《三峽之秋》教案(北師大版六年級(jí)上冊(cè))

1、三峽之秋教案（北師大版六年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、讀懂課文，領(lǐng)略 三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自 然的教育。3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。教學(xué)重、 難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)用具：CAI課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 師：同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在欣賞的是什么地方的景色 嗎？生：長江三峽師：對(duì)，這是長江三峽，看到這美麗的景色你有什么感 受？或許想說些什么？生：（1）三峽的山真美。（2）三峽的景色真美呀！ 師，是啊，看到這美麗的景色老師想到了一首古詩： 出示3早發(fā)白帝城 師：我們一起讀讀李白的這首詩。生：讀詩。 師：是啊，三峽群

2、峰聳立，雄奇壯觀，就像一幅幅連 綿不斷的畫面。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，卻吸引了 許多文人墨客，駐足流連，抒發(fā)感慨。三峽到底有何魅力？ 你對(duì)三峽又知多少呢？請(qǐng)把課下收集的有關(guān)三峽的資料說出 來與大家一起分享好嗎？（生）說完，師：（出示課件5）介紹三峽 師：那么，三峽的秋天又是一番怎樣的景象呢？今天我 們就順江而下，走進(jìn)著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷 人的三峽之秋。（板書課題，三峽之秋）師：你能帶著喜愛之情喚它一聲嗎？這一聲充滿激情的 呼喚使你想知道些什么呢？生：（1）我想知道三峽的秋天是怎樣的一番景象。 （2）我想知道三峽到底美在哪？二、初讀課文，整體感知。 師：你們想知道的問題可真多

3、呀,看來你們都是探求知 識(shí)的小能手，那我們就帶著這些問題借助工具書，自由讀課 文。要求讀準(zhǔn)字音，都通句子，不加字，不減字，并標(biāo)出自然段序號(hào)。生：讀課文師：課文一共有幾個(gè)自然段。生：課文一共有7個(gè)自然段。 師：長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田，三 峽那里群山聳立，雄奇壯觀就像一幅連綿不斷的畫卷，展現(xiàn) 在我們面前，三峽的秋天，給你一種怎樣的感覺呢？ 誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀課文。師：誰來說一說三峽的秋天，給你一種什么感覺。生：老師，我覺得三峽的秋天是成熟的，是熱烈的，明 麗的，寧靜的，我感覺三峽秋天真美。（板書：成熟）三、細(xì)讀課文，深情感悟。（一）導(dǎo)讀第一自然段，感受成熟。師：是啊，

4、三峽秋天的美無處不在，文中的哪個(gè)自然段 讓你感受到了三峽的秋天充滿了成熟的秋的氣息呢？生：第一自然段師：同學(xué)們，快讀讀第一自然段你又從哪句感受到三峽 的秋天充滿了成熟的氣息？生：說句子（多找?guī)酌煟菏前。蠼瓋砂兜拈勹謽涞娜~子，綠得發(fā)黑，那累 累的果實(shí)正在由青變黃，開始散發(fā)出一種清香，怎能不讓人 感受到成熟的秋天的氣息呢？ 師：那你想不想通過朗讀來感受一下這種成熟的氣息呢？生：想：師：那我們練習(xí)讀一讀，（生練習(xí)讀）師：通過你的朗讀，老師真的感受到了成熟的秋的氣息 來到了我們的教室，那我們一起讀一讀好嗎？（課件出示）生：配合畫面讀。（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段，感受三峽之夜，體會(huì)寧靜。 師：三峽的

5、秋天真的來了，那作者是按什么的順序來寫 這種成熟之美呢？快速讀2到6自然段，畫出有關(guān)的詞語。（生讀課文） 師：課文是按什么順序來寫的。 生：課文是按時(shí)間順序來寫的，早晨、中午、下午、夜 師：你們真會(huì)讀書，課文是按時(shí)間順序?qū)懗隽巳龒{秋天 早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、 夜）師：.那么作者用了大量的筆墨描寫了什么時(shí)間的三峽？ 生：夜師：是?。∫菇K于來了。（課件出示） 師：那么作者眼中的三峽之夜，蘊(yùn)含著怎樣一種成熟之 美呢？誰來讀一下第5自然段，其他同學(xué)想，課文都描寫了 三峽夜晚的哪些景物，這些景物又有什么特點(diǎn)？生：讀第五自然段 師：三峽的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特點(diǎn)。

6、 生：漁火、燈標(biāo)、長江、駁船， 生：漁火、燈標(biāo)是亮的，長江是沉沉欲睡的、駁船是動(dòng) 的。師：是?。“哆叺臐O火是亮的，江心的燈標(biāo)是亮的，但 夜是暗的；駁船是動(dòng)的，長江是欲睡的，這種以亮襯暗，以 動(dòng)襯靜的襯托的寫法使你感受到了一種怎樣的三峽之夜呢？生：我感受到了夜的寧靜、和諧、安祥、祥和。 （板書:師：那么作者寫長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡！這是一種什么修辭手法呢？這樣寫有什么好處？生：擬人這樣寫更生動(dòng)、更形象、更能突出夜的寧靜 師：那誰能通過朗讀讓老師感受一下夜的寧靜呢？先試 著讀一讀。師：指名讀。師：他讀得怎么樣？ 生：他讀得很有感情，非常流利 師：是啊，通過他的朗讀，老師真的感受到了夜的寧靜 師

7、：月亮是夜的使者，也是夜空中最引人注目的景色， 而三峽的月亮更有魅力，它千呼萬喚不出來，給你無限的向 往，它要在你不知不覺中忽然出現(xiàn)，給你特別的驚喜，它與 其合二為一，讓你無比驚喜，它異常美麗，讓你贊嘆不已。此時(shí)的月亮和山， 又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默 讀第6自然段。生：默讀第六自然段 師：這時(shí)的月亮和山是什么樣的？ 生：這時(shí)的月亮和山 師：谷壑指的是什么？生：師：同學(xué)們仔細(xì)讀這句話，看在書上從這些詞語中你能 體會(huì)到什么？（山高而陡，月光清澈）師：同學(xué)們看這句話：就像一道道瀑布憑空飛降又像一 匹匹素錦，從山上掛起。師：這段話運(yùn)用了什么修辭手法。（生：比喻）師：誰能用“像又像”說一句話。生

8、：練習(xí)說師：說得真好，想象力可真豐富，那么山和月亮為什么 會(huì)對(duì)比這么明顯？師：這段話中還有一個(gè)比喻句，你找到了嗎？生：而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山 上長出來，山的一部分，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石師：那么今天的月亮同于往常嗎？生：不同于往常，因?yàn)榻裉?，正是中秋。師：是啊，三峽之秋的夜晚給人一種寧靜、和諧之美， 而這一天正是中秋，中秋的月是那么的亮，難怪會(huì)和山的陰 影對(duì)比得這么明顯，那么，沉浸在這樣的月色中，你想不想 美美的讀一讀呢？生:想，師：那我們先練習(xí)讀一讀吧。（三）小組學(xué)習(xí)二到四自然段A第二自然段、感悟早晨，體會(huì)明麗。B第三自然段，感悟中午、體會(huì)熱烈。C第四自然段，感

9、悟下午，體會(huì)平靜。師：是啊，清冽的月光美得令人神往，讓人遐想連篇，讓人 感受到它的神秘莫測(cè)，使人陶醉，那么早晨、中午、下午的 三峽之秋又是一番怎樣的景象呢？同學(xué)們選擇自己喜歡的時(shí) 間段，再和你同桌讀一讀，說一說。（返回）學(xué)生匯報(bào)：A師：誰來說一說你喜歡什么時(shí)間的三峽 生：我喜歡早晨的三峽。師：為什么？（讀第二自然段，早晨這段） 師：是啊，每當(dāng)早晨出示課件配樂讀 師：這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？ 生：這時(shí)的三峽是明麗的秋天。板書：明麗B師：誰還喜歡什么時(shí)間的三峽 生：老師，我喜歡中午的三峽。師：為什么？（讀第三自然段，中午這段） 師:這時(shí)的三峽又給你一種怎樣的感受呢？ 生：這時(shí)的三峽又給人

10、一種熱烈的氣氛。（板書：熱烈）師：你是通過哪句話感受到的？ 生：群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱 烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。師：看“中午”這句話，用了什么修辭手法。 生：比喻、擬人師：把什么比作什么？（長江一一巨蟒） 師：是啊，作者運(yùn)用擬人和比喻的修辭使文章更生動(dòng)， 更形象，更能突出三峽那種熱烈氣氛。師：我們今天在寫文章時(shí)，也可以運(yùn)用一些修辭手法， 來為文章爭光添色。C師：三峽之秋的下午又給人一種什么感受呢？誰來說 一說。生：（讀第四自然段，下午這段）師：我們一起來讀這段好嗎？生：讀下午這段 師：下午的三峽又給人一種什么感受？ 生：平靜（板書）四、品讀課文，感情升華。 師：三峽這明麗的早晨，熱烈的中午，平靜而輕緩的中 午，寧靜的夜晚，使人留流忘返。面對(duì)這么美麗的三峽之秋， 你們想說什么？生：三峽的秋天太美了，太迷人了，如果我去三峽就在 秋天去，師：是?。±蠋熞哺惺艿搅巳龒{是那么的美麗，那么的 壯觀。（