以學生活動為主線的教學設(shè)計與教學實踐的研究課題申請評審書

1、編號：遵義市基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗課題申請·評審書 研 究 類 別 G.課堂教學改革與實驗研究 課 題 名 稱 以學生活動為主線的教學設(shè)計與 教學實踐的研究 課 題 負 責 人 李 彩 霞 負責人所在單位 遵義市余慶縣城關(guān)一小 填 表 日 期 2013年4月22 日 遵義市基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗領(lǐng)導(dǎo)小組2013年3月修訂申請者的承諾： 我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守貴州省基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，認真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。貴州省基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗領(lǐng)導(dǎo)小組有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資

2、料。 申請者（簽章）： 年 月 日填 表 說 明 一、請按貴州省基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的有關(guān)規(guī)定，用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式2份（含電子版），請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。本表所附“課題設(shè)計論證”活頁一律打印，每份單獨裝訂，報送5份。三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容。五、本表必須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項課題名稱 應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超

3、過40個漢字（包括標點符號）。 關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。研究類別 請選項填寫，限報1項。 例如： E課程與教材研究A. 基礎(chǔ)教育政策與制度研究 B.隊伍建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展研究 C.質(zhì)量管理與教育教學評價研究 D.學校管理與學校發(fā)展研究 E.課程與教材研究 F.公民教育與德育研究 G.課堂教學改革與實驗研究 H.學生學習生活指導(dǎo)研究 I.學科問題與學生思維發(fā)展研究。工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。 主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過8人。預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研

4、究成果形式。請選項填寫，最多限選報2項。例如： A專著 D研究報告A. 專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件G. 其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱以學生活動為主線的教學設(shè)計與教學實踐研究關(guān)鍵詞活動設(shè)計實踐研究類別G課堂教學改革與實驗研究負責人姓名李彩霞性別女民族 土家族出生日期 1981年2月28日行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù)中教一級 最后學歷 本科最后學位 所在市（州、地）遵義市所屬系統(tǒng)教育系統(tǒng)工作單位遵義市余慶縣城關(guān)一小電子信箱1437206785 通訊地址貴州省余慶縣城關(guān)一小 郵政編碼564400聯(lián)系電話（區(qū)號） （單位） （家庭） （手機）份證號52

5、2129198102280065主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)學歷學位工 作 單 位李彩霞1981、02中教一級本科 余慶縣城關(guān)一小 王澤義 1959、06中教一級大專 余慶縣城關(guān)一小鄒小波1964、09中教一級大專 余慶縣城關(guān)一小石遠學1966、11中教一級大專 余慶縣城關(guān)一小張本梅1978、04中教一級本科 余慶縣城關(guān)一小高蝶飛1983、08中教一級本科 余慶縣城關(guān)一小游大菲1977、09中教一級大專 余慶縣城關(guān)一小 預(yù)期最終成果C論文D研究報告預(yù)計完成時間2015 年 12 月 30 日1二、負責人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成 果 名 稱研究者成果形式發(fā)表或交

6、流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）小學數(shù)學數(shù)學中“練習”設(shè)計之我見李彩霞論文學習報2011、11數(shù)學教育重在培養(yǎng)解決問題的能力張本梅論文讀與寫2013、3數(shù)學嘗試教學法的探討石遠學論文縣級論文評比二等獎2010淺談數(shù)學教學中學生道德思維的訓練高蝶飛論文貴州教育2006如何培養(yǎng)學生的學習興趣王澤義論文學習報20012三、課題設(shè)計論證·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻綜述、選題的背景及研究價值·本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3000字內(nèi)）一、課題產(chǎn)生的背景 古希臘生物學家普羅

7、塔戈早在3000多年前就曾特別強調(diào)：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把?！卑褜W生的大腦當成可以容裝無限知識的倉庫，教學的任務(wù)則是用知識來填充這個倉庫。向?qū)W生傳授知識，只是教育教學的過程，而不是目的；目的應(yīng)當是發(fā)展能力，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力。21世紀，需要的是復(fù)合型的人才，要求我們教育不僅僅把學生當作一個“學習者”，僅傳授給他們知識，更重要，更本質(zhì)的是把學生作這一個人，一個活的生命體，著眼于形成學生的主體意識，注意形成學生的獨立人格、開放學生內(nèi)在潛能和創(chuàng)造性，關(guān)注學生的精神生活，促進每一個人的全面發(fā)展。因此要把學生從“老師講，學生聽”的被動授受式學習，改革單一、程式化、機械

8、化的課堂教學方式，改變那種追求高分為目的，忽視人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高的應(yīng)試教育模式，構(gòu)建體現(xiàn)學生主體地位和思想的新的教育教學模式，由被動接受的角色向主動學習的角色轉(zhuǎn)變，由單純的知識性學習向作為一個人應(yīng)具有的一切方面的學習的轉(zhuǎn)變，以促進認知、情感、個性整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。那么，如何通過課堂的教學、教學方法的改變，來有效地促進這些目標的達成呢？我們認為，活動教學是落實素質(zhì)教育目標的有效形式，因為正是活動才提供了學生發(fā)展的最佳途徑和手段，通過活動可以實現(xiàn)學生的主體性發(fā)展。我們要有效地促進學生的全面發(fā)展，應(yīng)以學生以驗和活動為基礎(chǔ)，科學地規(guī)范、精心地組織、正確地引導(dǎo)學生開展多樣而全面的活動，提供學生

9、積極參與活動的空間機會，使學生多感官投入教學活動主動參與教學過程。正是基于這樣的思考與認識，我們提出的“活動教學”這一新的教育思想與形式進而提出了“以學生活動為主線的教學設(shè)計與教學實踐研究”的實驗課題。 二、課題研究的目標：通過本次的課題研究，我們希望做到以下三點：1、 具體的教學實踐中，努力擺脫老師講、學生聽、老師問、學生答的被動學習模式，構(gòu)建體現(xiàn)學生自主性和主動性的活動教學課堂教學模式。2、 在課外，讓學生在基本自主活動中，進行自我管理，自主確立活動主題，設(shè)計活動方案，求得更為主動的自我發(fā)展。3、 在師生關(guān)系方面，建立相互尊重、信任、平等、合作、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快、活潑、和諧的教學氛

10、圍，讓學生在這樣的環(huán)境中，得以生動活潑，自由的發(fā)展。三、課題的內(nèi)容、研究思路1、創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧的教學氛圍有無民主平等的師生管理關(guān)系以及由這種關(guān)系營造出的一種活潑生動、和諧的、民主的教育氛圍，這是活動教學能否真正開展的基本條件和前提。只有在一種寬松、合作、為學生所接納的、無威脅的師生氛圍中，學生才能形成一種自己的、獨立的、主動的、探索心態(tài)，才能暢所欲言，敢想敢說，積極思考，主動參與，勇于表現(xiàn)。我們將從以下幾個方面入手：（1） 確立正確的老師角色意識 在進行活動教學時，需要老師改變原有的角色，從權(quán)威性的知識扔有者成為學生情感的反應(yīng)者，學習活動的咨詢者和合作者，變權(quán)威式的師生關(guān)系為平等合作的交流

11、；在老師的作用上，變完全支配的控制教學活動為強調(diào)老師創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，幫助學生通過他們自己的自發(fā)活動及組織各項接觸主動發(fā)現(xiàn)知識。在活動教學過程中，老師的作用在于觀察學生的動作的討論，進行必要的指導(dǎo)，提供建議，而不直接回答他們的問題，不直接告訴他們現(xiàn)成的真理。通過觀察他們自發(fā)的討論和活動，洞察他們的理解水平，判斷他們的需要，以矯正自己的教學行為。（2） 尊重學生的主體地位 要建立民主平等的師生關(guān)系，首先要求對學生主體充分尊重和信任。學生和老師除了在知識、閱歷上有差別外，在學校或課堂里，老師和學生都應(yīng)獲得同樣的尊重和信任，老師應(yīng)把學生當亻一個活生生的生命體，當作平等的伙伴，朋友來對待，維護學生的

12、尊嚴，保護學生的自信心，發(fā)了解和尊重學生的個性。以上只是我們對實驗的一些設(shè)想，但在教學中要想真正對活動教學與學生的素質(zhì)發(fā)展聯(lián)系起來還有很多的問題值得探討，在本次的實驗當中我們當盡全力把這項工作做好，做實。2、創(chuàng)設(shè)積極主動學習的課堂教學模式創(chuàng)設(shè)豐富多彩的,富于啟發(fā)性的,具有開放性的課堂環(huán)境和氛圍,激發(fā)學生參與各種活動的積極性,讓學生在多種活動中,通過感知,直接體驗來主動地探索,主動去學習,培養(yǎng)提出問題、解決問題、創(chuàng)造性地解決問題展開活動的能力。我們將從以下幾個方面入手：（1） 在游戲中學習游戲是低年級兒童感興趣的活動和學習。在他們的生活中，游戲與學習并不是截然分開的，而是互相滲透的。學生在游戲中

13、可以順利地掌握新的學習內(nèi)容；學生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨立性和積極性正是在游戲的基礎(chǔ)上形成的。游戲在學生的學習和發(fā)展過程中仍然起著重要的作用。我們要尊重兒童這種特點，在數(shù)學課堂中多設(shè)計讓兒童喜聞樂見的游戲。（2） 在操作中學習學生的親身體驗和感受知易于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認識的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展，學生正是通過擺弄客體獲得關(guān)于客體的知識的。我們盡量給予學生更多的操作實驗機會，提供豐富的材料，使他們可以親自進行最廣泛意義的實驗、試驗各種東西以觀察結(jié)果，操作象征物，提出問題并自己尋找答案，使他一次發(fā)現(xiàn)的東西與另一次出現(xiàn)的相吻合，把他的發(fā)現(xiàn)與其他人的發(fā)列相比較，最充分地進行探索。（3） 在

14、探究中發(fā)現(xiàn)學習 在教學中，老師創(chuàng)設(shè)好引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概念、定理的問題情境 ，讓學生親自動手參與發(fā)展 ，讓科學的創(chuàng)造思維在學生頭腦中再現(xiàn)，讓學生的學習過程成為一個再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)的過程。這種學習突出學生自己探究知識，注重學生獨立鉆研，它遵循科學家探究求知領(lǐng)域知識的途徑，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟獲得求知識的方法和途徑，而并不著重在知識結(jié)論的記憶上。（4） 在研討交流中學習由老師提出有意義的問題、激發(fā)、引導(dǎo)學生討論，使參與共同活動的兒童能夠交流他們的觀點。在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流經(jīng)驗，探討、剖析滲透在知識和問題中的觀念、思想、思維方法，形成競爭交流機制，使學生由被動聽

15、講轉(zhuǎn)為主動參與，主動進取，學生多角度地分析事物和現(xiàn)象，敢于發(fā)表自己獨特的見解，學會傾聽、尊重他人的意見等，這樣一方面可以促進觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，另一方面有利于學生社會情感和行為的形成。（5） 在合作中學習活動教學不僅強調(diào)師生之間的互動，更強調(diào)注重生生之間以及更多的相互交流機會。在組織形式上多采用小組協(xié)作學習的形式，在教室環(huán)境設(shè)計上探討改變學生的座位排列方式，以利于學生更自然、更膽大、更主動地進行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。（6） 在情境中體驗通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生或體驗現(xiàn)實的社會生活，或體驗?zāi)硞€典型角色，或體驗?zāi)撤N社會情感，通過身臨其境來獲得對于實際的真實感

16、受，以激發(fā)學生學習的內(nèi)趨力，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，促使學生參與學習，主動學習。同時，這種內(nèi)心體驗也有利于學生形成正確認識，陶冶情感，轉(zhuǎn)化為行動。（7） 在觀察實踐中學習實踐出真知，學生只有在活動中仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，只有掌握事物的規(guī)律才能更有效地投入到學習中。3四、研究方法：1、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現(xiàn)狀進行調(diào)查，利用不同的資源進行收集，找準問題所在，明確研究對象。2、教育調(diào)查法：深入班級，深入學生個體，3、文獻資料法。通過對國內(nèi)外有關(guān)課堂互動中學生問題意識的培養(yǎng)等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

17、4、行動研究法制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的文字。5、經(jīng)驗總結(jié)法。在教學實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，及時反思，總結(jié)得失，尋找有效的實施課堂數(shù)學活動的方法。 五、研究步驟和措施1課題研究的準備（2013年3月2013年7月）課題組成員搜集對課題的理論實踐資料及數(shù)學課堂實驗。討論方案的概念界定，內(nèi)容，進行人員的分工，明確責職。2課題開題報告會（2013年7月）課題組成員集中研討，提出改進意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報告會。3課題實驗（2013年9月2015年7月）課題組成員按照分工

18、，通過研究教材、集體備課、上公開課、寫教學反思、教學筆記、撰寫案例、等環(huán)節(jié)進行了大量的實踐?；顒拥拈_展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，4匯報成果階段與修改完善階段（2015年8月12月）修改初步形成的研究報告，定稿，為結(jié)題做準備。2015年12月請相關(guān)專家審閱，并公開發(fā)表。45四、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件 數(shù)學教學實踐經(jīng)驗：1、小學數(shù)學數(shù)學中“練習”設(shè)計之我見201

19、1年11月發(fā)于學習報。2、讓數(shù)學課堂活起來于20011年發(fā)表于余慶教育和科技報。3、數(shù)學嘗試教學法的探討于2010獲縣級論文比賽二等獎主要參考文獻：活動教學原理與方法 潘洪建 孟凡麗活動教學論當代教育新理論叢書 宋寧娜 主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)：課題主持人李彩霞，小學高級教師，大學本科，具有一定的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗。多篇論文在學習報、當代教育等期刊發(fā)表，曾多次參加縣級以上的數(shù)學課堂的探討，取得了良好的效果。主要參加人員8人，平均年齡 34 歲。大學本科學歷 3 人，占教師總?cè)藬?shù) 37、5；?？茖W歷 5人，占教師總?cè)藬?shù)62、5。小學高級教師8人，占教師總?cè)藬?shù)100； 100 的教

20、師具有繼續(xù)教育證、普通話合格等級證、計算機合格證?？h級骨干教師 2 人、縣級優(yōu)秀班主任1人、鎮(zhèn)級優(yōu)秀優(yōu)秀教師2人。完成課題的保障條件：研究資料：1學校建有規(guī)范的圖書室和閱覽室，藏書一萬多冊，老師用書、資源豐富。2學校開通了30M光纖，每個辦公室都配有電腦，上網(wǎng)方便快捷，世界就在指尖。3每間教室都安裝了多媒體，以便提高教學硬件設(shè)施。所在單位的條件：余慶縣城關(guān)一小位于余慶縣城西北面?；▓F錦簇、綠樹成蔭、和諧奮進的校園，在神奇的烏江岸邊，在清澈的余慶河畔，沐浴著文峰塔邊升起的朝陽，承載著以德為首，以“敬業(yè)、責任、服從、誠實”立人，以教學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會共處”為使命的辦學理念，象

21、一塊正在雕琢的璞玉嵌在高原盆地秀麗的青山綠水之間。先進的辦學設(shè)施，宜人的育人環(huán)境。學校有24個教學班，在校生1466人，教職工66人，小學高級教師58人，專科以上學歷61人，校園占地面積8068平方米，建筑面積4224平方米，有教學樓二棟，教師宿舍樓一棟，校園建設(shè)實現(xiàn)了“七配套”。設(shè)有多媒體教室、實驗室、圖書室、教學儀器室、微機室等，每間教室都分別安裝了一臺電腦、一臺實物投影儀、一臺電視機、一個音箱等較為先進的教學設(shè)備。一萬余冊圖書為師生提供了豐富的精神食糧。毗鄰校園的縣體育足球場，與校園溶為一體，成了師生得天獨厚的活動場所。資金的保障:1、 學校給參加課題實驗的教師每人訂一份教育教學參考書。2、 保證打印資料的暢通。3、 多讓參加課題的教師外出學習，以便提高自身的教學水平。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究經(jīng)驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，學校的大力支持。我們的課題研究是完全可行的。