多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)整理分享

1、多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)整理分享注：本課例是張文革老師在培訓(xùn)中展示，作者僅僅是做了整理，在這里分享給大家。（來(lái) 自星韻地理網(wǎng)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)大概念教學(xué)設(shè)計(jì)是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論， 運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法， 對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具 體安排的過(guò)程。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn) 技術(shù)性 有方法可尋 藝術(shù)性-保障藝術(shù)享受三、新課程地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求,1.新課切入：自然、能激發(fā)學(xué)生的求知欲開(kāi)始就要先抓住全場(chǎng)注意力。如講交通與地形，可在采用鳥(niǎo)瞰重慶剪輯地形與交 通部分作為暖場(chǎng)視頻；可創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題：假如你是承包商，北京-太原和北京

2、-濟(jì)南，修距離相等的兩條路，你愿意承包哪一條？需要了解哪些資料才能做出決斷？2.教學(xué)線索要清晰：體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力一個(gè)線索貫穿始終，找到知識(shí)間的聯(lián)系（邏輯）如天氣與氣候中，天氣與氣候的 概念、特點(diǎn)、與人類活動(dòng)的關(guān)系、了解途徑，兩條線同時(shí)前進(jìn),3.過(guò)渡轉(zhuǎn)承：圓滑自然、能承上啟下舉例：聚落的形成和發(fā)展的影響因素、建筑與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)話題，在講完影響因素 之后，播放新北川（汶川）選址的視頻，總結(jié)了地質(zhì)穩(wěn)定、平坦、水源充足、交通便利等。 然后展示出當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族-羌族的民居照片，過(guò)渡到建筑與環(huán)境的關(guān)系。,4.注重培養(yǎng)學(xué)生能力：提供素材讓學(xué)生分析，得出結(jié)論，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用教

3、師都不要自己去講現(xiàn)象，鋪墊情節(jié)，讓學(xué)生看圖（看材料）說(shuō)話，自己得出結(jié)論。 這才是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。 5.探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)的題目要有探究的價(jià)值不要讓探究流于形式，避免為探究而探究，同時(shí)也要注意學(xué)生是否具有探究的基礎(chǔ)。 6.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)（形式活潑的、深度思考的）四、教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法（以湘教版第三章第一節(jié)天氣與氣候?yàn)槔ㄒ唬╅喿x教材、分析教材本節(jié)是全章的開(kāi)篇，主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以當(dāng)你清晨背起書(shū)包走出家門(mén)最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念， 并進(jìn)一步了解氣候的定義，同時(shí)將二者的

4、定義和特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片， 可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。小活動(dòng)”目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的 學(xué)習(xí)有用的地理”、生活地理教材的最后還提供了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào) 的閱讀材料，這種貼近生活的知識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、 關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感，弘揚(yáng)科學(xué)精神，關(guān)注當(dāng)前大氣環(huán)境質(zhì)量、 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。（一般分析）主要內(nèi)容：天氣、氣候、天氣預(yù)報(bào)和常見(jiàn)天氣符號(hào)、空氣質(zhì)量、活動(dòng)； 教學(xué)重 點(diǎn)：1.天氣和氣候的區(qū)別；2.識(shí)記常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖； 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記

5、常 用天氣符號(hào)。（二）確定課堂教學(xué)目標(biāo)1 .明確 天氣”和 氣候”的概念，知道 天氣”和 氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這 兩個(gè)詞語(yǔ)。2 .會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。3 .能通過(guò)衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。4 .能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。5 .能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明天氣和氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。6 .知道空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)基本內(nèi)容，了解人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響及應(yīng)采取的措施本節(jié)課教學(xué)的核心目標(biāo)：1.掌握天氣與氣候的概念；2.記住最常用的天氣符號(hào)；3.了解大氣環(huán)境質(zhì)量含義；4.完成書(shū)上五個(gè)

6、活動(dòng)內(nèi)容。（三）構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系一種是按教材體系依次講解；一種是打破教材體系，重組。本節(jié)課結(jié)構(gòu)：為了便于學(xué)生更好地對(duì)比、區(qū)別和掌握天氣與氣候，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，打破原有教材結(jié)構(gòu)，把天氣和氣候按照并列的關(guān)系，從定義、特點(diǎn)、與人類的關(guān)系、了解的途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，將天氣預(yù)報(bào)和大氣質(zhì)量穿插其中。實(shí)際：構(gòu)建教學(xué)思維線索天氣氣候指一個(gè) 地 方 多 年定義指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況。的天特點(diǎn) 多變 與人類的聯(lián)系密切，影響廣泛關(guān)系 了解途徑 天氣預(yù)報(bào)、諺語(yǔ)、觀察動(dòng)物、看云識(shí)天氣閱資料、 經(jīng) 驗(yàn) 總結(jié)（四）選擇教學(xué)方法和手段教選擇的原則： 1.符合新課程的理念（學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)

7、生活中的地理、合作探究） 2.符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)（初中學(xué)生需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣） 3.有操作性和有效性（課堂可操作、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有用） 本節(jié)課選擇的教學(xué)方法：討論探究、情景體驗(yàn)、游戲活動(dòng) 本節(jié)課確定的學(xué)習(xí)方法：練習(xí)鞏固、合作探究（既要有華麗的外衣，也應(yīng)該有應(yīng)試的功能）（五）進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)1 .新課導(dǎo)入：方法：創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，具體有趣聞?shì)W事激情、漫畫(huà)和圖像載情、地理故事引情、詩(shī)歌和諺語(yǔ)等文學(xué)語(yǔ)言表情”等多種方法，教師可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。本節(jié)課新課導(dǎo)入：【觀看視頻】草船借箭片段采用動(dòng)畫(huà)視頻引出課題，切入點(diǎn)貼切，同時(shí)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

8、讓他們能以飽滿的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。2 .過(guò)渡轉(zhuǎn)承：要圓滑自然、與所講內(nèi)容貼切、突顯主題諸葛亮草船借箭，巧妙地利用了大霧的天氣。而在我們生活當(dāng)中，除了霧，我們還能感受到到風(fēng)霜雨雪，春夏秋冬。這是因?yàn)樵诘厍虻谋砻嫔细采w著一層厚厚的大氣，在這里孕育了一個(gè)氣象萬(wàn)千的世界。今天，讓我們一塊兒走進(jìn)天氣和氣候。新課講授一、天氣和氣候的定義活動(dòng)一：【情景再現(xiàn)】通過(guò)圖片、聲音，再現(xiàn)晴、雷雨、雪、風(fēng)等不同的天氣狀況。活動(dòng)二：【幫幫我】分辨所列舉的詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)描述的是天氣？下列詞語(yǔ)中，哪些是描述天氣？ 風(fēng)和日麗陰雨連綿四季如春 碧空萬(wàn)里終年炎熱和風(fēng)細(xì)雨 冬冷夏熱艷陽(yáng)高照雷電大作【思考】所列舉的詞語(yǔ)，如何區(qū)分哪些是天

9、氣，哪些是氣候？【找準(zhǔn)定義】 天氣”是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況。氣候”是指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況【講述】天氣和氣候在時(shí)間長(zhǎng)短上有明顯的區(qū)別，用自己的語(yǔ)言描述今天的天氣狀況。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 將生活中的體驗(yàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。 讓學(xué)生幫助"老師，能樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 通過(guò)詞語(yǔ)歸類，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天氣和氣候進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)分，指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理。 通過(guò)找出書(shū)中的定義，進(jìn)一步落實(shí)天氣和氣候的區(qū)別。過(guò)渡轉(zhuǎn)承：我們知道了天氣與氣候的概念，它們又有何特點(diǎn)？二、天氣和氣候的特點(diǎn)活動(dòng)三：【美文欣賞】在背景音樂(lè)的襯托下，請(qǐng)班里朗誦最好

10、的同學(xué)，充滿深情地朗 誦第一場(chǎng)雪的片段。前些天暖和得如同陽(yáng)春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中 午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的 大雪來(lái)。 一一節(jié)選自第一場(chǎng)雪【思考】短文的描寫(xiě)，體現(xiàn)天氣什么樣的特點(diǎn)？（多變）【對(duì)比】短時(shí)間的天氣 多變”，那 多年”的氣候如何？（穩(wěn)定）（引導(dǎo)學(xué)生以重慶炎熱 的夏季為例進(jìn)行分析：每年變化不大，所以穩(wěn)定”）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 優(yōu)美的配樂(lè)、優(yōu)美的文字，帶給學(xué)生美的享受； 通過(guò)短文的描述，也突出體現(xiàn)了天氣多變”的特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)比、歸納的方法，強(qiáng)調(diào)天氣和氣候的區(qū)別，幫助學(xué)生辨別。 結(jié)合重慶的氣候?qū)嶋H，體現(xiàn)地

11、理和生活的密切聯(lián)系。三、天氣和氣候與人類的關(guān)系活動(dòng)四：【分組討論】多變的天氣和穩(wěn)定的氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系。大家談：天氣和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響【老師巡視】在巡視過(guò)程中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)?、必要的指點(diǎn)?！窘涣靼l(fā)言】引導(dǎo)學(xué)生以生活中的實(shí)例，分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。比如：晴天、雨 天等不同的狀況，不同的影響?；顒?dòng)五：【看圖分析】用圖片和文字資料，反映干旱、晴朗、洪澇、寒潮等天氣與人 類的關(guān)系。【結(jié)論】天氣與人類聯(lián)系密切，影響廣泛?！窘涣靼l(fā)言】和天氣與人類的關(guān)系一樣，選擇與生活實(shí)際緊密相關(guān)的實(shí)例，說(shuō)明氣候與 人類活動(dòng)的關(guān)系，如飲食、農(nóng)作物等?；顒?dòng)六：【出謀劃策】如果你的父母想買一套新房子，你能不能夠從氣候的

12、角度思考一下，幫他們出謀劃策，選中一套好房子？教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：【分組討論】 天氣和氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生具有探究的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)拓展學(xué)習(xí)視野和思維寬度大有益處。同時(shí)，對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的轉(zhuǎn)承也起了潤(rùn)滑作用，（天氣與氣候同人類緊密聯(lián)系，因此，有必要預(yù)知或了解天氣與氣候）。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的交流發(fā)言，反映出學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)一步明確生活地理”。 指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待天氣的利弊影響，培養(yǎng)科學(xué)的辨證觀念。【看圖分析】 圖片和文字所反映的天氣的影響，來(lái)源于生活，能強(qiáng)化學(xué)生的感知，再現(xiàn)生活體驗(yàn)，凸現(xiàn)生活地理”。 通過(guò)對(duì)一系列材料的直觀感知和分析，得出天氣與人類的關(guān)系，而不是老師講出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生

13、分析、歸納、總結(jié)的能力?！境鲋\劃策】 為父母購(gòu)房出謀劃策，這樣的情形在生活中是會(huì)真實(shí)出現(xiàn)的，這樣的問(wèn)題設(shè)置充分與生活實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。過(guò)渡轉(zhuǎn)承：要圓滑自然現(xiàn)在我們大家通過(guò)討論可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是多變的天氣，還是相對(duì)穩(wěn)定的氣候，它與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系都非常的密切，影響相當(dāng)?shù)膹V泛。既然如此，我們肯定就需要及時(shí)地了解天氣和氣候。在這里，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間兩個(gè)人討論一下，了解天氣的途徑有哪些？四、了解天氣和氣候的途徑活動(dòng)七：【討論】了解天氣的途徑【交流發(fā)言】天氣預(yù)報(bào)，民間諺語(yǔ)、觀察動(dòng)物、看云識(shí)天氣等等?！局v述】相對(duì)而言，天氣預(yù)報(bào)是最準(zhǔn)確、最可靠的。天氣預(yù)報(bào)這種方法，主要就是氣 象工作者通過(guò)對(duì)衛(wèi)

14、星云圖等天氣資料的綜合分析，而發(fā)布的將要出現(xiàn)的天氣狀況，【讀圖】衛(wèi)星云圖引導(dǎo)學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖上的顏色，以及各種顏色的含義，并能通過(guò)衛(wèi)星云圖簡(jiǎn)要分 析可能出現(xiàn)的天氣狀況?！玖私馓鞖忸A(yù)報(bào)】上網(wǎng)查詢、手機(jī)短信、撥打 12121查詢電話、QQ右上角的圖標(biāo), 【識(shí)記天氣符號(hào)】1 .通過(guò)看書(shū)、看圖記憶天氣符號(hào)2 .對(duì)于風(fēng)、沙塵的符號(hào)，通過(guò)板書(shū)板畫(huà)的形式和學(xué)生交流討論，理解其含義。（此 處可先讓學(xué)生交流各符號(hào)特點(diǎn)，然后老師在就學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的地方做補(bǔ)充）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 了解天氣的途徑很多，通過(guò)同學(xué)間的交流討論，能幫助學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生意識(shí)到地理來(lái)源于生活，還可以解決生活中的問(wèn)題 學(xué)會(huì)

15、判讀衛(wèi)星云圖，簡(jiǎn)單分析天氣狀況。 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中利用多種途徑收集有用的地理信息和資料。活動(dòng)八：【比一比】在識(shí)記常用天氣符號(hào)的含義后（特別注意風(fēng)和沙塵的符號(hào)），分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲競(jìng)賽 比一比老師準(zhǔn)備四套天氣符號(hào)的卡片，每組派兩位同學(xué)上臺(tái)，根據(jù)大屏幕上出現(xiàn)的天氣情 況，找到相對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)，把它高高地舉起來(lái)，比一比哪組的同學(xué)找得又快又準(zhǔn)確。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 識(shí)記天氣符號(hào)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生充分理解、掌握，以便收看天氣預(yù)報(bào)。 比一比”的游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)，同時(shí)通過(guò)兩人的合作，體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量和意義活動(dòng)九：【妥當(dāng)嗎？】看圖，判斷在不同天氣符號(hào)所代表的天氣狀況下

16、，從事的生產(chǎn) 生活活動(dòng)是否妥當(dāng)。 1.霜凍插秧（不妥當(dāng)） 2.強(qiáng)沙塵暴一一戶外跳繩（不妥當(dāng)） 3.晴一一打籃球（妥當(dāng)。但要辯證看待，要適當(dāng)?shù)臏囟?，如果氣溫過(guò)高，肯定就不妥當(dāng)）教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 通過(guò)對(duì)這幾種活動(dòng)的判別，既強(qiáng)化了對(duì)天氣符號(hào)的記憶，又突破 了本節(jié)課的難點(diǎn)。過(guò)渡轉(zhuǎn)承：相對(duì)比較穩(wěn)定的氣候，又怎么樣來(lái)了解它呢？舉個(gè)例子：老師在暑假的 時(shí)候有個(gè)出外旅游的計(jì)劃， 我到底是選擇泰國(guó)的普吉島呢，還是選擇印度尼西亞的巴厘島？那么我就可以上網(wǎng)去查詢一下，看看這兩個(gè)地區(qū)，在往年夏季的時(shí)候，它的氣候情況是怎樣的，以便我制定合適的出游計(jì)劃。（隨后將天氣與氣候的對(duì)比表格展示出來(lái)）過(guò)渡轉(zhuǎn)承：很自然地將大氣環(huán)境質(zhì)

17、量嵌入近年來(lái)，出現(xiàn)全球變暖的情況是什么原因造成的？五、大氣環(huán)境保護(hù)近年來(lái)，出現(xiàn)全球變暖的情況是什么原因造成的？（溫室效應(yīng)，人類活動(dòng)對(duì)大氣的破壞）？ ？ ？ ？此處有疑問(wèn)【閱讀資料】“201怦1月9日我國(guó)部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào) ”，每一天，由我們國(guó)家 的環(huán)境監(jiān)測(cè)總站發(fā)布城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)?！局v述】?用空氣污染指數(shù)衡量空氣質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，空氣污染指數(shù)越低，它所反映的空氣質(zhì)量就越好；一旦污染指數(shù)超過(guò)了100,空氣質(zhì)量就不同程度地受到了輕度污染，中度污染，甚至是重度污染，這樣一來(lái)，對(duì)我們?nèi)梭w健康就不太好了。?隨著服務(wù)人民群眾的思想理念越來(lái)越深入人心，我們發(fā)布的這些指數(shù)當(dāng)中，除了污 染指數(shù)以外，大家還可以了

18、解到，比如紫外線的指數(shù)、空調(diào)指數(shù)、感冒指數(shù)，甚至于穿衣指 數(shù)、釣魚(yú)指數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球熱點(diǎn)的地理問(wèn)題，思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 指導(dǎo)學(xué)生在生活中查詢相關(guān)指數(shù)，以便更好地為我們的日常生活服務(wù)?；顒?dòng)十：【搶鮮播報(bào)】鮮”就鮮在我們不僅要播天氣，我們還要播大氣質(zhì)量。（背景音樂(lè)）漁舟唱晚（央視天氣預(yù)報(bào)的背景音樂(lè)） 北京，多云轉(zhuǎn)晴，4到17攝氏度，空氣質(zhì)量：優(yōu) 臺(tái)北，晴，20到23攝氏度，空氣質(zhì)量：良 拉薩，雨夾雪，1到10攝氏度，空氣質(zhì)量：優(yōu) 烏魯木齊，晴，5到12攝氏度，空氣質(zhì)量：良 重慶，小雨，5到17攝氏度，空氣質(zhì)量：良 呼和浩特，中雨，西北風(fēng)四級(jí)， 2到9攝氏度，空氣質(zhì)量：優(yōu) 西

19、安，多云，4到15攝氏度，空氣質(zhì)量：輕度污染教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：搶鮮播報(bào)”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生嘗試了天氣預(yù)報(bào)播音員的工作，同時(shí)在播報(bào)中加入了空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，強(qiáng)調(diào)大氣環(huán)境質(zhì)量的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注。【圖片】大氣污染：汽車尾氣、工廠排放的廢氣所產(chǎn)生的污染、形成了大霧的天氣，【講述】在大氣污染中，危害最大的就是PM2.5,也就是粒徑在 2.5微米以下的細(xì)粒顆物。這種顆粒物，它的直徑大小相當(dāng)于我們?nèi)说念^發(fā)絲的1/10 ,非常小的。這種情況下，它就能夠順利地通過(guò)我們的呼吸道，進(jìn)入我們?nèi)梭w，甚至是隨著血液，轉(zhuǎn)移到全身，對(duì)身體健康的影響相當(dāng)大。針對(duì)這種情況，中國(guó)首善”陳光標(biāo)提出了一個(gè)設(shè)想，他決定在北京、上海、

20、廣州販賣新鮮空氣，很便宜，每罐 4到5元。你買一瓶新鮮空氣嗎？活動(dòng)十一：【親，你買罐新鮮空氣嗎？】引導(dǎo)學(xué)生思考：從根本上解決大氣污染，必須保護(hù)大氣環(huán)境?；顒?dòng)十二：【討論】保護(hù)大氣環(huán)境，政府做了哪些努力？保護(hù)大氣環(huán)境，我們中學(xué) 生應(yīng)該做什么？（鼓掌）非常好，環(huán)境小衛(wèi)士們！（課后撰寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)） 你我攜手努力 保護(hù)碧水藍(lán)天 共建綠色家園教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 聯(lián)系一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題是否購(gòu)買新鮮空氣”，引導(dǎo)學(xué)生思考解決大氣污染的關(guān)鍵所在是保護(hù)大氣，明確大氣環(huán)境保護(hù)的意義。 保護(hù)大氣環(huán)境，政府做了哪些努力？中學(xué)生應(yīng)該做什么？”這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出

21、謀 劃策。 用 環(huán)境小衛(wèi)士 ”這樣的稱號(hào)來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生， 既讓他們有成就感， 更有一份責(zé)任感， 同時(shí)再次強(qiáng)化樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【課堂小結(jié)】 利用穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表格進(jìn)行課堂小結(jié)，一方面讓學(xué)生再次 理清整堂課的學(xué)習(xí)線索和思路，另一方面，表格通過(guò)對(duì)比的方式，從定義、特點(diǎn)、與人類的 關(guān)系、了解的途徑等方面對(duì)天氣和氣候加以區(qū)別掌握，達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。另外，由此引 出的天氣預(yù)報(bào)和大氣環(huán)境保護(hù)也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的： 將整堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和線索進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理、小結(jié)，利于學(xué)生理解和掌握。通過(guò)三句簡(jiǎn)短的結(jié)束語(yǔ)， 使學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感得到升華。 在師生激情洋溢的齊讀中，產(chǎn)生共

22、鳴。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)活動(dòng)一：【情景再現(xiàn)】活動(dòng)二：【幫幫我】活動(dòng)三：【美文欣賞】活動(dòng)四：【分組討論】活動(dòng)五：【看圖分析】活動(dòng)六：【出謀劃策】活動(dòng)七：【討論】活動(dòng)八：【比一比】活動(dòng)九：【妥當(dāng)嗎？】活動(dòng)十：【搶鮮播報(bào)】活動(dòng)十一：【討論你買罐新鮮空氣嗎？】活動(dòng)十二：【討論保護(hù)大氣環(huán)境，政府和我們改怎樣做？】點(diǎn)評(píng)天氣與氣候這一節(jié)是學(xué)習(xí)世界的氣候這一章的開(kāi)場(chǎng)篇，是初中地理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn) 內(nèi)容?？v觀整個(gè)課堂，有如下特點(diǎn)：一、新課的引入自然貼切、趣味性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以動(dòng)畫(huà)視頻草船借箭引入新課天氣與氣候”，非常自然貼切；并且，動(dòng)畫(huà)也是初中學(xué)生比較喜歡觀賞的一種藝術(shù)形式，符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極

23、大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，課堂教學(xué)一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力集中到了課堂上，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，充分展現(xiàn)了新課程的教學(xué)思想。1 .本節(jié)課是在 用教材教”而非 教教材”。教師打破了教材的編寫(xiě)順序，根據(jù)自己對(duì)教 學(xué)內(nèi)容的理解和自己教學(xué)的設(shè)計(jì)情景需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和歸并，重組后的教學(xué)內(nèi)容著力體現(xiàn)了地理學(xué)科的 理”，更利于學(xué)生理解和掌握。2 .課堂教學(xué)的線索清晰，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)課教師整梳理 出了一條思維線索：概念（長(zhǎng)時(shí)間和短時(shí)間大氣狀況）一特點(diǎn)（多變和穩(wěn)定）一與人的關(guān)系（天氣與生活；氣候與農(nóng)業(yè)）一怎樣了解（天氣預(yù)報(bào)；查閱資料）”，通過(guò)

24、這條思維線索將教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)、 展開(kāi)，透析出知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系， 是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一種很 好的手段和方法。3 .教學(xué)形式豐富、多樣、高效，樹(shù)立了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課的一個(gè)最 大特點(diǎn)是所有知識(shí)都是教師提供形式豐富多樣的教學(xué)材料，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)材料的分析， 得出知識(shí)性的結(jié)論，而非教師直接講出結(jié)論，從中培養(yǎng)了學(xué)生的圖表分析、材料分析、歸納總 結(jié)能力。如：在講 天氣”與氣候”概念時(shí)，教師是通過(guò)提供一些描述語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)行歸類，再思考為什么這樣歸類，進(jìn)而得出天氣”與氣候”的概念，不是教師自己講出來(lái)的，是學(xué)生自己分析得出的結(jié)論， 培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究精神。教學(xué)中設(shè)置了一個(gè)很有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題多變的天氣和相對(duì)穩(wěn)定的氣候，對(duì)人類分別有什么影響？ ”，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生具有探究的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維寬度也大有益處。對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的轉(zhuǎn)承也起到了潤(rùn)滑作用，（天氣與氣候”同人類緊密聯(lián)系，因此，有必要預(yù)知或了解 天氣與氣候”）。三、重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。1 .本節(jié)課