的技術(shù)要點(diǎn)1、命題雙向細(xì)目表設(shè)計2、幾類典型題型編制要求3、命題預(yù)測的評價指標(biāo)4、命題需要注意的幾個問題三、試卷質(zhì)量分析與評價1、考試結(jié)果的基本分析2、質(zhì)量分析報告的撰寫一、試卷編制前的準(zhǔn)備命題容易又很難，一份好的命題更難。命題體會與考量：規(guī)范負(fù)責(zé)的態(tài)度一定的文字功底豐富的知識儲備多研究經(jīng)典試題試卷走鋼絲的藝術(shù)；遺憾的藝術(shù)；人文素養(yǎng)的考驗(yàn)；科學(xué)素養(yǎng)的考驗(yàn)；教育測量技術(shù)。1、命題前的主要思考點(diǎn)思考準(zhǔn)備：（1）明確考試的性質(zhì)測驗(yàn)·診斷性考試知識與技能

2、的掌握；常模參照考試會考·水平考試穩(wěn)定的認(rèn)知能力特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)參照考試智力測試·學(xué)習(xí)能力考試潛在的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)發(fā)展傾向標(biāo)準(zhǔn)參照考試·常模參照測驗(yàn)是指以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置，將學(xué)生分類排隊(duì)。·標(biāo)準(zhǔn)參照考試是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的程度。它主要不是用于比較個人之間的差異。常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照考試比較維度標(biāo)準(zhǔn)參照考試常模參照考試目的·確定每個學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求·確定每個學(xué)生在課程開始前后獲得知識、技能、能力等的差異，或水平的差異·對學(xué)生在

3、某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)·區(qū)分高分和低分的學(xué)生內(nèi)容·嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，要求有較好的覆蓋面·以課標(biāo)描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是合格水平要求充分的表達(dá)·每種知識、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)·題目要有較好的區(qū)分度·由于時間有限可能放棄對覆蓋面的要求試題特征·每個目標(biāo)至少有四道試題，以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)·每道試題難度是平等的·測量每個目標(biāo)的試題量一般小于4道·試題的難度是變化的·試題要有比較好的區(qū)分度分?jǐn)?shù)解釋·通常標(biāo)定

4、合格及其他等級水平·每個學(xué)生的成績與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較，與其他考生的表現(xiàn)無關(guān)·報告考生在每個測量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況·考生成績通常與其它考生成績比較·分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù)，或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示·通?？傮w報告學(xué)生的水平而不分測量目標(biāo)（2）把握考試對教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向性·反映課程改革的要求；·體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)；·引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）掌握考試對象的特點(diǎn)與水平·學(xué)生學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)·階段知識掌握的水平區(qū)分；·能力反映的特點(diǎn)。（4）考慮足夠的內(nèi)容抽樣代表性·與備課組交流；·抽取好、中、差

5、學(xué)生練習(xí)與試卷；·與不同層面的學(xué)生交流。（5）選擇合適的試題結(jié)構(gòu)·試卷內(nèi)容組成；·試卷編排順序；·試卷難易控制。2、命題設(shè)計的一般原則（1）命題的目的性；（2）內(nèi)容的代表性；（3）格式的規(guī)范性；（4）表述的簡明性；（5）答案的確定性；（6）題目的獨(dú)立性；（7）創(chuàng)意的公平性；（8）測試的實(shí)效性。命題要全面考查學(xué)生課程目標(biāo)的達(dá)成狀況立足全面性、注重代表性、體現(xiàn)導(dǎo)向性；考察內(nèi)容的均衡性；適度的題量與難度；恰當(dāng)?shù)念}型結(jié)構(gòu)；適度的自主性和開放性；試題呈現(xiàn)方式的多樣化。在此基礎(chǔ)上，綜合體現(xiàn)：基礎(chǔ)性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、時代性原則、開放性原則、規(guī)范性原則。3、

6、試卷編制的基本程序（1）擬定命題計劃·各種題型的題量及分?jǐn)?shù)分配；·各項(xiàng)考試內(nèi)容的題量及分?jǐn)?shù)分配；·能力考查的重點(diǎn)及各能力層次的分配；·考試難度及各類難度比例。（2）（根據(jù)命題計劃）編制雙向細(xì)目表·確定考試內(nèi)容要目；·確定考試目標(biāo)層次；·確定考試要目下的權(quán)重；·試題難度預(yù)估。（3）（根據(jù)雙向細(xì)目表）編制試題并組卷·題型的選擇與安排（先按題型，再按難度）；·試題的難度控制與預(yù)估（整卷難度與分題難度，有序?qū)舆M(jìn)）；·對試題區(qū)分度的把握；·開放（或探究）試題形式與內(nèi)容的探索；·

7、;一些重要的內(nèi)容及方向定位（如寫作題）；·答案與評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。（4）試測并修訂·在保密中選取典型非我校學(xué)生進(jìn)行試測；·根據(jù)試測情況分析分調(diào)整命題；·專家審卷；·修正并定稿。二、試卷編制的技術(shù)要點(diǎn)1、命題雙向細(xì)目表設(shè)計目的設(shè)計試卷的藍(lán)圖，使命題者明確測驗(yàn)的目標(biāo)，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質(zhì)量。內(nèi)容考查的范圍、具體知識點(diǎn)、測試目標(biāo)、題型、分值分布、難度分布。操作確定試卷要考查的目標(biāo)；明確要考查的知識內(nèi)容（知識點(diǎn)）；根據(jù)考查目標(biāo)和知識的重要程序給予不同的比重；合理安排好各部分權(quán)重，編制出雙向細(xì)目表。范例1測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)知道理解運(yùn)用分析與綜合探

8、究合計測驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)容范圍11397232內(nèi)容范圍3565221內(nèi)容范圍1534215內(nèi)容范圍34815內(nèi)容范圍1626217合計63224308100范例2命題雙向細(xì)目表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡答題證明題應(yīng)用題分析題合計識記理解識記理解分析綜合應(yīng)用應(yīng)用分析綜合創(chuàng)造內(nèi)容12305050015內(nèi)容20334030215內(nèi)容308213900335內(nèi)容404215906535合計218717188010100范例3試卷組合雙向細(xì)目表題號分?jǐn)?shù)能 力題 型難度系數(shù)內(nèi)容記憶理解分析綜合其他判斷選擇填空計算問答其他1第一章 第四節(jié)1230.62第三章 第二節(jié)1120.73第七章 第一節(jié)330.64第一章 第

9、四節(jié)330.7小計8311加權(quán)難度系數(shù)總計1001000.62加權(quán)難度分?jǐn)?shù)計算公式：，.為權(quán)注意：能力各欄目分?jǐn)?shù)合計和題型各欄目分?jǐn)?shù)合計均應(yīng)為100（或150）分。2、幾類典型題型的編制要求（1）測試題型的分類題型主觀題（開放式）客觀題（封閉式）提供型選擇題翻譯題設(shè)計題寫作題論述題證明題計算題簡答題名詞解釋題改錯題填空題選擇題配對題是非題客觀性試題與主觀性試題比較客觀題（封閉式）主觀題（開放式）信度較高較低效度較低較高覆蓋面較寬較窄陳述性知識較適宜較不適宜程序性知識較不適宜較適宜猜測可能性測驗(yàn)時較大測驗(yàn)前較大常模的建立較易較難（2）選擇題的編制選擇題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個“題干”

10、和若干“選項(xiàng)”所構(gòu)成。題干可用不完全陳述或疑問句表示，用于實(shí)現(xiàn)一個問題情境；選項(xiàng)，由一個正確或最佳答案和幾個似真的錯誤誘答項(xiàng)或非最佳答案項(xiàng)組成。適合用文字、數(shù)字和圖形等不同材料編題，可考查記憶、理解、應(yīng)用、推理、判斷、比較、分析等多種能力。該類題有多種形式，如配伍式、比較式、因果式、組合式、類推式等，其測量功能各有側(cè)重。題干設(shè)問明確，表述簡要，且盡量創(chuàng)設(shè)新情境；各選項(xiàng)的內(nèi)容和形式要相互對等，數(shù)目盡量一致，且用詞勿重復(fù)；正確項(xiàng)隨機(jī)定位，且似真非真；干擾項(xiàng)似假非假，保證適度干擾性；每題僅有一個測試中心，且各題相互獨(dú)立，避免鏈?zhǔn)健＞幹七x擇題的注意要點(diǎn)·每題僅圍繞一個測試中心·題意

11、完整，表述簡明·避免提供解題線索·題干應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)新的情境·題干盡量以正面方式敘述·各選項(xiàng)語詞切勿重復(fù)·選項(xiàng)只間不應(yīng)相疊·干擾項(xiàng)誘答須似是而非·各題彼此獨(dú)立，避免鏈?zhǔn)?#183;忌用“以上皆對”、“以上皆錯”選項(xiàng)·選項(xiàng)數(shù)盡量一致，形式大體相同·正確項(xiàng)目須隨機(jī)排位（3）填空題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)提供一個完整的陳述，要求被試把缺少的結(jié)論填上，全題可留12處空格，且多置于句中和句尾。適宜測量詞組知識、名稱或日期、對概念的簡單理解及記憶，解決數(shù)量問題的能力等。屬于“回憶性”測量。留空處須是關(guān)鍵字詞，且與上

12、下文聯(lián)系密切；空格不宜太多；避免直接引用教科書原句；準(zhǔn)備一個正確答案和可接受的變式的標(biāo)準(zhǔn)。（4）簡答題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個問句或陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生作答時提供適當(dāng)?shù)淖衷~、短語、符號、觀點(diǎn)及結(jié)論等。適宜測量記憶及簡單理解?？煽疾樾g(shù)語知識、特定事實(shí)知識、原則的知識、方法和程序的知識；還可考查簡單解釋資料或使用數(shù)字符號的技能。答案唯一，且簡單具體，盡量采用疑問句出題；應(yīng)測學(xué)科知識的重要概念；不可按書原文抄題；說明答題要求，無需論述、論證；需以數(shù)字作答的，應(yīng)說明表示單位。（5）論述題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)是一種要求被試根據(jù)題目自己立意、選材、組織與表達(dá)。它屬于自由反應(yīng)型試題，包

13、括論述題和作文題。適合測量綜合運(yùn)用知識的能力、組織材料能力和文字表達(dá)能力，甚至考核評價能力和創(chuàng)造能力。可以了解學(xué)生對問題的理解深度和思考過程明確規(guī)定作答范圍和方法，避免題意空泛、籠統(tǒng)；設(shè)置新情境，讓學(xué)生應(yīng)用知識解決新問題；題目數(shù)量需適度；不給被試提供選答試題機(jī)會；備用數(shù)個“理想”答案，評分標(biāo)準(zhǔn)具體，易操作。（6）應(yīng)用題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)敘述一個具體的情境并給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，讓被試解決所提出的問題。適合測量計算技能、數(shù)學(xué)和科學(xué)推理，以及運(yùn)用知識到新情境中的能力。該類題常用于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的測驗(yàn)。解題說明清楚、完整；題目中應(yīng)含解題所需的一切條件；題目內(nèi)容應(yīng)采用新情境材料；各

14、測題答案間互相獨(dú)立；文字簡明。（7）開放性試題的編制開放性試題的命制·條件開放型、過程開放型、結(jié)論開放型以及這三種題型的綜合形式。·這些形式還可以進(jìn)一步細(xì)分，如在答案開放型中，可以再分為理論運(yùn)用（知識視角）開放、論據(jù)素材（佐證事例）開放、表達(dá)方式開放和評分要求開放等。在各個學(xué)科中，其具體表現(xiàn)形式有所不同。方法與策略可選擇作答：學(xué)生可以選擇部分試題或一個試題中的若干小問題作答，增加答題的可選擇性，有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢智能，表現(xiàn)學(xué)生的個性和特長。陳題新用：對傳統(tǒng)試題進(jìn)行改造，省略去其中的部分條件，或?qū)栴}提出不同的解決方向，或要求用盡可能的角度解決問題。從生活素材入手：選取社會

15、熱點(diǎn)、生活焦點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為素材來設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解決生活問題。設(shè)置黑箱：將一個事物產(chǎn)生、發(fā)展過程和最終結(jié)果中的過程隱藏起來，即制造一個黑箱，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提示黑箱的內(nèi)幕。假設(shè)情景條件：在一定條件下假設(shè)某種情景，探求事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；或給出某種確定的情景，探求由于條件的變化，可能引起什么樣的反應(yīng)。例舉事實(shí)：給出一定的規(guī)律或原理，要求學(xué)生搜集與之相關(guān)的現(xiàn)象或事實(shí)，證明這一理論。學(xué)生自編自答：在一定背景之下，讓學(xué)生根據(jù)試題提供的素材，自己提出問題，并分析解決問題。超越課本知識：超越課本中的字面內(nèi)容，挖掘隱藏一于文字背后的思想，考核學(xué)生的科學(xué)精神與人文思想。巧用設(shè)問：調(diào)整問

16、題的設(shè)問指向，引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的思維方向，尋找新的考慮問題的角度。引導(dǎo)推理：給出一定的材料或條件，讓學(xué)生自主推導(dǎo)出可能產(chǎn)生的結(jié)果，或者給出一定的結(jié)果，讓學(xué)生反向推導(dǎo)出它所需要的條件。補(bǔ)充材料或結(jié)果：給出不完整的材料或事物進(jìn)程，通過學(xué)生自主想象，補(bǔ)充材料或推測結(jié)果。調(diào)整評分要求：評分要點(diǎn)充分考慮到學(xué)生答題的各種可能性；對于某些有創(chuàng)意的答案或要點(diǎn)，應(yīng)該加以加分獎勵，等等。（8）主觀題命題評分的基本要求·不要逼著或誘導(dǎo)學(xué)生說假話是最起碼的要求；·給定標(biāo)準(zhǔn)答案，以命題者之心度學(xué)生之腹的題出了還不如不出；·主觀題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，有一定開放性并不表明可以題可以隨便出，答案可

17、以隨便寫，清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)是必要的；·如果測量的行為目標(biāo)能夠用客觀題來測，就盡量不要用主觀題；·挑選的材料應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷過的材料有類似性或是全新的材料；·應(yīng)該用清晰，明確的語言表述背景材料和問題；·對材料分析題而言，設(shè)計試題應(yīng)該要求學(xué)生對材料進(jìn)行分析和解釋；·設(shè)計的試題數(shù)應(yīng)該與背景材料的長度相匹配；·對試題的賦分應(yīng)該合理；·對每個問題給恰當(dāng)?shù)臅r間完成。3、命題預(yù)測的評價指標(biāo)（1）難度控制·定義：學(xué)生完成題目和項(xiàng)目任務(wù)時所遇到的困難程度。難度值以P表示。公式1：通過率P,R表示答對某題的人數(shù)，N表示測試的總?cè)藬?shù)。公

18、式2：得分率P，X表示某題的平均分，W表示某題總分。·注意：通常對客觀題計算難度時選擇公式1；通常對主觀題計算難度時選擇公式2。全卷難度用加權(quán)難度平均數(shù)公式計算。其中分別為的權(quán)數(shù)i1、2K。·高考難度要求：全卷難度0.50.6；試題難度0.30.7，接近正態(tài)分布；易：中：難3:5:2容易題P值為0.7以上；中檔題P值為0.50.7；難度P值為0.30.5。·試卷難度計算方法：假設(shè)容易題、中檔題和稍難題比例按3:5:2預(yù)測，即30%的試題難度P值為0.7以上；50%試題的P值為0.50.7；20%的試題P值為0.30.5。·影響試題難度的因素情境的熟悉性；

19、需要提取，應(yīng)用元素本身的難度，熟悉性和數(shù)量；已知條件是否完備或冗余；先前是否存在模式能夠參考；概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的復(fù)雜性和概括性程度。·試題（試卷）難度控制運(yùn)用“難度相關(guān)因素表”和“難度分?jǐn)?shù)對應(yīng)表”，掌握試題難度預(yù)估與控制方法。難度相關(guān)因素表點(diǎn)數(shù)1234目標(biāo)要求識記理解運(yùn)用綜合信息強(qiáng)度12點(diǎn)34點(diǎn)56點(diǎn)7點(diǎn)以上熟悉程度很熟悉（常見基本練習(xí)題）熟悉（訓(xùn)練過的練習(xí)題）一般（改造過的練習(xí)題）生疏（未見過的生題新題）結(jié)構(gòu)層次很簡單（結(jié)構(gòu)單一、一步到位）簡單（拐一步到位）復(fù)雜（拐兩步到位）很復(fù)雜（拐三步到位）難度系數(shù)對應(yīng)表難度層次最易中易稍易中下中中中上稍難中難最

20、難因素累加4-55-66-77-88-99-1010-1111-1212以上難度系數(shù)1-0.950.95-0.90.9-0.80.8-0.70.7-0.60.6-0.50.5-0.40.4-0.30.3以下·影響試題難度應(yīng)對策略題目條件的復(fù)雜程度適可而止題目條件表述的隱藏性提倡（聯(lián)系實(shí)際）解答題目所需的心智技能、不過份是否隱含科學(xué)探究方法提倡解答過程的數(shù)學(xué)手段不過份需要文字表達(dá)的水平適當(dāng)以往解題經(jīng)驗(yàn)的影響提倡新情況（2）區(qū)分度的控制·區(qū)分度。區(qū)分度是反映試題能否鑒別學(xué)生能力高低的指標(biāo)，由某題答對人數(shù)與答錯人數(shù)相比較而確定。如果某個試題，總分高的學(xué)生與部分低的學(xué)生都沒有做對，

21、或全做對，則說明該題沒有區(qū)分度。假如一個試題對總分低的學(xué)生出錯的人數(shù)比總分高的學(xué)生更多，則表明該試題有較高的區(qū)分度。區(qū)分度計算公式為：D其中，D為區(qū)分度，和分別為高分組在某題上的難度和低分組的難度。區(qū)分度在0.4-0.6之間為宜。·區(qū)分度與試題難度密切相關(guān)，要改變試題區(qū)分度，即必須調(diào)整試題難度。最難和最易的試題的區(qū)分度都很低，區(qū)分度最大的試題，其難度一般在0.3-0.6。提高等級間區(qū)分度，主要應(yīng)該：準(zhǔn)確控制30%的試題難度，增加0.6的題量。·對于常模參照來說，區(qū)分度D0.4為優(yōu)；0.39D0.3，良好；0.29D0.2，一般；D0.2劣，應(yīng)該淘汰。·對試題難度（

22、P）與區(qū)分度（D）進(jìn)行總體衡量P值10.90.70.50.30.10.0D最大值0.00.20.610.60.20.0人的多數(shù)心理特征呈正態(tài)分布，一個測驗(yàn)的各道題目之間或多或少存在著一定的相關(guān)；因此一般采用使題目從易到難排列，而非皆固定在P0.5左右。高考要求D0.3·區(qū)分度的計算程序?qū)⒖忌牟糠钟筛叩降团帕校A(yù)測時是預(yù)估的）；從最高分開始向下取全部試卷的27%做為高分組；從最低分開始向上取全部試卷的27%做為低分組；計算高分組、低分組在某題的難度與；客觀題用P主觀題用P客觀題區(qū)分度D主觀試題區(qū)分度D其中表示接受測驗(yàn)高分組在該題上的總得分?jǐn)?shù)，表示低分組學(xué)生在該題上的總得分?jǐn)?shù)，N表示參

23、加測驗(yàn)高分組（或低分組）人數(shù)，即總?cè)藬?shù)的27%，H表示該題最高分，L表示該題最低分。一般也可用D，：高分組某試題的平均分，：低分組某試題平均分，：某試題的滿分。整個試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值，可用加權(quán)平均數(shù)求出。·注意：區(qū)分度比較小并不一定說明試題不好。首選應(yīng)檢查樣本大小，如果樣本太小，可能會導(dǎo)致相關(guān)系數(shù)不穩(wěn)定。其次，應(yīng)該檢查試題的難度，如果試題難度過大或過小，都可能導(dǎo)致試題的區(qū)分度降低。第三，應(yīng)檢查試題本身是否有問題，如題干表述的不明確，題干存在某種給考生提示的線索或其他技術(shù)性錯誤。如果沒有上述三方面的問題，那么試題的低區(qū)分度可能揭示學(xué)校教學(xué)或考生復(fù)習(xí)方面可能存在某些問

24、題。（3）信度的控制（暫不考慮）·信度即測量結(jié)果的可信程度（穩(wěn)定性程度），如果用同一測量工具反復(fù)測量同一特質(zhì)對象，則多次測量結(jié)果的一致性程度就叫信度。·信度的估計方法重測信度：用同一個測驗(yàn)或評價表對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度。用途在于估計測驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過一段時間后是否仍然維持穩(wěn)定、一致的特性。復(fù)本信度：是指兩個平等測驗(yàn)測量同一批被試者所得結(jié)果的一致性程度（同一時間或間隔一段時間進(jìn)行），真正的平等測驗(yàn)非常重要。分半信度：將一個測驗(yàn)分成對等兩半后，所有被試在兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。按題號的奇偶分半、按難度分半、按題目的內(nèi)容分半。評分者信度：多個評分者給同一批人的答卷

25、進(jìn)行評分的一致性程度。主觀題特別是作文題的評分信度值得研究。提高信度的辦法：A、增加題量、提高覆蓋率；B、提高區(qū)分度，準(zhǔn)確反映考生差異；C、減少考試過程中非智力和情感因素干擾；D、提高評分的客觀性和準(zhǔn)確性。·高考要求：選擇題總分信度0.9，非選擇題總分信度0.7，全卷信度0.8（4）效度控制（暫不考慮）·效度是指本次考試與考試目標(biāo)的相關(guān)程度，即考試內(nèi)容，形式、結(jié)果對考試目標(biāo)的體現(xiàn)情況。提高效度的方法：合理規(guī)定考試目標(biāo)；科學(xué)確定考試內(nèi)容；選擇適宜的考試方式；提高考試信度；不得濫用考試成績。·效度包括：內(nèi)容效度：試題與教學(xué)的目的和內(nèi)容相符的程度結(jié)構(gòu)效度：測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)要求相符的程度標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)效度：測驗(yàn)與作為標(biāo)準(zhǔn)的測驗(yàn)相符的程度4、命題需要注意的內(nèi)個問題（1）情境設(shè)置問題·設(shè)置“情境”的本質(zhì)是提供一個平臺，能夠讓學(xué)生針對知識、技能、過程方法等進(jìn)行提取、組合、嘗試、判斷以及模式化等等，有時這個過程比結(jié)果更為