3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指引語言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀

1、36兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀實(shí)驗(yàn)幼兒園 連玉容各位老師：大家上午好！我是實(shí)驗(yàn)幼兒園連玉容老師，今天由我和大家 解讀36兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域的要點(diǎn)，我也是 和大家一樣，也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)指南和綱要，2013年，指南和綱要的頒布在我們幼教界可謂是大事一樁，全國上下 都在學(xué)習(xí)指南和綱要，從省里到南平市再到我們武 夷山市，每一位幼兒園老師都必須認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，好，那 么今天我就和大家一起來學(xué)習(xí)。規(guī)程頒布實(shí)施-更新觀念指導(dǎo)廣大幼兒園教師將 規(guī)程的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。綱要頒布實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)踐綱要具體規(guī)定了我國幼兒 園教育的基本內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)踐范圍與要求。一、每個領(lǐng)域都按照同

2、樣的結(jié)構(gòu)來表達(dá)：1、領(lǐng)域說明：開始部分簡要說明該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本價值，教 育要點(diǎn)和特別注意事項。2、子領(lǐng)域：領(lǐng)域下面的子領(lǐng)域表示在該領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本方面。3、子領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：應(yīng)該并可能達(dá)到的發(fā)展結(jié)果和期望4、各年齡階段的典型特征：大人應(yīng)該知道什么，能做些什么5、教育建議：列舉一些方式方法，如何更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育 建議。二、幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域的目標(biāo)樂于與人交談，講話有禮貌（交往態(tài)度）注意傾聽對方的講話，能理解日常用語（語言理解能力）能清楚的說由自己想說的事（語言表達(dá)能力）喜歡聽故事、看圖書（閱讀能力）能聽懂和會說普通話（表達(dá)與理解能力）三、幼兒園語

3、言教育的核心價值 1、語言是我們交流和交往的工具，要讓幼兒通過語言的學(xué) 習(xí)，成為愿交流、會交流。具有交流能力的人。2、語言交流能力包括哪些？3、人們用語言與人交流有兩種基本的方式借助口語進(jìn)行交流聽的能力一一理解能力說的能力一一表達(dá)的能力借助書面語言進(jìn)行交流讀的能力一一前閱讀能力書的能力一一前書寫能力四、幼兒如何學(xué)習(xí)語言的？幼兒語言能力是在運(yùn)用語言的過程中發(fā)展起來的。單靠教師 的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼 兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往的能力大 發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒園語言應(yīng)滲透在各領(lǐng)域的教 育中。在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的想象

4、，促進(jìn)幼兒語 言能力的發(fā)展。幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極的回應(yīng)。1、認(rèn)識兩個“關(guān)系”兒童語言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系兒童語言發(fā)展系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系2、幼兒語言發(fā)展與其他方面的關(guān)系指南幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的框架指南幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)指南的幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)兩大類型一是幼兒口頭語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)二是幼兒書面語言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)3、這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個條塊，清 楚的指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。在教育價值上在教育內(nèi)容上在教育方式上在教育途徑上在教育價值上：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持 豉

5、勵和吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣， 學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)?、禮貌的交往語言。4、幼兒語言能力是在運(yùn)用語言的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。(1)在教育內(nèi)容上一一由注重“教教材”到“用教材教”：從目標(biāo)的制定上(2)從對教材內(nèi)容的把握上(3)從教學(xué)的過程上研究幼兒的發(fā)展點(diǎn)，研究教材的特點(diǎn)，教育的重點(diǎn)，幼 兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)。選擇教育內(nèi)容的依據(jù)：尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注幼兒的發(fā)展空間注重教育內(nèi)容的整合教育方式的變化1-由教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”研究表明靜態(tài)的語言訓(xùn)練，對幼兒日常的語言影響甚微幼兒運(yùn)用語言

6、的能力，是成人無法通過傳授讓幼兒獲得的， 它必須讓幼兒在大量的環(huán)境的相互作用中，在與成人的相互 作用中，在運(yùn)用語言的過程中主動習(xí)得的。2-在教育途徑上一一由只重視集體教學(xué)活動到注重生活化, 個別化的教育，幼兒語言經(jīng)驗(yàn)的獲得，絕非靠成人的“教” 與訓(xùn)練生活是幼兒語言學(xué)習(xí)的課堂，它為幼兒提供了廣泛的， 多種多言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會。3、幼兒語言教育的特點(diǎn)：滲透性、隨機(jī)性、積極性、主動性、個別化表達(dá)式幼兒的基本權(quán)利，成人是幼兒權(quán)利的維護(hù)者，在生活 中幼兒隨時有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要， 所以教師應(yīng)該在生活中還給幼兒說話的權(quán)利。教師在生活中應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)、利用、挖掘教育的契機(jī)，有目的的對幼

7、兒施加影響，使幼兒在與環(huán)境、同伴的相互作用下，通過結(jié)果的自然反饋，進(jìn)行語言的主動建構(gòu)。每個幼兒都是 獨(dú)一無二的，教師應(yīng)該尊重差異，并要敏感的發(fā)現(xiàn)孩子的差 異，善于將此種差異作為教育資源。從幼兒感興趣的內(nèi)容入 手，讓幼兒有說的愿望、說的內(nèi)容、說的方法。針對不同幼兒的不同需要，在施教中避免千篇一律、統(tǒng)一要 求。讓每個幼兒在自己的水平上得到最大化和最優(yōu)化的發(fā) 展。五、幼兒語言教育的原則：密切聯(lián)系生活的原則1、語言與思維同步的原則2、幼兒主動學(xué)習(xí)的原則3、尊重個體差異的原則4、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境5、什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境6、自由寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？一個人的精神

8、發(fā)育就是他的閱讀史一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平； 一所沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育； 一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。蘇州大學(xué)教授朱永新六、各國人均閱讀量七、誤解1、閱讀就是識字誤解2:圖畫書閱讀就是看圖說話誤解3:閱讀的理解就是停頓討論八、什么是早期閱讀？0-6歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理 解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動都是早期閱讀。你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有一一我有一位讀書給我聽的媽媽（爸爸）。但一美國詩人史斯克蘭吉利蘭九、閱讀培養(yǎng)孩子什么？激發(fā)閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣發(fā)展閱讀能力圖畫書的閱讀十、給

9、孩子什么？給孩子語言的涵養(yǎng)，文學(xué)的記憶。給孩子絢爛的色彩、審美的熏陶。給孩子知識與智慧給孩子愛與溫暖、纏綿與浪漫。給孩子創(chuàng)造和想像的空間給孩子視野的開拓和生活的啟迪。你能想到圖畫書給孩子什么， 就給孩子什么。你不能想到的, 圖畫書也能給孩子。不必說教，念故事就好孩子會獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)十一、翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)（在過程中掌握相鄰數(shù)、序數(shù)的學(xué)習(xí)）讀懂內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)（看、理解）三維對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)（圖畫、思維、語言）制作圖書的經(jīng)驗(yàn)（美術(shù)表現(xiàn)。動手操作、書寫準(zhǔn)備。）多元閱讀的經(jīng)驗(yàn)文本、影像、錄音等）十二、“快樂閱讀圖畫書”的發(fā)展方向1、在閱讀材料上，從圖畫書閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到知識讀物的過渡2、在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫的自然過渡3、在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡4、在閱讀氛圍上，從“快樂”到“思考”的過渡5、在閱讀方式上，（更多元、更自主、更開放）。點(diǎn)燈的人茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好