人教版小學(xué)語文二年級上冊_語文園地一教案

1、人教版小學(xué)語文二年級上冊 語文園地一教案教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。2. 復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，通過讀詞語背兒歌促進學(xué)生對語言的積累。3. 為學(xué)生提供展示成果、體驗學(xué)習(xí)樂趣的舞臺。4. 學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。重點難點：1.引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。2. 學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言。3. 進行口語交際。課前準備：1、引時學(xué)生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。2、秋游計劃表。課時分配：三課時教學(xué)過程：第一課時1、 我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識字方法

2、，激趣識字，學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認讀。3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了”4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們

3、家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。二、鞏固練習(xí)。 第二課時日積月累：這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。過程：一、我會讀：1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。二、讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。4、用自己喜歡的方式背

4、誦兒歌。5、拓展。 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤） 第三課時一、口語交際：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。組織過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來

5、美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？ 2、小組匯報，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。 3、全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。 4、討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。 5、總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。二、展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)

6、開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。過程：（一）出示一些簡易的手工作品：1、看、欣賞、評。2、導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。（二）動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。（三）展示作品，評作品。（四）作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。語文園地二教學(xué)設(shè)計1【學(xué)習(xí)目標】、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法

7、。、鞏固識字，積累詞匯。、初步掌握部首查字典的方法。、積極參與展示活動。、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏?！菊n前準備】、每人準備本常用的字典。、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。、“我會認”里的生字卡片。、學(xué)生準備“露手”里的內(nèi)容。、小獎杯、紅五星若干?！窘虒W(xué)安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】一、我的發(fā)現(xiàn)、我的發(fā)現(xiàn)：出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？教師鼓勵學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。教師鼓勵用其他方法

8、認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯柏、記紀、識織)。學(xué)生自主運用多種識字方法識字。、我會認：教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。學(xué)生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。、我會讀：教師出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？ 學(xué)生個別拓展說。二、日積月累、 讀讀比比：教師出示投影“讀讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。、讀讀記記：教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。學(xué)

9、生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？學(xué)生個別介紹記姓氏的方法。教師誰還知道課外的姓氏？學(xué)生自由說課外的姓氏。、學(xué)習(xí)查字典。教師出示“龐”字。學(xué)生認讀。（當學(xué)生答不上來時，提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。）教師出示投影“查字典步驟”。學(xué)生看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準又快。 學(xué)生查字典比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？、組內(nèi)展示。、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。人教版語文二年級上冊語文園地三經(jīng)典教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)

10、新識字方法2、復(fù)習(xí)近義詞，練習(xí)說句子。3、做個小導(dǎo)游，練習(xí)說話。教學(xué)流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。4、給生字找朋友。4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。二、日積月累這一部分包含選近義詞、說句子、讀短

11、詩等三項內(nèi)容。1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認識近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。3、“我會讀”是朗讀我愛祖國這首短詩，主要是讓學(xué)生擴大閱讀量，積累

12、語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。第二課時一、口語交際1、展示資料，選擇伙伴展示地點可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。2、分組交流這是這次口語交際活動的重點?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。2）、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。3）、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然

13、后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。3、全班交流各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。4、總結(jié)簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的導(dǎo)游”，“最受歡迎的游客”等。二、展示臺這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結(jié)合起

14、來。人教版二年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計下載教學(xué)目的：1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認一認苞、胞、炮等 二、日積月累、讀讀記

15、記1自由讀2師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲3師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲4生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲5說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6你記住了哪些詞、我會填1自由朗讀，感受語氣2填寫標點符號3指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。、我會寫1學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？2指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽。3學(xué)生評價4在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。5把自己說的幾句話寫下來。第二課時一、“我會讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比

16、比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。三、“故事會”1、

17、最近，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天風娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。人教版小學(xué)語文二年級上冊教案語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第三冊 學(xué)習(xí)目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累

18、詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、圖片。?第一課時一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)?1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤

19、”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會填?1、出示課件（不帶詞語）一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一

20、間()四、我會讀?小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背走山路是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作4、

21、說說你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)8、齊背兒歌。(配樂)第二課時口語交際：合作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)3、板書課題合作4、師講合作做成的故事5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)6、再評一

22、評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。學(xué)習(xí)目標1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。2.能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、

23、有感情地朗讀詩歌。3.通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。課前準備1.課堂小練習(xí)。2.生字認讀卡片。3.“辯論會”的活動主題牌。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。1.請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。2.照樣子說詞語。大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細細（）日積月累1.讀讀認認。a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組

24、中的字有哪些相同之處。b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。c.通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。d.采取多種形式鞏固識記。2.我會填。a.看題目，說說這道題要我們干什么。b.仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。c.獨立完成練習(xí)。d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。3.我會讀。a.自由練讀。b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）c.提出不懂的問題，集體討論解決。d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。e.賽詩會看誰讀得最好。口語交際1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

25、3.集體交流。4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）5.小小辯論會。a.學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。b.雙方辯手陳述。c.自由辯論。d.老師小結(jié)。展示臺1.請學(xué)生查字典，了解公民的概念。2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并做介紹）5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動

26、的內(nèi)容。建議這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。 一、我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習(xí)題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。過程建議：1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標

27、準，評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視印笔且坏涝~語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、 鮮花、明亮等3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)“

28、讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。1、風把烏云吹走了。          （          &#

29、160;          ） 被（                        ）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（             

30、60;       ） 被（                        ）。“讀讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我

31、”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。三、口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而增強學(xué)生保護有益小動物的意識?？谡Z交際活動作為本次延伸與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動，讓學(xué)生充分“對話”。鼓勵學(xué)生人人開口，說的過程中要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和交際能力。根據(jù)教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說

32、明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。如，安排同桌互說，小組討論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動。交際準備：1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。2、把班上的同學(xué)分成若干組。組織過程：1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實

33、例進行說明。3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）5、鼓勵學(xué)生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標語牌 ，畫宣傳畫等。6、展示實踐成果，師生共同評議。四、展示臺本組“展示臺”，主要是針對本組的專題保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品

34、和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。1、在學(xué)習(xí)識字7時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。2、在學(xué)習(xí)清澈的湖水時，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護環(huán)境的順口流。3、在教學(xué)父親和鳥時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認識如何保護鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵表現(xiàn)。5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并

35、啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法。人教版小學(xué)語文二年級上冊語文園地八教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：擴展識字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。通過認、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。重點難點：利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。教具準備：形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。一枝蠟燭。課時劃分：四課時 第一課時我的發(fā)現(xiàn)這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?/p>

36、發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過程：1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。 第二課時日積月累本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)

37、生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。過程：讀讀記記1、自己讀詞語，一起讀。2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）我會選1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織

38、組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。我會讀1、自讀，要求讀的正確，流利。2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。 第三課時口語交際本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識?；顒又薪處煈?yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進行積極準備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。交際準備：1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。3、動物自我介紹的錄音。4、將學(xué)生劃分成若干個小組。過程：1