最新我最喜歡的大學(xué)老師

1、精品文檔我最喜歡的大學(xué)老師古人云： 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 現(xiàn)在我們定義的 “師 者”，而是“人生道路的指示明燈” 。對(duì)于“老師”這個(gè)我們學(xué)生 習(xí)以為常的詞， 新時(shí)代賦予了它新的意義。 而我有幸在我的大學(xué) 生涯中遇到這樣一位優(yōu)秀的老師， 他以自己對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)和投 入，對(duì)學(xué)生的體貼和關(guān)愛(ài)，詮釋著新時(shí)代的教師的全新面貌。他 就是我們的段老師，不過(guò)我們親切地稱(chēng)他為“阿超” 。就是這個(gè) 阿超老師讓我開(kāi)始以全新的視角來(lái)看待人生，學(xué)習(xí)和未來(lái)。潮人篇 身為學(xué)生的我們，幾乎每天打交道的都是老師，我們可以 說(shuō)是“閱老師”無(wú)數(shù)。印象中的老師大多是中規(guī)中矩，基本上是 都戴著厚厚的眼鏡，理個(gè)“教師頭” ，西裝革

2、履，一張口就是濃 重的學(xué)術(shù)味道。 這種老師形象在我們的學(xué)業(yè)生涯中幾乎是根深蒂 固了。有一天，我們阿超老師來(lái)了。首先是從外形上來(lái)說(shuō)吧， 阿超老師真的挺潮的。 除去了厚厚 的眼鏡，換成了酷酷的的墨鏡； “教師頭”變成了帥帥的“毛刺”； 西裝革履變成了當(dāng)下最流行的毛衫加牛仔褲。 再加上一個(gè)斜肩挎 包，這可真不是一般老師的打扮??！整個(gè)真是一個(gè)潮人。接著我 們這位酷酷的阿超老師一張口把我們這群同學(xué)可算是雷倒了： 童 鞋們，你們應(yīng)該出去走走吧， 別整天呆在教室里，“ Weshould have fun together. ”接著就跟我們聊時(shí)事，聊人生，聊未來(lái)。這就 是我們跟阿超老師的第一次見(jiàn)面， 我們很快

3、就喜歡上這位潮人老 師。說(shuō)我們阿超老師是“潮人”真的不是吹的，最新的資訊，最 新的國(guó)內(nèi)外大事，以及當(dāng)下最流行的時(shí)尚元素，他都了如指掌。 我們都很喜歡和阿超老師聊天， 這種交流既滿(mǎn)足了我們這些整天 沉浸在“書(shū)?！钡膶W(xué)生們對(duì)于外面新奇世界的強(qiáng)烈的好奇心，又 在他幽默風(fēng)趣的交談中獲益良多。不同于以往老師的教學(xué)觀念， 阿超老師的教學(xué)理念也很潮。 這也是我尤為喜歡阿超老師的一點(diǎn)。阿超老師充分發(fā)揮我們學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力， 給我們學(xué)生充分的空間去感知學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)于戲劇的相關(guān)信息，阿超老師 給我們欣賞了中外很多優(yōu)秀的舞臺(tái)劇。我們覺(jué)得戲劇離我們很遠(yuǎn)，聽(tīng)課效果不太好。阿超老師突

4、發(fā)奇想給我們編排了一出我們班的 舞臺(tái)劇，每個(gè)同學(xué)都有自己的角色和對(duì)白，阿超老師擔(dān)任我們舞臺(tái)劇的總導(dǎo)演和表演指導(dǎo)，一大班人就如火如荼的忙活起來(lái)了。 我們很認(rèn)真地排演，切身經(jīng)歷了舞臺(tái)劇的從前期的創(chuàng)作，到后期的排演，剪輯。切實(shí)的過(guò)了一把演員和編劇還有導(dǎo)演的癮。在我 們還保留著我們自導(dǎo)自演的舞臺(tái)劇， 過(guò)程真的很深刻。正如阿超 老師所說(shuō)的那樣：“只有親身經(jīng)歷，才能說(shuō)是真正的活過(guò)?！?有這樣一個(gè)追求個(gè)性，自由和創(chuàng)新的“潮人”老師，我們的 大學(xué)生活就從這一刻開(kāi)始改變。治學(xué)篇不同于金岳霖老師那種呆板、教條式的治學(xué)方法，也不同于 藤野先生的謹(jǐn)小慎微的治學(xué)態(tài)度， 我們阿超老師一直秉承并身體 力行著他自己對(duì)于教學(xué)的

5、獨(dú)特的治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。就是這種“來(lái)源于生活卻又高于生活” 的思維模式， 不僅僅簡(jiǎn)化了教學(xué)的 冗長(zhǎng)、繁復(fù)，更重要的是在這種教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的人才將是 社會(huì)非常需要的“創(chuàng)新型人才” .事無(wú)巨細(xì)，躬身踐之。這是我們阿超老師的治學(xué)態(tài)度。同學(xué) 們的每一個(gè)問(wèn)題，大到天文地理，小到生活瑣事，只要是你問(wèn)出 來(lái)，如果得到的答案和你所查閱到的答案存在差異， 我們的阿超 老師都會(huì)親自去檢驗(yàn)。就像是他經(jīng)常說(shuō)的那樣： “絕對(duì)不能熄滅 任何創(chuàng)新的小火苗。 ”他會(huì)像個(gè)較真的大孩子一樣去探尋他所滿(mǎn) 意的答案。 同樣也這是在這種精神的感染下， 我們同學(xué)們也逐漸 養(yǎng)成了“打破沙鍋問(wèn)到底”的品格。也正是這樣我們?nèi)〉昧瞬簧?優(yōu)

6、秀的獎(jiǎng)項(xiàng)。 如果指明燈建的夠高夠亮， 那么它指引的將不僅僅 是方向，更多的是一種精神。抓住主要矛盾， 忽略次要矛盾。用這句哲學(xué)上的話來(lái)概括出阿超老師的治學(xué)方法真的是恰如其 分。講課的時(shí)候， 阿超老師會(huì)將本節(jié)課的脈絡(luò)主線清晰的給我們 標(biāo)注出來(lái)，接著在主線的軸上添枝加葉。以這種方式來(lái)教學(xué)，及 抓住了同學(xué)們的注意力， 又將所要掌握的知識(shí)掌握牢固， 在此基 礎(chǔ)上的延伸又進(jìn)一步的擴(kuò)大了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野。 這真的是 “一 石三鳥(niǎo)?！蔽覀兺瑢W(xué)們因?yàn)檫@種教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)了多少學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 多少學(xué)習(xí)的興趣。 阿超老師總是以一個(gè)追尋者的角色在詮釋這他 對(duì)教學(xué)生活的熱愛(ài)。 有時(shí)候聊到他的工作， 阿超老師總是以一種 激情四射的演講方式來(lái)跟我們溝通， 從他的言辭中我們能夠深深 地感受到他對(duì)于教學(xué)這一神圣職業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)。優(yōu)秀的老師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種巨大的寶藏。 他們往往會(huì) 帶給你