人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合與測(cè)試復(fù)習(xí)試題三(含答案)(10)

1、于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意”兩句作為答案。二問(wèn)， 從反面襯托地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆?用陽(yáng)光對(duì)地下森林的冷漠與不屑反襯地下森林無(wú)與倫比的意志。65 賞析句子。 “苦苦掙扎向上，盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂， 把偉岸的身軀奉獻(xiàn)給人們 ” 明顯使用了擬人的修辭手法。 生動(dòng)地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長(zhǎng)和執(zhí)著追求光明的情狀。 可分析重點(diǎn)詞語(yǔ)， 如 “苦苦掙扎 ” 寫艱辛與不屈， “伸向 ” 寫渴望與執(zhí)著， 而 “背”一詞則表現(xiàn)了陽(yáng)光對(duì)地下森林的冷漠與不屑。 能從修辭和用詞角度進(jìn)行分析， 重點(diǎn)突出，分析正確即可。66 考查表達(dá)方式的類型及其表

2、達(dá)作用。文段描寫了地下森林形成的歷史這是記敘； 滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力， 表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情這是抒情。 記敘與抒情相結(jié)合， 使文章要表達(dá)的情感更加真摯和真切?！军c(diǎn)睛】記敘： 記敘是寫作中最基本、 最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式， 它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、 空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。 作用是整體明了，概括性強(qiáng)。抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式。 在一般的文學(xué)作品和記敘文中， 也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。作用：能夠更好地表現(xiàn)作者對(duì)事物的觀察入微，同時(shí)能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。閱讀永久的生命回答問(wèn)題。67 文章從哪

3、幾個(gè)方面談?wù)摿擞嘘P(guān)生命的話題？68 文章第二段用 “地面上的小草” 比喻什么？69 賞析句子。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世 界以色彩，不斷給世界以芬芳。70 文章寫對(duì)生命的感悟，開(kāi)始說(shuō)“我們都非?？蓱z！ ” 后來(lái)又說(shuō) “這就是奇跡 ” 。這樣寫有什么好處？【答案】71 談時(shí)光易逝、生命有限，談生命的神奇， 高度贊美生命72 生命自身的偉大，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。73 生命在 “ 終于要凋謝 ” 的花朵里 “永存 ” ， 看似矛盾， 實(shí)則充滿哲理?！?生命自身 ” 是神奇和不朽的，它能給世界以色彩和芬芳。作者將生命具體化，用淺顯的語(yǔ)言詮釋了生命的偉大、樂(lè)觀、豁達(dá)的觀點(diǎn)，給人以

4、無(wú)限的啟迪。74 作者寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐， 感情轉(zhuǎn)入低谷； 接著用 “ 不應(yīng)該為此感到悲觀” 一轉(zhuǎn)， 描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。【解析】75 考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。 “ 過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)” 是說(shuō)時(shí)光易逝、 生命有限。 “我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽” 是在強(qiáng)調(diào)生命的神奇

5、。它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)” 是在高度地贊美生命。76 考查對(duì)比喻句本體的把握。 原句是 “地面上的小草， 它們是那樣卑微，那樣柔弱， 每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后， 它們依然一棵棵從土壤里鉆出來(lái)， 歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)， 好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在” 。 而 “ 地面上的小草” 的本體要分析好上文的“ 我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著， 永遠(yuǎn)不朽 ” 一句，答案可以確定為：是生命自身的偉大，生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。77 賞析句子。 “生命在那些終于要凋謝的花朵里永存， 不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳” 這句話是在贊美生命自身的偉大

6、， 生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。 “那些終于要凋謝的花朵” 是說(shuō)生命是脆弱的，易逝的； “不斷給世界以色彩， 不斷給世界以芬芳” 是說(shuō)生命是延綿不絕的， 永久存在的， 不斷給世界帶來(lái)新的精彩的。78 考查文章運(yùn)用的欲揚(yáng)先抑的寫法。文章第一段“有限的歲月只能一度為你所有， 它們既然離開(kāi)， 就永不會(huì)再返回。 智者對(duì)此也無(wú)能為力 ” 是寫生命的易逝， 寫人們的無(wú)奈與可憐。 第二段 “ 我們應(yīng)該看到生命自身的神奇， 生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽” 是在寫生命的神奇，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽。所以這是運(yùn)用了典型的欲揚(yáng)先抑的寫法。深化主題的同時(shí)，行文也有了波瀾。閱讀我們?yōu)槭裁炊钪?，回答問(wèn)題。79 羅素為什么

7、渴望愛(ài)情？80 分析句子的表達(dá)技巧及內(nèi)涵。（ 1 ）這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯2）其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂瞰那冰冷死寂.深不可測(cè)的深淵。81 羅素說(shuō)： “ 愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。 ” 這里的 “ 天堂 ” 與 “ 塵世 ” 分別指什么？這句話又表現(xiàn)了作者的什么情感？82 下面是本文另一版本譯文的最后一段，你認(rèn)為那一種更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由。這就是我的一生，我發(fā)現(xiàn)人是值得活的。如果有誰(shuí)再給我一次生活的機(jī)會(huì)，我將欣然接受這難得的賜予。【答案】83 愛(ài)情給作者帶來(lái)狂喜，給作者解

8、除孤寂，令作者看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。84 （1）運(yùn)用比喻，表明了這三種激情是作者在漫長(zhǎng)一生中追尋.奮斗的原動(dòng)力，在給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。（ 2 ）用 “ 冰冷死寂.深不可測(cè)的深淵” 比喻 “ 孤寂 ” 的可怕，從反面襯托出愛(ài)情的美好，個(gè)性化的表述流露出作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。85 天堂指作者所追求的人生境界或理想中的世界。塵世指充滿孤寂.貧窮和痛苦的整個(gè)世界。愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界， 而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界， 這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。86 本文的譯文，比較簡(jiǎn)潔，口語(yǔ)色彩較濃，這使得作者熱愛(ài)人類.熱愛(ài)生活的感

9、情表現(xiàn)得更加干脆利落.發(fā)自肺腑。或：另版譯文，書面色彩較濃，句子較長(zhǎng)， 語(yǔ)氣較為舒緩， 這使得作者的思想感情仿佛是深思熟慮所得， 表現(xiàn)得更為 沉穩(wěn)厚重【解析】【分析】71 考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。通讀全文后，根據(jù)題干要求分析相關(guān)語(yǔ)句作答即可。 如可提取 “ 我追求愛(ài)情， 首先因?yàn)樗形蚁辍?愛(ài)情使人消魂的魅力使我常常樂(lè)意為了幾小時(shí)這樣的快樂(lè)而犧牲生活中的其他一切。我追求愛(ài)情，又因?yàn)樗鼫p輕孤獨(dú)感 我追求愛(ài)情，還因?yàn)閻?ài)的結(jié)合使我在一種神秘的縮影中提前看到了圣者和詩(shī)人曾經(jīng)象過(guò)的天堂” 幾句進(jìn)行分析整理，即可得出答案。72 分析句子的表達(dá)技巧及內(nèi)涵。 （ 1 ） “這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的

10、苦海上， 肆意地把我吹來(lái)吹去， 吹到瀕臨絕望的邊緣” 運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合上文的 “ 三種單純?nèi)欢鴺O其強(qiáng)烈的激情支配著我的一生 ” 一句， 即可看出這三種激情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。 （ 2 ） 這句話是在用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言描述孤寂的恐怖和可怕， 反襯了真摯愛(ài)情的可貴， 表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的熱切追求。一定要分析好“ 冰冷死寂，深不可測(cè)的深淵 ” 這個(gè)比喻的反襯作用。73 考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解。在原文中找不到現(xiàn)成的答案，需要對(duì)文字的分析， 特別是文章對(duì)愛(ài)情與同情兩個(gè)方面的闡述。 “天堂 ”指作者所追求的人生境界或理想中的世界。而“ 塵世 ”指充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。 “ 愛(ài)情和知識(shí)， 盡其可能地把我引上天堂 ” 是說(shuō)愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界； “ 但是同情心總把我?guī)Щ貕m世”是說(shuō)對(duì)苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界。 通過(guò)對(duì)兩個(gè)句子內(nèi)容的分析， 我們可以看出作者要表達(dá)的是對(duì)愛(ài)情的