校本教研活動獨具特色(精)7頁

1、校本教研活動獨具特色高效課堂模式穩(wěn)步推進(jìn)提高課堂教學(xué)的有效性是課程與教學(xué)改革的核心課題之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。一中深知：一所學(xué)校，只有辦出特色才有生命力。所以積極充實內(nèi)涵，深化教學(xué)改革，圍繞特色教研和教育教學(xué)質(zhì)量的提升做起了大文章：積極開展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成了一中教學(xué)教研特色。以下是一中的具體做法，歡迎指導(dǎo)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

2、專業(yè)培訓(xùn)一中素有重視教學(xué)教研的傳統(tǒng)，一中的領(lǐng)導(dǎo)一直認(rèn)為：結(jié)合學(xué)校實際，抓好校本教研是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證。新學(xué)期開始成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，為了順利開展本學(xué)期的教學(xué)教研工作，開學(xué)初，市一中召開教研組會議，對新學(xué)期的研訓(xùn)工作做了整體安排。業(yè)務(wù)校長高文亮根據(jù)市教研室的指導(dǎo)精神對一中教學(xué)教研工作提出了指導(dǎo)性建議，校長楊寶宏對教學(xué)教研工作給寄予了很大保障和強(qiáng)有力的支持，書記王軍建也對我校的教學(xué)研訓(xùn)工作寄予了很大希望。學(xué)校對全體教師集中進(jìn)行培訓(xùn)。我校確立以導(dǎo)學(xué)案為載體，以有效教學(xué)為途徑，以高效課堂為目標(biāo)的教學(xué)教研思路，制定“有效教學(xué)打造高效課堂”的課改實施方案。學(xué)校提供的培訓(xùn)材料有校本培訓(xùn)第3期、課改

3、前言第7期，以此來引導(dǎo)教師反思教學(xué)，更新理念，創(chuàng)新模式，探索方法，努力打造具有我校特色的高效課堂。學(xué)習(xí)“實施有效教學(xué)，打造高效課堂”的教學(xué)教研計劃，“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)改革實施方案，有效教學(xué)管理探究，開展有效課堂教學(xué)的實踐與思考，有效課堂學(xué)習(xí)材料。如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，有效課堂之課堂訓(xùn)練題設(shè)計的實踐與思考，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與考試等文章。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親歷課堂，引導(dǎo)評價課堂。針對校級領(lǐng)導(dǎo)和中層，聽評課都有明確要求。二、實施精細(xì)化管理，打造特色教研教學(xué)工作是扎扎實實的工作。只有結(jié)合工作實際，抓好每一個環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。（一）制定20102011學(xué)年度下期“市一中有效教學(xué)高

4、效課堂賽課活動實施方案”。（二）成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，保障賽課活動的順利開展及過程管理。有總負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、組長、副組長、評委等。（三）有制度保障規(guī)范化的制度包括時間、場所、人員、活動方式、活動內(nèi)容等各方面的具體要求。一中的校本教研活動，有計劃、有布置安排、有檢查督促、有評比獎懲、有切實可行的具體內(nèi)容、有激勵措施。本學(xué)期一中的教學(xué)教研安排如下：1、整體上雙周為校本教研周；單周為校本培訓(xùn)周，活動所需學(xué)習(xí)材料選自校本培訓(xùn)教程第3期和課改前言第7期。教師素質(zhì)提升活動安排在第7、12、14、16周。2、賽課階段：制定賽課活動方案和各學(xué)科賽課方案（地點、時間、參賽教師、學(xué)科、課題、聽課人員）。3、將教學(xué)

5、教研活動作為主要教科研工作納入教學(xué)量化考評。加強(qiáng)過程監(jiān)督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個教學(xué)活動之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導(dǎo)學(xué)案”的形成及管理每月要進(jìn)行一次常規(guī)檢查，同時建立教學(xué)常規(guī)量化積分獎勵制度。圍繞高效課堂賽課活動，舉行一系列的教師素質(zhì)提升比賽活動，如：課例研究、案例分析、教學(xué)反思、小策略論文評比、課件制作評比等，對使用“導(dǎo)學(xué)案”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先考慮。4、建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，規(guī)范教師行為和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

6、，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要及時建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，記錄教師教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)、教學(xué)成績、教科研等方面的實際情況。本學(xué)期進(jìn)行的高效課堂賽課活動學(xué)校將從計劃開始到活動結(jié)束進(jìn)行全程監(jiān)督和管理，對活動的整個流程以文字材料進(jìn)行記錄以備以后此項工作的更好發(fā)展。5、不斷提升素質(zhì)，積極參加“有效課堂教學(xué)的實踐與思考”論文和有關(guān)“高效課堂”的小策略論文比賽，青年教師基本功比賽、“青年教師說課比賽”活動、師徒結(jié)對活動等。以此來反思教學(xué)，更新理念，創(chuàng)新模式，探索方法，努力打造具有一中特色的化學(xué)學(xué)科高效課堂。三、實施“導(dǎo)學(xué)案”，構(gòu)建高效課堂校本教研必須與課程改革、課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合；教研只有與教育教學(xué)實踐

7、相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課堂是學(xué)校教育的主陣地、主渠道，教師的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、知識水平、業(yè)務(wù)功底、組織能力等就成為決定教學(xué)成敗的主要因素。提高課堂教學(xué)的有效性是課程與教學(xué)改革的核心課題之一，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。市一中積極開展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成一中課堂教學(xué)特色。以下是一中為實施“導(dǎo)學(xué)案”、打造高效課堂的實踐與反思。

8、1、教師積極參與到校本教研中，認(rèn)真開展“節(jié)節(jié)教研、周周教研”。節(jié)節(jié)校本教研。在學(xué)期初組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求文件精神，并在每一節(jié)課堂教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)行為，課后及時撰寫教后記，總結(jié)得與失，快樂與痛苦，對自己課堂中存在的問題進(jìn)行個體課例研究。周周校本教研。根據(jù)學(xué)校要求，每周組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，探索本學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。周周教研活動還把教師的個人備課與集體備課有機(jī)結(jié)合，通過一位教師主備導(dǎo)學(xué)案，其他教師參與，再有針對性的教學(xué)研討，每次由一位教師重點點評，總結(jié)成功之處與不足之處，讓教師把自己的獨特思考與其他教師分享、交流。通過合作、交流與分享，教師完善了

9、知識結(jié)構(gòu)，也從不同的角度和側(cè)面走進(jìn)新課程。這樣，教師根植于自身教研實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值并能解決的問題，著手研究并使研究的結(jié)果用于改進(jìn)教育實踐。月月校本教研。根據(jù)教體局師訓(xùn)文件精神和教研室的教學(xué)教研主導(dǎo)精神，我校認(rèn)真制訂了本學(xué)期教學(xué)教研工作計劃和活動實施方案，主要圍繞常規(guī)教學(xué)、課例研究、校本培訓(xùn)三個方面，有計劃有目的進(jìn)行每月每周的教學(xué)教研活動。一中教師每學(xué)期都立足教學(xué)實際，上報教研課題，開展教研活動，組織本學(xué)科組教師定期開展專題研究活動。組長就是課題研究負(fù)責(zé)人，制定并實施方案。校本教研專題化能真正為提高課題教學(xué)效益提供有力保障。2、抓實集體備課，做到有效備課。全面實施以“導(dǎo)學(xué)案”為載體

10、的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，教研組長組織集體備課活動，提前備課，確定每一節(jié)的主備人，討論擬定備寫“導(dǎo)學(xué)案”思路，每一節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”其實就是全組教師集體智慧的精華，切實提高了“導(dǎo)學(xué)案”的備寫和使用質(zhì)量，讓“導(dǎo)學(xué)案”真正成為了指導(dǎo)學(xué) 生“有效學(xué)習(xí)”的活教材。 3、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，努力打造高課堂。一中教師經(jīng)過舉行公開 課、示范課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計比賽、經(jīng)驗交流會、教研組活動、參加專題 培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式，提高了教師運用新的課堂教學(xué)模式的 能力，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。 “課堂因互 動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展” ，突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 地位，采取“先學(xué)后教、

11、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“先學(xué) 后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” ，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。 4、積極參加三課活動。通過上“三課” ，教研組全體教師進(jìn)行聽 課，在聽課中相互探討、研究實現(xiàn)高效課堂的途徑和方法。教研組首 先要進(jìn)行匯報課前的組內(nèi)集體備課， 匯報課后在學(xué)校評課議課的基礎(chǔ) 上進(jìn)行組內(nèi)課例研究。 一中教師依照市一中有效教學(xué)高效課堂賽課活動實施方案， 組織開展本學(xué)期高效課堂賽課活動。 根據(jù)要求采用導(dǎo)學(xué)案模式設(shè)計課 堂，通過有效的課堂教學(xué)，努力打造高效課堂。圍繞課例研究主題上 課，根據(jù)課堂效果評課。每節(jié)必評，評課時圍繞本學(xué)科組的課例研究 主題來觀課、議課，評課評出真收獲，評出真特色，評出真反思，評

12、出真動力。 5、認(rèn)真進(jìn)行“磨課” 。各教研組成員針對研究課題 ，對所上的 課，采取多種形式，反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與探討，使所推教師的 這節(jié)課成為水平較高的精品課。在這個過程中，不僅僅磨出了一堂優(yōu) 質(zhì)課，還磨出了一個個較完美的教學(xué)案例，更重要的是磨出了一位教 師，磨出了高效課堂的一步步成熟。在此基礎(chǔ)上 ，組織教師認(rèn)真做 好每一節(jié)課的教學(xué)反思，為高效課堂教學(xué)模式積累豐富的經(jīng)驗。在每 一節(jié)課堂教學(xué)中規(guī)范自己的教學(xué)行為，課后及時撰寫教后記，總結(jié)得 與失，快樂與痛苦，對自己課堂中存在的問題進(jìn)行個體課例研究。 5、充分發(fā)揮教研組長、骨干教師、名師的帶頭作用和輻射作用。 教研組長、骨干教師、名師責(zé)任心強(qiáng)，

13、業(yè)務(wù)素質(zhì)全面，專業(yè)技能 高，理念新，善于研究，勇于開拓，并能在實踐過程中不斷創(chuàng)新，能 夠?qū)W習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革。因此，充分發(fā)揮 他們的示范引領(lǐng)作用，組成教科研工作小組，能促使教改工作由點到 面，全面扎實地開展。 6、抓好評課環(huán)節(jié)，聚焦高效課堂 是不是高效課堂，其實關(guān)鍵在于評價標(biāo)準(zhǔn)，有一個正確的評價標(biāo) 準(zhǔn)。因為評價標(biāo)準(zhǔn)有導(dǎo)向作用，它關(guān)系到課改的方向和成敗。上課教 師用導(dǎo)學(xué)案模式設(shè)計課堂， 通過有效的課堂教學(xué)， 努力打造高效課堂。 評課教師圍繞本學(xué)科組的課例研究主題來觀課、議課， 每一位教師 發(fā)揮自己的潛質(zhì)， 鍛煉自己的能力， 從而促進(jìn)了教師隊伍的專業(yè)成長， 加速高效課堂的構(gòu)建

14、。大家通過認(rèn)真學(xué)習(xí)評課標(biāo)準(zhǔn)，深深地認(rèn)識到： （1） 、評課要跟隨時代的發(fā)展?，F(xiàn)在推行“導(dǎo)學(xué)案” ，必須圍繞 “導(dǎo)學(xué)案”的靈活運用，是否依據(jù)學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗確定三 維目標(biāo)， 是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)和新知的生成等方面來評 課，就是評教師是否以“導(dǎo)學(xué)案”模式是否打造了高效課堂。 （2） 、 確立效果是衡量課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （3） 、評課要做到三圍繞：圍繞導(dǎo)學(xué) 案的設(shè)計與使用來評課；圍繞課堂的每一環(huán)節(jié)是否有效來評課；圍繞 本學(xué)科組的課例研究主題來評課。 （4） 評課要作出正確的分析。 （5） 貴在找出問題。 （6） 評課要研究解決問題的辦法。評課不 僅要指出問題，更重要的是要解決問題,針對問題，一定要拿出解決 的辦法，才能促進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)高效課堂目標(biāo)的早日實現(xiàn)。 7、不斷的反思與及時得到正確的引導(dǎo)，特別是教育專家的指導(dǎo) 更為重要。走出去，請進(jìn)來，不斷交流，不斷成長。 總之，進(jìn)