農(nóng)村小學課外閱讀初探

1、word文檔下載后（可任意編輯） 農(nóng)村小學課外閱讀初探 （一）、學生對課外閱讀缺乏興趣：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。他們認為，早自修看課外書就是不務正業(yè)，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄

2、，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。 （二）、課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。 （三）、學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成：學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，既是做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。 新頒布的課程標準規(guī)定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進行了實踐研究。 一、激發(fā)興趣，增

3、強學生課外閱讀的動力 興趣是需求的內(nèi)驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。 （一）、榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。 （二）、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。 （三）、活動激趣。開展與課外

4、閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關的收集活動，如寫一處自己熟悉的地方，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。 （四）、展示成果，激勵學生閱讀興趣。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，我采用"課外閱讀成長記錄袋'的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中

5、有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報我定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。 二、指導課外閱讀，提高課外閱讀效率 授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。 （一）、做好讀物推薦 由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，必須遵循以下原則： （1）、教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都

6、要給學生一定的心靈啟示，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣?，F(xiàn)在，學生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利于學生的成長。作為教師，我們一定要指導學生選書時的正確價值取向。 （2）、益智性原則：學生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學識。 （3）、趣味性原則：小學生畢竟還是個孩子，我們沒必要讓他們?nèi)プx那么深奧，令人費解，學生不感興趣的文章，只要價值取向準確，不管是動漫書，還是小人書，學生喜歡、愛讀，都可以讓他們嘗試。 遵循以上原則，我們就可以從以下四個途徑向學生推薦書籍： （1）、推薦與教學內(nèi)容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教

7、學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內(nèi)容進行。如上完了丑小鴨，我們可以讓學生閱讀安徒生童話選，學習了景陽岡，可以向學生推薦水滸傳。 （2）、推薦與年齡特點適宜的書籍：小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。我們就可以向他們推薦格林童話、寶葫蘆的秘密、兒童科幻小說、十萬個為什么、櫻桃小丸子等書籍。 （3）、推薦與習作要求相關的文章：習作是學生學習的難點，大量的閱讀可以為習作鋪墊。如學習新的跨越，明確了消息的寫法，動員學生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法

8、，為習作寫板報稿打下基礎。 （4）、從時空結構上推薦有關內(nèi)容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。如今年神州五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學生閱讀相關報道，了解事件始末。 （二）、指導學生課外閱讀方法 閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學生閱讀方

9、法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。 （三）、輔導學生做讀書筆記 "好記性不如爛筆頭'。課外閱讀應讓學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書'的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要

10、是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。 三、落實檢查，深化課外閱讀 只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。 （一）、家?；樱簩W生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作，一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。為此，我們專門設置了一張表格，請家長填寫。 課外閱讀記錄卡學生姓名：班級：閱讀時間：記錄時間：讀物名稱：字數(shù)：讀物類別：童話寓言世界名著歷史地理科幻小說卡通故事自然科學學習輔導材料其他 （二）、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同