以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的研究課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)

1、編號(hào)：遵義市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū) 研 究 類(lèi) 別 G.課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究 課 題 名 稱(chēng) 以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與 教學(xué)實(shí)踐的研究 課 題 負(fù) 責(zé) 人 李 彩 霞 負(fù)責(zé)人所在單位 遵義市余慶縣城關(guān)一小 填 表 日 期 2013年4月22 日 遵義市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組2013年3月修訂申請(qǐng)者的承諾： 我保證如實(shí)填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開(kāi)展研究工作，取得預(yù)期研究成果。貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資

2、料。 申請(qǐng)者（簽章）： 年 月 日填 表 說(shuō) 明 一、請(qǐng)按貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。二、本表報(bào)送一式2份（含電子版），請(qǐng)用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)一律打印，每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送5份。三、其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字代替。四、請(qǐng)按“填寫(xiě)數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容。五、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。填 寫(xiě) 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng)課題名稱(chēng) 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超

3、過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。 關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。不超過(guò)3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。研究類(lèi)別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： E課程與教材研究A. 基礎(chǔ)教育政策與制度研究 B.隊(duì)伍建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究 C.質(zhì)量管理與教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究 D.學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展研究 E.課程與教材研究 F.公民教育與德育研究 G.課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究 H.學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)研究 I.學(xué)科問(wèn)題與學(xué)生思維發(fā)展研究。工作單位 按單位和部門(mén)公章全稱(chēng)填寫(xiě)。 主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過(guò)8人。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研

4、究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫(xiě)，最多限選報(bào)2項(xiàng)。例如： A專(zhuān)著 D研究報(bào)告A. 專(zhuān)著 B.譯著 C.論文 D.研究報(bào)告 E.工具書(shū) F.電腦軟件G. 其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究關(guān)鍵詞活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究類(lèi)別G課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究負(fù)責(zé)人姓名李彩霞性別女民族 土家族出生日期 1981年2月28日行政職務(wù) 專(zhuān)業(yè)職務(wù)中教一級(jí) 最后學(xué)歷 本科最后學(xué)位 所在市（州、地）遵義市所屬系統(tǒng)教育系統(tǒng)工作單位遵義市余慶縣城關(guān)一小電子信箱1437206785 通訊地址貴州省余慶縣城關(guān)一小 郵政編碼564400聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)） （單位） （家庭） （手機(jī)）份證號(hào)52

5、2129198102280065主要參加者姓 名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位李彩霞1981、02中教一級(jí)本科 余慶縣城關(guān)一小 王澤義 1959、06中教一級(jí)大專(zhuān) 余慶縣城關(guān)一小鄒小波1964、09中教一級(jí)大專(zhuān) 余慶縣城關(guān)一小石遠(yuǎn)學(xué)1966、11中教一級(jí)大專(zhuān) 余慶縣城關(guān)一小張本梅1978、04中教一級(jí)本科 余慶縣城關(guān)一小高蝶飛1983、08中教一級(jí)本科 余慶縣城關(guān)一小游大菲1977、09中教一級(jí)大專(zhuān) 余慶縣城關(guān)一小 預(yù)期最終成果C論文D研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015 年 12 月 30 日1二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來(lái)已開(kāi)展的相關(guān)工作和取得的研究成果成 果 名 稱(chēng)研究者成果形式發(fā)表或交

6、流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)間）小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中“練習(xí)”設(shè)計(jì)之我見(jiàn)李彩霞論文學(xué)習(xí)報(bào)2011、11數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力張本梅論文讀與寫(xiě)2013、3數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的探討石遠(yuǎn)學(xué)論文縣級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)2010淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生道德思維的訓(xùn)練高蝶飛論文貴州教育2006如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣王澤義論文學(xué)習(xí)報(bào)20012三、課題設(shè)計(jì)論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）一、課題產(chǎn)生的背景 古希臘生物學(xué)家普羅

7、塔戈早在3000多年前就曾特別強(qiáng)調(diào)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把?！卑褜W(xué)生的大腦當(dāng)成可以容裝無(wú)限知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，教學(xué)的任務(wù)則是用知識(shí)來(lái)填充這個(gè)倉(cāng)庫(kù)。向?qū)W生傳授知識(shí)，只是教育教學(xué)的過(guò)程，而不是目的；目的應(yīng)當(dāng)是發(fā)展能力，尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。21世紀(jì)，需要的是復(fù)合型的人才，要求我們教育不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“學(xué)習(xí)者”，僅傳授給他們知識(shí)，更重要，更本質(zhì)的是把學(xué)生作這一個(gè)人，一個(gè)活的生命體，著眼于形成學(xué)生的主體意識(shí)，注意形成學(xué)生的獨(dú)立人格、開(kāi)放學(xué)生內(nèi)在潛能和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的精神生活，促進(jìn)每一個(gè)人的全面發(fā)展。因此要把學(xué)生從“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)授受式學(xué)習(xí)，改革單一、程式化、機(jī)械

8、化的課堂教學(xué)方式，改變那種追求高分為目的，忽視人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高的應(yīng)試教育模式，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位和思想的新的教育教學(xué)模式，由被動(dòng)接受的角色向主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變，由單純的知識(shí)性學(xué)習(xí)向作為一個(gè)人應(yīng)具有的一切方面的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。那么，如何通過(guò)課堂的教學(xué)、教學(xué)方法的改變，來(lái)有效地促進(jìn)這些目標(biāo)的達(dá)成呢？我們認(rèn)為，活動(dòng)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效形式，因?yàn)檎腔顒?dòng)才提供了學(xué)生發(fā)展的最佳途徑和手段，通過(guò)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展。我們要有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)以學(xué)生以驗(yàn)和活動(dòng)為基礎(chǔ)，科學(xué)地規(guī)范、精心地組織、正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣而全面的活動(dòng)，提供學(xué)生

9、積極參與活動(dòng)的空間機(jī)會(huì)，使學(xué)生多感官投入教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。正是基于這樣的思考與認(rèn)識(shí)，我們提出的“活動(dòng)教學(xué)”這一新的教育思想與形式進(jìn)而提出了“以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究”的實(shí)驗(yàn)課題。 二、課題研究的目標(biāo)：通過(guò)本次的課題研究，我們希望做到以下三點(diǎn)：1、 具體的教學(xué)實(shí)踐中，努力擺脫老師講、學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生自主性和主動(dòng)性的活動(dòng)教學(xué)課堂教學(xué)模式。2、 在課外，讓學(xué)生在基本自主活動(dòng)中，進(jìn)行自我管理，自主確立活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，求得更為主動(dòng)的自我發(fā)展。3、 在師生關(guān)系方面，建立相互尊重、信任、平等、合作、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快、活潑、和諧的教學(xué)氛

10、圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，得以生動(dòng)活潑，自由的發(fā)展。三、課題的內(nèi)容、研究思路1、創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧的教學(xué)氛圍有無(wú)民主平等的師生管理關(guān)系以及由這種關(guān)系營(yíng)造出的一種活潑生動(dòng)、和諧的、民主的教育氛圍，這是活動(dòng)教學(xué)能否真正開(kāi)展的基本條件和前提。只有在一種寬松、合作、為學(xué)生所接納的、無(wú)威脅的師生氛圍中，學(xué)生才能形成一種自己的、獨(dú)立的、主動(dòng)的、探索心態(tài)，才能暢所欲言，敢想敢說(shuō)，積極思考，主動(dòng)參與，勇于表現(xiàn)。我們將從以下幾個(gè)方面入手：（1） 確立正確的老師角色意識(shí) 在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要老師改變?cè)械慕巧瑥臋?quán)威性的知識(shí)扔有者成為學(xué)生情感的反應(yīng)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢(xún)者和合作者，變權(quán)威式的師生關(guān)系為平等合作的交流

11、；在老師的作用上，變完全支配的控制教學(xué)活動(dòng)為強(qiáng)調(diào)老師創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，幫助學(xué)生通過(guò)他們自己的自發(fā)活動(dòng)及組織各項(xiàng)接觸主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，老師的作用在于觀察學(xué)生的動(dòng)作的討論，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，提供建議，而不直接回答他們的問(wèn)題，不直接告訴他們現(xiàn)成的真理。通過(guò)觀察他們自發(fā)的討論和活動(dòng)，洞察他們的理解水平，判斷他們的需要，以矯正自己的教學(xué)行為。（2） 尊重學(xué)生的主體地位 要建立民主平等的師生關(guān)系，首先要求對(duì)學(xué)生主體充分尊重和信任。學(xué)生和老師除了在知識(shí)、閱歷上有差別外，在學(xué)?；蛘n堂里，老師和學(xué)生都應(yīng)獲得同樣的尊重和信任，老師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)亻一個(gè)活生生的生命體，當(dāng)作平等的伙伴，朋友來(lái)對(duì)待，維護(hù)學(xué)生的

12、尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生的自信心，發(fā)了解和尊重學(xué)生的個(gè)性。以上只是我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些設(shè)想，但在教學(xué)中要想真正對(duì)活動(dòng)教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)還有很多的問(wèn)題值得探討，在本次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們當(dāng)盡全力把這項(xiàng)工作做好，做實(shí)。2、創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的,富于啟發(fā)性的,具有開(kāi)放性的課堂環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生在多種活動(dòng)中,通過(guò)感知,直接體驗(yàn)來(lái)主動(dòng)地探索,主動(dòng)去學(xué)習(xí),培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)的能力。我們將從以下幾個(gè)方面入手：（1） 在游戲中學(xué)習(xí)游戲是低年級(jí)兒童感興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)并不是截然分開(kāi)的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中

13、可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性正是在游戲的基礎(chǔ)上形成的。游戲在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中仍然起著重要的作用。我們要尊重兒童這種特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中多設(shè)計(jì)讓兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲。（2） 在操作中學(xué)習(xí)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體獲得關(guān)于客體的知識(shí)的。我們盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)各種東西以觀察結(jié)果，操作象征物，提出問(wèn)題并自己尋找答案，使他一次發(fā)現(xiàn)的東西與另一次出現(xiàn)的相吻合，把他的發(fā)現(xiàn)與其他人的發(fā)列相比較，最充分地進(jìn)行探索。（3） 在

14、探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)好引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概念、定理的問(wèn)題情境 ，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與發(fā)展 ，讓科學(xué)的創(chuàng)造思維在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)突出學(xué)生自己探究知識(shí)，注重學(xué)生獨(dú)立鉆研，它遵循科學(xué)家探究求知領(lǐng)域知識(shí)的途徑，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟獲得求知識(shí)的方法和途徑，而并不著重在知識(shí)結(jié)論的記憶上。（4） 在研討交流中學(xué)習(xí)由老師提出有意義的問(wèn)題、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，使參與共同活動(dòng)的兒童能夠交流他們的觀點(diǎn)。在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流經(jīng)驗(yàn)，探討、剖析滲透在知識(shí)和問(wèn)題中的觀念、思想、思維方法，形成競(jìng)爭(zhēng)交流機(jī)制，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)

15、講轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，主動(dòng)進(jìn)取，學(xué)生多角度地分析事物和現(xiàn)象，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)等，這樣一方面可以促進(jìn)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，另一方面有利于學(xué)生社會(huì)情感和行為的形成。（5） 在合作中學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)注重生生之間以及更多的相互交流機(jī)會(huì)。在組織形式上多采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式，在教室環(huán)境設(shè)計(jì)上探討改變學(xué)生的座位排列方式，以利于學(xué)生更自然、更膽大、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。（6） 在情境中體驗(yàn)通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色，或體驗(yàn)?zāi)撤N社會(huì)情感，通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感

16、受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種內(nèi)心體驗(yàn)也有利于學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，陶冶情感，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。（7） 在觀察實(shí)踐中學(xué)習(xí)實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在活動(dòng)中仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，只有掌握事物的規(guī)律才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中。3四、研究方法：1、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，明確研究對(duì)象。2、教育調(diào)查法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，3、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂互動(dòng)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

17、4、行動(dòng)研究法制定個(gè)性研究方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，及時(shí)反思，總結(jié)得失，尋找有效的實(shí)施課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法。 五、研究步驟和措施1課題研究的準(zhǔn)備（2013年3月2013年7月）課題組成員搜集對(duì)課題的理論實(shí)踐資料及數(shù)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)。討論方案的概念界定，內(nèi)容，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。2課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)（2013年7月）課題組成員集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。3課題實(shí)驗(yàn)（2013年9月2015年7月）課題組成員按照分工

18、，通過(guò)研究教材、集體備課、上公開(kāi)課、寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)筆記、撰寫(xiě)案例、等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐?；顒?dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過(guò)程的調(diào)控，4匯報(bào)成果階段與修改完善階段（2015年8月12月）修改初步形成的研究報(bào)告，定稿，為結(jié)題做準(zhǔn)備。2015年12月請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家審閱，并公開(kāi)發(fā)表。45四、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：1、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中“練習(xí)”設(shè)計(jì)之我見(jiàn)201

19、1年11月發(fā)于學(xué)習(xí)報(bào)。2、讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)于20011年發(fā)表于余慶教育和科技報(bào)。3、數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法的探討于2010獲縣級(jí)論文比賽二等獎(jiǎng)主要參考文獻(xiàn)：活動(dòng)教學(xué)原理與方法 潘洪建 孟凡麗活動(dòng)教學(xué)論當(dāng)代教育新理論叢書(shū) 宋寧娜 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：課題主持人李彩霞，小學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)本科，具有一定的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)。多篇論文在學(xué)習(xí)報(bào)、當(dāng)代教育等期刊發(fā)表，曾多次參加縣級(jí)以上的數(shù)學(xué)課堂的探討，取得了良好的效果。主要參加人員8人，平均年齡 34 歲。大學(xué)本科學(xué)歷 3 人，占教師總?cè)藬?shù) 37、5；專(zhuān)科學(xué)歷 5人，占教師總?cè)藬?shù)62、5。小學(xué)高級(jí)教師8人，占教師總?cè)藬?shù)100； 100 的教

20、師具有繼續(xù)教育證、普通話合格等級(jí)證、計(jì)算機(jī)合格證?？h級(jí)骨干教師 2 人、縣級(jí)優(yōu)秀班主任1人、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀優(yōu)秀教師2人。完成課題的保障條件：研究資料：1學(xué)校建有規(guī)范的圖書(shū)室和閱覽室，藏書(shū)一萬(wàn)多冊(cè)，老師用書(shū)、資源豐富。2學(xué)校開(kāi)通了30M光纖，每個(gè)辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在指尖。3每間教室都安裝了多媒體，以便提高教學(xué)硬件設(shè)施。所在單位的條件：余慶縣城關(guān)一小位于余慶縣城西北面。花團(tuán)錦簇、綠樹(shù)成蔭、和諧奮進(jìn)的校園，在神奇的烏江岸邊，在清澈的余慶河畔，沐浴著文峰塔邊升起的朝陽(yáng)，承載著以德為首，以“敬業(yè)、責(zé)任、服從、誠(chéng)實(shí)”立人，以教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處”為使命的辦學(xué)理念，象

21、一塊正在雕琢的璞玉嵌在高原盆地秀麗的青山綠水之間。先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)施，宜人的育人環(huán)境。學(xué)校有24個(gè)教學(xué)班，在校生1466人，教職工66人，小學(xué)高級(jí)教師58人，專(zhuān)科以上學(xué)歷61人，校園占地面積8068平方米，建筑面積4224平方米，有教學(xué)樓二棟，教師宿舍樓一棟，校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)了“七配套”。設(shè)有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、教學(xué)儀器室、微機(jī)室等，每間教室都分別安裝了一臺(tái)電腦、一臺(tái)實(shí)物投影儀、一臺(tái)電視機(jī)、一個(gè)音箱等較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。一萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)為師生提供了豐富的精神食糧。毗鄰校園的縣體育足球場(chǎng)，與校園溶為一體，成了師生得天獨(dú)厚的活動(dòng)場(chǎng)所。資金的保障:1、 學(xué)校給參加課題實(shí)驗(yàn)的教師每人訂一份教育教學(xué)參考書(shū)。2、 保證打印資料的暢通。3、 多讓參加課題的教師外出學(xué)習(xí)，以便提高自身的教學(xué)水平。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力的研究隊(duì)伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲(chǔ)備了相關(guān)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)校的大力支持。我們的課題研究是完全可行的。