初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案策略

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案策略一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析1.學(xué)校原因。新教改以來(lái)，初中教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)情緒受到嚴(yán)重打擊。并且學(xué)校為了升學(xué)率，利用檢測(cè)結(jié)果對(duì)老師、家長(zhǎng)大做文章，如發(fā)獎(jiǎng)金、評(píng)先進(jìn)、訓(xùn)話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，增加了教師和學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。有些學(xué)校分“優(yōu)班”和“差班”，使學(xué)困生產(chǎn)生不平的心理，而且這些心理很快轉(zhuǎn)化為氣餒、憤怒、退卻，造成心理障礙，不利于學(xué)困生的進(jìn)步。.2.教師的原因。（1）教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，教師們?cè)噲D改變?cè)谡n堂中的地位，但由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，個(gè)別教師的教學(xué)方法仍沿

2、襲傳統(tǒng)，課堂單調(diào)、乏味，老師講得多，學(xué)生練得少，剝奪了學(xué)生的主體權(quán)力。學(xué)生的思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，致使學(xué)生缺少創(chuàng)新的活力和積極參與主動(dòng)思考的能。.3.學(xué)生自身方面的原因。（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏信心。數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，情感不強(qiáng)烈，意志薄弱時(shí)，就難以激發(fā)他們智慧的火花，學(xué)習(xí)就進(jìn)入不了狀態(tài)。（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主性差，依賴性強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)只是為了免受教師及家長(zhǎng)的責(zé)備，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有成為他們的內(nèi)在需要和形成自覺(jué)索求的信念。并且他們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)的能力，缺乏主動(dòng)，上課不能跟上老師

3、的節(jié)奏，更不可能真正理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)。（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，聽(tīng)課效率極低。部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)動(dòng)腦筋，只會(huì)死記公式、定理，機(jī)械模仿，照葫蘆畫(huà)瓢，久而久之，分析能力、思維能力得不到鍛煉，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)性、邏輯性越來(lái)越強(qiáng)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地就慢慢走了下坡路。很多數(shù)學(xué)學(xué)困生不會(huì)舉一反三，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入思考、探究，也不善于比較、歸納、總結(jié)，不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡管付出了很多的時(shí)間和精力，但數(shù)學(xué)成績(jī)依然不盡人意。4.家庭原因。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育，特別是青春期的家庭教育，在促使孩子獲得全面發(fā)展上，起著學(xué)校和社會(huì)都難以起到的奠

4、基作用。初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理強(qiáng)，并且大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子心切，過(guò)分溺愛(ài)，部分學(xué)生形成自私、蠻橫的不良惡性。一些家長(zhǎng)素質(zhì)低，缺少文化，不懂得教育方法，與子女缺少交流溝通，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，出現(xiàn)問(wèn)題后輕則抱怨、責(zé)怪，重則打罵，趕出家門(mén)，更有甚者，認(rèn)為教育子女是學(xué)校和老師的事情，不主動(dòng)和老師配合。并且隨著外出務(wù)工者增多，這些家庭的孩子就成了留守兒童，無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)督管理，家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校，寄希望于老師，而因?qū)W生多，老師又照顧不周，這些學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)在課后得不到應(yīng)有的消化，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難越來(lái)越多。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

5、（1）情景導(dǎo)入。在情景教學(xué)中應(yīng)該遵循“教師引導(dǎo)、設(shè)疑，學(xué)生思考、討論、解疑”的原則，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要主動(dòng)參與思考、討論，進(jìn)行情景操練和自主活動(dòng)，得到相應(yīng)的結(jié)論。在具體選擇要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景時(shí)要注意以下原則：一是導(dǎo)入目的要明確，由具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)導(dǎo)入的形式。二是導(dǎo)入形式要多樣化，不能每次導(dǎo)入都一樣。三是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件采取合理的情景導(dǎo)入模式。最后，在情景教學(xué)中要注意設(shè)疑的技巧和方法。適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、提問(wèn)，能促使學(xué)生積極思考，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既能有效提高課堂效率，又能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成思考問(wèn)題、解決的能力。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)情景的手段很多

6、，有圖片（包括導(dǎo)入圖形）、實(shí)物、動(dòng)作、表演等等，當(dāng)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。（2）建立討論小組。小組討論教學(xué)模式是現(xiàn)如今很多教師都在廣泛使用的一種教學(xué)模式。在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)之前和過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生有一個(gè)明確的研究目標(biāo)，對(duì)程度較弱的小組教師要給予特別的幫助，讓所有的同學(xué)都投入到小組學(xué)習(xí)中去，達(dá)到全體學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次，教師在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)要講究民主，耐心協(xié)調(diào)各組內(nèi)的不同意見(jiàn)及各組提出的不同見(jiàn)解，讓互動(dòng)討論有序。最后，教師要建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力，對(duì)各組的結(jié)論要從正面積極地加以鼓勵(lì)，給予積極的

7、評(píng)價(jià)。特別是較弱的小組，要讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)“以人為本，全體發(fā)展”的教育理念。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，在教學(xué)中教師可以有目的地加以運(yùn)用，具體的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式可以分為探究式、體驗(yàn)感悟式和實(shí)踐式三種。并且小組內(nèi)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行師生換位的方式，是使學(xué)生參與教學(xué)的有效方法。學(xué)生互教互學(xué)，能者為師，既能提高學(xué)生成績(jī)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生得以發(fā)揮，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從同學(xué)處得到比在老師那里更大更及時(shí)的幫助，并有助于克服以自我為中心，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)，不僅改善了同學(xué)之間的關(guān)系，也將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響。2.心理

8、策略。從心理上給數(shù)學(xué)學(xué)困生樹(shù)立可以學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，使學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件很難的事情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的”。數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不好，可他們同樣渴望數(shù)學(xué)進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師應(yīng)真誠(chéng)地與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通，用一雙慧眼，去了解他們的性格特征和興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的閃光點(diǎn)加以賞識(shí)，甚至將他們的一些錯(cuò)誤也轉(zhuǎn)化為一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓他們體會(huì)到贊揚(yáng)和肯定的喜悅，體會(huì)到數(shù)學(xué)老師是一視同仁的，在數(shù)學(xué)老師那里得到尊重和平等的對(duì)待。寬容，讓學(xué)困生感受到教師的愛(ài)是真誠(chéng)的。數(shù)學(xué)學(xué)困生最需要教師的關(guān)心和呵護(hù)，我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)，放下心中的成見(jiàn)，真誠(chéng)幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生，喚起他們學(xué)習(xí)

9、數(shù)學(xué)的興趣。3.注重反饋。課堂上學(xué)生的表情、回答問(wèn)題的狀況、練習(xí)中的表現(xiàn)，給教師提供大量的反饋信息。我們要根據(jù)這些信息，及時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)。而且著重抓好課堂知識(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)和精批學(xué)困生作業(yè)，針對(duì)練習(xí)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正和針對(duì)性輔導(dǎo)。另外，當(dāng)學(xué)困生有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣后，必須培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。要求他們做好預(yù)習(xí)，通過(guò)教師提前下發(fā)的新課講學(xué)稿，閱讀課本，進(jìn)行力所能及的教材處理。要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，這是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好機(jī)會(huì)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解分析概括等各種能力很有幫助。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡量做到長(zhǎng)計(jì)劃短安排，合理科學(xué)地安排時(shí)間。4.其他策略。做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老

10、師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度直接影響著孩子的學(xué)習(xí)，我們教師要和家長(zhǎng)做朋友，經(jīng)常聯(lián)系溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，了解學(xué)困生的內(nèi)心感受和外在表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)用積極的心態(tài)、賞識(shí)的目光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷放大。給家長(zhǎng)介紹科學(xué)的家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)困生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法。通過(guò)這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生中絕大多數(shù)都不是由于自身的智力原因造成的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法幫每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，因材施教，對(duì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難的學(xué)生多給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)數(shù)學(xué)的信心和決心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力。借助優(yōu)秀學(xué)生的力量，幫助學(xué)困生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。同學(xué)之間興趣愛(ài)好相仿，易相互溝通。在課余時(shí)間要有目的地將學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，讓他們多在一起玩耍，為學(xué)困生輔導(dǎo)作業(yè)和練習(xí)，幫助其學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，逐步樹(shù)立起學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)困生很多，我們不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該給予幫助。他們不是智商的問(wèn)題，而是思考問(wèn)題的方式不同，應(yīng)該同家長(zhǎng)