小學(xué)品德教師隨筆當(dāng)沖突發(fā)生后教學(xué)反思

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2、生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。體驗(yàn)是促使學(xué)生“心動(dòng)”的催化劑，是解決知行脫節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵。我以課外活動(dòng)體驗(yàn)為輔助。如課前完成家庭調(diào)查表，每個(gè)人或多或少都發(fā)生過(guò)沖突，讓學(xué)生回憶，自己跟誰(shuí)發(fā)生過(guò)沖突，這個(gè)沖突是什么，你當(dāng)時(shí)是怎么想的，當(dāng)時(shí)是怎么做的。3 以合作探究式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中。做到情理交融。如同學(xué)之間交流自己的沖突，同伴相互交流看法，提高了與人交往能力。在后面的面對(duì)面溝通，讓雙方互相理解，學(xué)會(huì)體諒他人，盡量對(duì)他人寬容。4 既重視知識(shí)、能力目標(biāo)又重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的把握，如，通過(guò)生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考，教育學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)克制

3、自己的發(fā)泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法?，F(xiàn)在的孩子自私是比較普遍的問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，固然同獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹相伴有關(guān)。但更重要的是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度不當(dāng)。孩子們遇到與同學(xué)之間發(fā)生摩擦，與父母之間產(chǎn)生誤會(huì)，他們就很難會(huì)站到別人的角度去思考問(wèn)題，因此，本節(jié)課在教法上我力求體現(xiàn)以下幾方面：1 以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為根本，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生心情愉快，敢想、敢說(shuō)。如在上課的開(kāi)始，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的談話氛圍，暢談各自感受，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。2 讓生活走進(jìn)課堂讓體驗(yàn)充盈課堂。生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。體驗(yàn)是促使學(xué)生“心動(dòng)”的催

4、化劑，是解決知行脫節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵。我以課外活動(dòng)體驗(yàn)為輔助。如課前完成家庭調(diào)查表，每個(gè)人或多或少都發(fā)生過(guò)沖突，讓學(xué)生回憶，自己跟誰(shuí)發(fā)生過(guò)沖突，這個(gè)沖突是什么，你當(dāng)時(shí)是怎么想的，當(dāng)時(shí)是怎么做的。3 以合作探究式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中。做到情理交融。如同學(xué)之間交流自己的沖突，同伴相互交流看法，提高了與人交往能力。在后面的面對(duì)面溝通，讓雙方互相理解，學(xué)會(huì)體諒他人，盡量對(duì)他人寬容。4 既重視知識(shí)、能力目標(biāo)又重視情感、態(tài)度價(jià)值觀的把握，如，通過(guò)生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考，教育學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)克制自己的發(fā)泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法?，F(xiàn)在的孩子自私

5、是比較普遍的問(wèn)題。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，固然同獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹相伴有關(guān)。但更重要的是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和教育態(tài)度不當(dāng)。孩子們遇到與同學(xué)之間發(fā)生摩擦，與父母之間產(chǎn)生誤會(huì)，他們就很難會(huì)站到別人的角度去思考問(wèn)題，因此，本節(jié)課在教法上我力求體現(xiàn)以下幾方面：1 以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為根本，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生心情愉快，敢想、敢說(shuō)。如在上課的開(kāi)始，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的談話氛圍，暢談各自感受，充分尊重學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。2 讓生活走進(jìn)課堂讓體驗(yàn)充盈課堂。生活是教育的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿。體驗(yàn)是促使學(xué)生“心動(dòng)”的催化劑，是解決知行脫節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵。我以課外活動(dòng)體驗(yàn)為輔助。如課前完成家庭調(diào)查表，每個(gè)人或多或少都發(fā)生過(guò)沖突，讓學(xué)生回憶，自己跟誰(shuí)發(fā)生過(guò)沖突，這個(gè)沖突是什么，你當(dāng)時(shí)是怎么想的，當(dāng)時(shí)是怎么做的。3 以合作探究式學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中。做到情理交融。如同學(xué)之間交流自己的沖突，同伴相互交流看法，提高了與人交往能力。在后面的面對(duì)面溝通，讓雙方互相理解，學(xué)會(huì)體諒