二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 古詩(shī)兩首 (2)_人教新課標(biāo)

1、.?2古詩(shī)兩首草?教學(xué)設(shè)計(jì)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具

2、有了。 教學(xué)目的：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

3、容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 1. 可以認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“枯、“榮兩個(gè)字。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 2. 能正確理解“離離 “歲“枯“榮“盡的意思，并感受小草頑強(qiáng)的生命力。3. 通過(guò)多種形式反復(fù)誦

4、讀古詩(shī)，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。4、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 可以正確理解“離離“歲“枯“榮 “盡的意思。2. 深化體會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。3. 理解大體詩(shī)意并有感情地誦讀。教學(xué)過(guò)程：一、直揭課題，簡(jiǎn)介作者。1、直揭課題1同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)題就是?草?。板書(shū)課題2齊讀題目。3關(guān)于這首詩(shī)的由來(lái)，還有一個(gè)小故事呢。老師給大家播放視頻，大家仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2、簡(jiǎn)介作者板書(shū)：白居易課件出示白居易畫(huà)像你們知道嗎？他可是唐代一位了不起的大詩(shī)人，一生寫(xiě)了3600多首詩(shī)。你讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？指名說(shuō)。 二、讀文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀1. 讀文識(shí)字1請(qǐng)同學(xué)

5、們拿出課文，自由讀兩遍這首詩(shī)，要求借助生字注音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2指兩名學(xué)生讀。出示生字“枯“榮。3 引導(dǎo)學(xué)生觀察并用自己的方法記住“枯“榮的字形。突出兩個(gè)字都有“木字旁這一特點(diǎn)，告訴學(xué)生“木字旁和草木有關(guān)。4、學(xué)寫(xiě)“枯“榮。1觀察字形。 在前面的觀察中，我們知道了這兩個(gè)字中都有一個(gè)木字，再仔細(xì)觀察這兩個(gè)“木字，它們的寫(xiě)法一樣嗎？ 木字旁在左，捺變點(diǎn)：木字旁做底，捺不變。2師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。<4>把“枯“榮送回詩(shī)句中，再讀一遍詩(shī)。2、指導(dǎo)朗讀1 老師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏。師：老師先讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了嗎？和平時(shí)讀課文不一樣，老師在讀詩(shī)的時(shí)候，速度特別生：慢還聽(tīng)出什么不一樣？生自由答復(fù)，相繼

6、在課件中出示詩(shī)的節(jié)奏2學(xué)生練讀。3指名每人讀一句，要求讀得慢一些。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。4全班齊讀。三、反復(fù)品讀，讀懂讀透一學(xué)第一句，理解“原“離離1.理解“原字1這首詩(shī)寫(xiě)的是生長(zhǎng)在哪里的小草？ “原在這首詩(shī)中可以理解為草原，更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“原野。 2課件出示“原野圖片看到這樣的景象，你會(huì)想到哪些詞？2理解“離離。1原野上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？課件出示茂盛的小草圖片2第一句詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)了小草茂盛？生：離離3指導(dǎo)完好地讀第一句詩(shī)離離原上草3. 借助圖片，指導(dǎo)朗讀“離離原上草二學(xué)第二句，理解“枯“榮1.在第二句詩(shī)中，有一個(gè)字和“離離的意思很接近，誰(shuí)找到了？板：榮還有一個(gè)字的意思和“榮恰恰相反，那就是板：

7、枯一年之中，小草是怎樣發(fā)生變化的呢？老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。用綠色和黃色粉筆在黑板上勾畫(huà)出四幅簡(jiǎn)單的草原圖：發(fā)芽茂盛變黃枯槁。邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生一句話。 春天到了，夏天到了，秋天到了，冬天到了，2、請(qǐng)同學(xué)們觀察小草一年中有哪兩次最明顯的變化，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“榮和“枯應(yīng)分別寫(xiě)在那幅圖下面。3、這茫茫原野，一年中先榮一次，再枯一次，等到第二年，又先榮，再枯，這就是課件出示前兩句詩(shī)全班齊讀：離離原上草，一歲一枯榮三學(xué)第三、四句，感悟主題：1、齊讀這一句。1考慮：“盡是什么意思？盡字中的尺像籮筐，籮筐倒過(guò)來(lái)，里面的東西都沒(méi)有了，所以盡意思是完。2“野火燒不盡意思就是？用紅色的粉筆畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地

8、上的草問(wèn)：原野上的枯草被野火燒了個(gè)精光，可為什么又說(shuō)燒不盡呢？師根據(jù)學(xué)生的話，畫(huà)出地下的草根。板書(shū)：燒不盡2. 師小結(jié)：是啊，野火再大，能燒掉的僅僅是露在地面上的草莖草葉，而永遠(yuǎn)也燒不掉的是這深扎在泥土中的生：草根3. 理解“春風(fēng)吹又生。哪怕是在懸崖之上，戈壁之中，哪怕是冰天雪地，只要第二年春風(fēng)一吹，小草就能重新生長(zhǎng)。這真是春風(fēng)生：吹又生板書(shū)：吹又生4. 詩(shī)讀到這，你們覺(jué)得小草怎么樣？四、鏈接生活，運(yùn)用詩(shī)句。1、展示28年前被大火燒毀的大興安嶺圖片和28年后到處一片林海的大興安嶺圖片，引出詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2、展示2019年汶川大地震一片廢墟的圖片和汶川人們新家園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生深化理解：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。3、同學(xué)們伴著音樂(lè)再來(lái)讀、背這首詩(shī)。五、拓展全詩(shī)，深化理解1、拓展出示?賦得古原草送別?全詩(shī)。師生共讀。2、著名作曲家谷建芬還給這首詩(shī)譜了非常好聽(tīng)的曲子，一起聽(tīng)聽(tīng)，唱唱。完畢語(yǔ)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。希望這頑強(qiáng)的小草，永遠(yuǎn)扎根在我們每一位同學(xué)的心中。六、作業(yè) 把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：   草 白居易枯             &#