烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計部編本一年級下冊

1、烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計（部編本一年級下冊）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢 ？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里， 瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水 了。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸” 一詞。2 .了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變 化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的

2、閱讀能力。教學(xué)重難點：1 .朗讀、感悟課文。2 .明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背 景的生字卡片。設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難， 開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的 相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用H 0教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。1 .談話導(dǎo)課：（展示課件）今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識了幾只小鳥， 它們知道一（2）班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了 ！（隨機

3、展示 “黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片）鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物？為什么？老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么 ？學(xué) 完烏鴉喝水這篇課文，自然就能知道答案。（隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片）孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊 讀課題。2 .復(fù)習(xí)檢測。（課件出示字詞卡片）開火車認(rèn)讀。3.區(qū)分“渴” “喝”。 指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M(jìn) 行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句 “一只烏鴉口（）了，到處找水（） 來鞏固區(qū)分“渴” “喝”。【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課 伊始，教師通過生

4、動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟（一）、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學(xué)生展示交 流。（師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水）（二卜師點撥：1、“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢 例能演一演“烏鴉到處找水喝” ？3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢 ？請打開書，把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的 動作、表情，邊飛邊讀。（

5、師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課 件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢 ？心情怎樣？抽學(xué)生以高 興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎 ？你從哪兒知道 的？請勾出來。5、（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少， 并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子， 來感受烏鴉喝不著水的原因。6、此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？解名學(xué)生有感情地朗 讀）7、齊讀第一自然段。（師評價）（三卜學(xué)習(xí)第二、三段：1 .小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢 ？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三 自然段，把

6、相關(guān)的句子用橫線畫出來。2 .全班交流。3 .學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的？州解“一個一 個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有 什么變化？4 .師生合作做實驗。（實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）5 .交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？斷漸）6 .說話訓(xùn)練：你能用“漸漸” 一詞說一句話嗎？緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫 一寫。（老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢）7 .朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了 ）8 .有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的

7、閱 讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情 ；通過動手操作， 合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟 課文。三、合作討論，拓展思維。1 .你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2 .烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？引出伊索寓言 中關(guān)于烏鴉喝水的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子， 來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。"（引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。）3 .課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，

8、困難再大也不怕。4 .學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢？師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認(rèn)真讀書，積極開動腦筋，不但 弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下， 也為烏 鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看 看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎 么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作 與探究提供了實踐的機會。四、用講故事，積累語言。1 .課文有趣嗎？青學(xué)生結(jié)合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫，用自己的話講 一講烏鴉喝水的故事。2 .學(xué)生自己試講。3 .同桌互講。4 .推薦同桌上臺表演講。（播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片）【設(shè)計意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個 幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、拓展延伸。1.課外延伸：小學(xué)語文課外閱讀第 65頁猴子捕魚2、對比討論交流：把烏鴉喝水里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對 比，談?wù)勛约旱母惺?。問題：這是一只（）的猴子。為什么？六、總結(jié)。課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇 到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個聰明的好學(xué)生 ！鼓