我談人工智能與教師教學(xué)

1、我認(rèn)識(shí)的人工智能與教師教學(xué)江西省上饒市廣豐區(qū)東關(guān)小學(xué)祝志偉自從Alpha Go陸續(xù)戰(zhàn)勝了包括李世石、柯潔等在內(nèi)的圍棋世界 頂尖高手之后，人工智能瞬間“火”了，火速成為2017年、2018年最火熱的話題之一。如今各行各業(yè)都在談人工智能“AI”，那么人人都在談的AI到底是什么呢？人工智能就是用計(jì)算機(jī)來(lái)代替人類做一些繁雜的運(yùn)算。它計(jì)算正確率很高，反應(yīng)也很快。這都源于人類嵌入式儲(chǔ)存的知識(shí)庫(kù)。脫離了 人類輸入的知識(shí)庫(kù)，那么它的創(chuàng)新能力應(yīng)該是為0。人腦是充分體現(xiàn)人類從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，再到創(chuàng)新的一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)算核心。它是我們?nèi)?類所能運(yùn)用的最犀利的武器和最突出的代表。沒(méi)有人腦，我們?nèi)祟悾?也就失去了存在的意義。綜

2、上所述，人工智能是絕對(duì)不能代替人腦的。所謂的人工智能，它的智能并不是真正的智能，還是人工輸進(jìn)去 各種程序和知識(shí)，使他獲得一個(gè)正確而迅速的一個(gè)應(yīng)變。所以，或許 它可以戰(zhàn)勝許多人，但戰(zhàn)勝不了創(chuàng)新的人。而教育，就是人類對(duì)于自身成長(zhǎng)以及知識(shí)的傳承、運(yùn)用和創(chuàng)新。什么是真正的教育？德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯形象地描繪為，用一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。 教師正在努力從教學(xué)的主宰者、知識(shí)的灌輸者向?qū)W生的學(xué)習(xí)伙伴、引 導(dǎo)者的方向轉(zhuǎn)變。但是，自人工智能出現(xiàn)起，就存在一種人工智能威 脅論，假設(shè)未來(lái)人工智能不僅在教育的技術(shù)層面， 而且在知識(shí)層面應(yīng)用得越來(lái)越成熟，那么人工智能是否會(huì)取代

3、人類教師呢人工智能將會(huì)是新時(shí)代教師的得力助手。但它永遠(yuǎn)不可能取代老 師。因?yàn)槔蠋煵⒉皇菃渭兊氖跇I(yè)解惑。“師者，傳道授業(yè)解惑也。” 未來(lái)人工智能不會(huì)完全替代教師，但是在人工智能時(shí)代，教師的角色 會(huì)發(fā)生比較大的變化。“一些比較重復(fù)的勞動(dòng)，像知識(shí)的傳遞，技能 的訓(xùn)練，這些是能夠被人工智能取代的，教師角色的變化他們可以把 精力、才華放在更重要的地方就是育人的部分，就是屬于傳道的部分。 未來(lái)人類教師核心價(jià)值我覺(jué)得更多是在育人?！崩蠋煵粏螁我龑?dǎo)學(xué) 生的知識(shí)與情感。還要引導(dǎo)他們?nèi)松^，價(jià)值觀，世界觀。還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。以上這些內(nèi)容之中，人工智能所能做到的，就只是知識(shí)的層面。其余的那種人與人

4、之間的，面對(duì)生存和情感傳遞，以及影響和創(chuàng)新，人工智能是完全不可能做到的。就算看起 來(lái)好像是做到似的，但從我們?nèi)祟惖男睦砩蟻?lái)說(shuō)，面對(duì)著冷冰冰的機(jī) 器是絕對(duì)不可能有溫暖的感覺(jué)。那么在潛意識(shí)里面，始終是兩種完全 不同的物種，所以兩者交流不可能是欣然和愜意的。 更不可能是深層 次心悅誠(chéng)服的那種引領(lǐng)后的追隨，追隨后的開(kāi)拓。人工智能說(shuō)到底， 就是披著科學(xué)高度的一種高級(jí)工具而已。它完全不具備主觀能動(dòng)性。所以，它完全替代不了教師這個(gè)教育中最重要的角色。 如果哪個(gè)國(guó) 家要用人工智能完全替代老師的角色， 我敢斷言，他們國(guó)家一定正在 快速走向了滅亡。人工智能進(jìn)入教育的使命應(yīng)該是讓教師騰出更多地時(shí)間和精力， 創(chuàng)新教育

5、內(nèi)容、改革教學(xué)方法，讓教育變得更好。目前人工智能在教 育領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、人機(jī)交互等技術(shù)。那么, 人工智能到底為教育帶來(lái)哪些具體的影響呢 ？人工智能將會(huì)更迅捷，更廣泛的運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，同時(shí)也會(huì)更 迅捷，更廣泛的傳遞教育知識(shí)。人工智能會(huì)對(duì)教育形成一個(gè)積極良性的推動(dòng)，會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的空前發(fā)展，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)校局域進(jìn)行 共享式的教育模式化。比如說(shuō)全校同一節(jié)課，同時(shí)由人工智能進(jìn)行相 同主題的教育內(nèi)容，或者進(jìn)行同一個(gè)內(nèi)容的視頻互動(dòng)，交流等等。而 這些對(duì)于教育來(lái)說(shuō)將是一個(gè)全新的嘗試，也是一個(gè)非常值得期待的科 技項(xiàng)目。下面我將用我輔導(dǎo)學(xué)生的有關(guān)“人工智能”的“數(shù)字化教室”科 學(xué)創(chuàng)意實(shí)例

6、為證，來(lái)論述有關(guān)“人工智能與教師教學(xué)”的想法，該科 學(xué)創(chuàng)意獲得“第31屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽” 科學(xué)創(chuàng)意國(guó)家級(jí)最 高優(yōu)秀獎(jiǎng)?！皵?shù)字化智能教室”廣豐區(qū)東關(guān)小學(xué)俞欣悅創(chuàng)意作品介紹：“數(shù)字化智能教室”由“語(yǔ)音交互智能黑板”、“語(yǔ)音交互智能課桌”、“藍(lán)牙智能數(shù)字交流平臺(tái)”、“智能光控照明系統(tǒng)”、“智能升降360度自由旋轉(zhuǎn)凳”等智能系統(tǒng)組成?！罢Z(yǔ)音交互智能黑板”以大屏幕鋼化液晶智能一體機(jī)為載體，裝置智能語(yǔ)音系統(tǒng)，同時(shí) 內(nèi)置海量資料，包括各科電子課本，題庫(kù)，ppt，視頻，字典，相關(guān)知識(shí)拓展鏈接等。老師或者學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音命令使得智能一體機(jī)立刻作出相關(guān)反應(yīng)，比如可以語(yǔ)音命令上網(wǎng)查找資料；比如老師說(shuō)打開(kāi)四年

7、級(jí)上冊(cè)電子課本第15課貓，液晶黑板就顯示貓的課文內(nèi)容；比如老師說(shuō)現(xiàn)在進(jìn)行寫字訓(xùn)練，液晶黑板就出現(xiàn)田字格，學(xué)生就可以用手在液晶黑板上書(shū)寫，然后液晶黑板就對(duì)學(xué)生的手寫字進(jìn)行智能識(shí)別并打分；比如老師口頭布置的作業(yè)就會(huì)在液晶黑板上同步反映出來(lái)“語(yǔ)音交互智能課桌”的桌面就是鋼化液晶智能一體機(jī)，有自動(dòng)開(kāi)關(guān)機(jī)和手動(dòng)開(kāi)關(guān)及兩 套使用模式。它也有相關(guān)的海量資料，也可以語(yǔ)音上網(wǎng)或下載資料，可以使用“熒光筆、彩 色筆，鉛筆、鋼筆、毛筆”等電子工具，進(jìn)行批注、作業(yè)，以及畫(huà)畫(huà)等；學(xué)生的每一次電子學(xué)習(xí)痕跡會(huì)當(dāng)做筆記自動(dòng)保存，以供學(xué)生交流或拷貝。 當(dāng)老師說(shuō)進(jìn)行課后練習(xí)檢測(cè)或單元測(cè)試時(shí)， 每個(gè)學(xué)生的智能課桌就會(huì)隨機(jī)從題庫(kù)中抽

8、取一些檢測(cè)題或單元測(cè)試卷，學(xué)生做完就會(huì)同時(shí)智能顯示批改結(jié)果， 然后答正確的題目就會(huì)自動(dòng)消失， 只留下學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行鞏固 練習(xí)“智能升降 360 度自由旋轉(zhuǎn)凳”可以智能升降，使得學(xué)生的身高不再成為小組合作的一 個(gè)障礙，可以讓學(xué)生在小組合作變得更互補(bǔ)、 高效。凳子還安裝了一個(gè)重力感應(yīng)開(kāi)關(guān)， 當(dāng)學(xué) 生坐坐到凳子時(shí)，重力感應(yīng)系統(tǒng)啟動(dòng)，打開(kāi)“語(yǔ)音交互智能課桌” ，進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。當(dāng)學(xué)生 離開(kāi)凳子 30 分鐘后，“語(yǔ)音交互智能課桌”自動(dòng)關(guān)機(jī)?！八{(lán)牙智能數(shù)字交流平臺(tái)”通過(guò)特定的專業(yè)軟件，可以讓老師的聲音傳到每個(gè)學(xué)生的無(wú) 線耳機(jī)上， 學(xué)生的回答也可以傳到同學(xué)的無(wú)線耳機(jī)上， 而且交流平臺(tái)還可以進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué) 生

9、的答題正確率，使得課堂教學(xué)更為智能、方便、高效?！爸悄芄饪卣彰飨到y(tǒng)” 由定時(shí)和光控兩套系統(tǒng)組成， 當(dāng)遇到光線不好， 陰天下雨的時(shí)候， 光控照明系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)教師節(jié) led 照明系統(tǒng)， 使得光線更有利于學(xué)生的健康用眼。 而且省電 節(jié)能！科學(xué)原理： 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育學(xué)習(xí)上的綜合運(yùn)用。創(chuàng)新點(diǎn)： 先進(jìn)、綜合、高效、節(jié)能。理論或應(yīng)用價(jià)值： 如果能運(yùn)用于實(shí)踐的話， 對(duì)于教育學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在闡述了我的種種認(rèn)識(shí)與暢想之后， 最后我們來(lái)談一談人工智能 對(duì)教學(xué)方式到底有何優(yōu)化作用 ?教師和人工智能合作雙贏人工智能已經(jīng)應(yīng)用于教育， 有些工具可以幫助開(kāi)發(fā)技能和測(cè)試系 統(tǒng)。隨著人工智能教育解決方案的不斷

10、成熟， 人們希望人工智能能夠 填補(bǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的需求缺口， 讓學(xué)校和教師比以往做得更多。 人工 智能可以提高效率、 個(gè)性化和簡(jiǎn)化管理任務(wù)； 而教師可以自由地為學(xué) 生提供解釋這是機(jī)器難以勝任的、人類獨(dú)有的能力。教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄艿脑妇笆牵?通過(guò)利用機(jī)器和教師的優(yōu)勢(shì)， 他 們共同努力， 為學(xué)生帶來(lái)最佳結(jié)果。 因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生需要在人工智能 已經(jīng)普及的未來(lái)工作， 所以我們的教育機(jī)構(gòu)， 讓學(xué)生接觸和使用這項(xiàng) 技術(shù)是很重要的。有利于學(xué)生差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)追求學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)， 是教育工作者多年來(lái)的首要任務(wù)， 對(duì)管 理著一個(gè)班級(jí) 30 名學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，這幾乎是不可能完成的 ，但人 工智能將允許學(xué)生存在差異

11、化學(xué)習(xí)。有幾家公司，如 Content Technologies 和 Carnegie Learning ， 正在開(kāi)發(fā)智能教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字平臺(tái)，利用人工智能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、 測(cè)試和反饋，為他們準(zhǔn)備好挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)短缺，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi) 展新的課題。隨著人工智能變得越來(lái)越復(fù)雜， 機(jī)器可能會(huì)閱讀學(xué)生表情傳達(dá)的 信息，并據(jù)此修改課程，以適合該學(xué)生學(xué)習(xí)。為每個(gè)學(xué)生的需求定制 課程的想法在今天是不可行的，但是它將適用于 AI 驅(qū)動(dòng)的機(jī)器。為所有學(xué)生提供普遍的機(jī)會(huì) 人工智能工具向所有人提供全球化的教室，包括那些說(shuō)不同語(yǔ) 言，或可能有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)障礙的人。 Presentation Translator 是一 個(gè)免費(fèi)的PPT插件，它為老師所講的內(nèi)容，實(shí)時(shí)創(chuàng)建字幕。這也為那 些因病無(wú)法上學(xué)， 或需要在不同水平上學(xué)習(xí)， 或者學(xué)校缺乏自己需要 的特定學(xué)科的學(xué)生，提供了可能。人工智能可以幫助打破學(xué)校之間， 傳統(tǒng)年級(jí)之間的隔閡。有利于自動(dòng)化管理教師對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和考試進(jìn)行評(píng)分， 需要花費(fèi)大量的時(shí)間。 而 人工智能可以介入， 并快速完成這些任務(wù)， 同時(shí)為縮小學(xué)習(xí)差距提供 建議。隨著人工智能逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理任務(wù)， 它為教師