201609音樂13冊教案已完成

1、 教 案課 題杵歌、船工號子課 型欣賞備課時間 年 月 日星 期課 時1授課時間 年 月 日教 學目 標知識與技能：了解我國的民族五聲調(diào)式，認識五種五聲調(diào)式音階的名稱。能有感 情的配合簡單的律動演唱我國臺灣高山族民歌杵歌。了解勞動號 子的節(jié)奏特點和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式過程與方法：通過聆聽船工號子感受勞動號子的音樂風格和節(jié)奏特點。情感、態(tài)度與價值觀：在聆聽、學唱與欣賞中，能夠?qū)ξ覈_灣高山族勞動歌舞 民歌感興趣，喜歡并愿意對臺灣民歌進行探究。重 點能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌杵歌。難 點了解臺灣高山族民歌的風格特點。感受勞動號子的音樂風格。教學方法講解法、討論法、分析法、創(chuàng)設(shè)情景法教具

2、學具電子琴，打擊樂器等教學過程教 師 活 動學生活動資源補充導(dǎo)入新課一、導(dǎo)課：師：同學們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱阿里山的姑娘師：你知道這是哪個地方的歌曲嗎？（臺灣）師：這是一首臺灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長得漂亮，歌聲更是甜美動聽，下面讓我們再來聽一首：二、新課：1、初聽杵歌，播放杵歌的視頻，讓學生看一下勞動的場景。（看完后），師：同學們，高山族的姑娘們在干什么？（舂米）你能模仿一下這個動作嗎？2、復(fù)聽杵歌，出示歌譜，聆聽時隨教師邊聽邊進行簡單的律動。3、（做完后）師：同學們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們試著用“啦”來模唱一下。跟琴模唱1-2遍。4、師：同學們唱得不錯

3、，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。5、師：這個歌詞都是由沒有什么具體含義的襯欣賞發(fā)言聆聽模仿聆聽襯詞模唱教學過程教 師 活 動學生活動資源補充詞組成的，老師覺得很繞口，相信大家應(yīng)該也有同感，有哪個同學能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎第三句：那路彎那依那那呀奧第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎第六句：那路彎喏依那那呀奧師：原來這首歌曲的歌詞就只有這一句話啊！有沒有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來唱一下。6、師：同學們這一次唱得可真不錯，請看歌譜，接下來讓我們一起來唱一唱歌譜吧！教唱歌譜1-2

4、遍。7、師：同學們唱得可真準確，老師又想考考大家了，請你仔細看一下歌譜，想想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個音組成的??？（6 1 2 3 5 6）你剛才唱得最多的音是哪一個？（ 6 ）同學們，這是我們中國民族音樂常用的五聲調(diào)式，由do re mi sol la五個音組成，這五個音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的杵歌中，哪個音唱得最多？（6），6在五聲調(diào)式中是什么音??？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調(diào)式的歌曲。8、師：同學們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節(jié)，青年男女在傍晚時分輪流到各家?guī)椭┟啄ス龋媚飩冞厔谧鬟吀璩?，與手上優(yōu)美的舂米動作相映成趣。 讓我們一

5、起加入到他們中去吧。9、師：同學們表現(xiàn)的真不錯！請你聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對比給學生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。10、欣賞船工號子聆聽歌曲船工號子，你認為船夫過的是什么樣的生活？11、是我國號子類民歌中最有代表性的一種。多由平水號子、見灘號子、上灘號子、拼命號子和下灘號子等號子聯(lián)綴而成的一個既統(tǒng)一、又有變化對比的大型號子聯(lián)套。平水號子旋律舒暢、悠揚見灘號子堅定有力、充滿信心上灘號子氣勢強烈，急促緊張，近似于吶喊，扣人心弦。思考發(fā)言聽唱視唱譜聆聽思考思考發(fā)言唱音階看視頻唱歌思考演唱歌詞聆聽聆聽教學過程教 師 活 動學生活動資源補充小結(jié)拼命號子氣

6、勢強烈，急促緊張，近似于吶喊，扣人心弦。下灘號子旋律舒暢、悠揚12、勞動號子歌唱中的一領(lǐng)眾和主要有三種類型：交替呼應(yīng)式、重疊式、綜合式。13、再次完整聆聽歌曲，總結(jié)喊號子在勞動中起什么作用？ 師總結(jié)：勞動號子具有雙重功用即實際功用和藝術(shù)表現(xiàn)功用。在勞動中，勞動號子的雙重功用表現(xiàn)在：一方面，它可以鼓舞精神，調(diào)節(jié)情緒，組織和指揮集體勞動；另一方面，它也具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)價值。這二者的關(guān)系是相互制約、相互排斥的，勞動的強度越大，對勞動號子音樂表現(xiàn)的制約也就越大。反之，勞動強度較小，勞動號子的歌唱者就可以有較大的余力去斟酌和發(fā)揮勞動號子音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。今天我們一起欣賞了船工號子同時我們也進一步的了解了

7、，勞動人民都是非常辛苦的。所以我們一定要尊重勞動人民，從小事做起，從點點滴滴做起，希望大家都是熱愛勞動的好孩子。聆聽思考發(fā)言板 書 設(shè) 計 第五單元 勞動的歌 杵歌 船工號子 高山族民歌 A段：快速 較強 緊密 豪放、有氣勢五聲羽調(diào)式：6 1 2 3 5 6 B段：稍慢 較弱 舒展 優(yōu)美教 學反 思教 案課 題哈腰掛、催咚催課 型欣賞備課時間 年 月 日星 期課 時1授課時間 年 月 日教 學目 標知識與技能：知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。積極參與勞動號子的創(chuàng)編活動。通過欣賞哈腰掛和嶉咚嶉兩個作品進一步認識勞動號子在勞動中的作用。過程與方法：運用聽覺對比分析法、

8、肢體感受體驗法體驗搬運號子的特點。再運用評價分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法和創(chuàng)作表演法進行搬運號子的創(chuàng)作。學習、體驗、表現(xiàn)勞動歌曲中的節(jié)奏特點及樂觀情緒。情感、態(tài)度與價值觀：能夠?qū)ξ覈鴦趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。重 點激發(fā)學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。難 點能用恰當?shù)陌l(fā)音方法和律動來進行體驗和表現(xiàn)作品。教學方法講解法、討論法、分析法、創(chuàng)設(shè)情景法教具學具課件、電子琴等教學過程教 師 活 動學生活動資源補充導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入1、學生感受勞動號子：賽龍舟將全班學生分成三組，做劃船姿勢，師當領(lǐng)隊喊口令，同學們劃槳賽龍舟。2、討論交流勞動號子的特點。（這種討論是基于剛才的實踐體驗

9、基礎(chǔ)上的）3、列舉生活中，哪些活動還需要號子？在打夯、伐木、采石等勞動中使用的工程號子；在裝卸、挑擔、推車等勞動中使用的搬運號子；在打麥、舂米、車水等勞動中使用的農(nóng)事號子；在水運、打漁、船務(wù)等勞動中使用的船漁號子二、欣賞哈腰掛1、聆聽哈腰掛，觀看抬木頭。2、介紹：哈腰掛是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個東北林區(qū)。屬于搬運號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號子改編成男聲合唱森林號子聯(lián)唱，哈腰掛是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。聆聽律動發(fā)言聆聽觀看討論聆聽教學過程教 師 活 動學生活動資源補充搬運木頭時，木頭兩側(cè)各站4個人，歌唱形式為一領(lǐng)眾和

10、，當領(lǐng)唱者唱出“哈腰掛呀”時(預(yù)備開始的號令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當挺起腰來開始起步時，左側(cè)4人邁右腳，右側(cè)4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進。3、結(jié)合圖片完整欣賞哈腰掛的音頻，讓學生感受歌曲的速度、節(jié)拍和情緒和演唱形式。分析歌曲。節(jié)奏節(jié)拍：哈腰掛歌唱簡便，氣勢雄渾，歌曲采用D宮調(diào)式。節(jié)拍采用兩拍子與一拍子混合形式，其節(jié)拍規(guī)律是“強、弱、強”。曲調(diào)：基本結(jié)構(gòu)是單樂句的多次反復(fù)變化，樂句的銜接不固定，也沒有一定的句數(shù)，根據(jù)勞動的情況隨時都可以結(jié)束。曲調(diào)起伏較小，全曲雖有一個八度，但經(jīng)常用的音調(diào)只在的五度范圍內(nèi)。多為依字行腔，與當?shù)胤窖砸粽{(diào)緊

11、密結(jié)合。在抬較細的小木頭時，進行的速度比較快，歌聲高亢，號子的旋律性較強；如遇到沉重的大木頭時，每個人肩負著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領(lǐng)唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。4、復(fù)聽，體驗、表現(xiàn)：演唱體驗：聽音頻領(lǐng)唱部分，學生唱齊唱部分并對聲音提出要求，師范唱，生模仿，在齊唱部分加上聲勢動作跺腳。表現(xiàn)：分為四組同學，每組合作模仿共抬一根木，雙腳分開，呈半蹲狀，邊模仿音頻的唱法邊做抬木動作，體驗音樂在勞動中的作用。再聽：并隨著欣賞曲演唱感受旋律的單一性。5、教師小結(jié)：抬木號子體現(xiàn)了勞動者為了提高勞動效率，團結(jié)合作，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一步伐，統(tǒng)一

12、發(fā)力，采用領(lǐng)唱和齊唱相應(yīng)和的方式來表達，表現(xiàn)了抬木號子獨特的表現(xiàn)形式。二、欣賞催咚催1、聆聽歌曲催咚催歌曲演唱形式？情緒？那個地方的？2、簡介作品聆聽思考聆聽思考聆聽思考聆聽律動聆聽聆聽聆聽發(fā)言教學過程教 師 活 動學生活動資源補充小結(jié)嗺咚嗺是一首流行在湖北中南部潛江地區(qū)的打麥號子。因襯詞中有很多“嗺咚嗺”而得名。打場時，兩排人面對面地站著打麥，這排上，那排下，一領(lǐng)眾和地唱著嗺咚嗺，歌聲與勞動融合在一起，使人忘記了疲勞。這首歌的曲調(diào)明快、活潑，并帶有濃厚的地方特色；唱詞內(nèi)容是一對男女的綿綿情話，并帶幾分幽默。3、拓展 催咚催與哈腰掛進行對比，并提出將勞動號子與勞動形式相調(diào)換可否成立。（進一步明

13、確勞動號子是由勞動形式而產(chǎn)生并為勞動服務(wù)的手段。每一種勞動號子都是為該項勞動而服務(wù)的不可替代性。）勞動號子按不同的工種和傳唱環(huán)境，大致可分為：搬運號子、農(nóng)事號子、工程號子、船工號子，每個類別中又可分出許多類型，希望同學們在課外能查閱資料，對我國勞動號子有更多的了解，能更好地傳承和發(fā)揚我們的民族文化作努力。聆聽思考討論嘗試板 書 設(shè) 計 第五單元 勞動的歌 哈腰掛 催咚催 抬木號子 打麥號子節(jié)拍：強、弱、強 節(jié)拍：強、弱旋律：變化，重復(fù) 旋律：歡快，多襯詞教 學反 思教 案課 題光榮燈課 型唱歌綜合課備課時間 年 月 日星 期課 時1授課時間 年 月 日教 學目 標知識與技能：能自信的、完整的、

14、有感情地演唱東北民歌光榮燈。通過演唱歌曲光榮燈感受東北民歌的音樂形象與風格特點。過程與方法：感受東北秧歌的特點，并學一學，跳一跳。引導(dǎo)學生用歡快、熱烈地情緒演唱光榮燈。 情感、態(tài)度與價值觀：懂得要尊重軍屬、酷愛軍屬。要為軍屬做力所能及的事重 點感受東北民歌的音樂形象與風格特點難 點歌曲中的切分、附點節(jié)奏教學方法視唱法、聽唱法、創(chuàng)編節(jié)奏活動教具學具多媒體課件教學過程教 師 活 動學生活動資源補充導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課  欣賞東北民歌東北風。師：東北民歌是指流傳于東北三省漢族小調(diào)的統(tǒng)稱，它的歌詞是東北人民生活語言的詩化。由于地理、語言、生活習性養(yǎng)就

15、了東北人豪爽的氣質(zhì)，在民歌中往往得以充分體現(xiàn)。東北民歌反映了勞動人民開朗的性格和豐富的生活情趣。二、新課教學1、整體感知，聆聽歌曲光榮燈。 揭示課題：光榮燈 剛才我們聽到的這首歌曲叫做光榮燈，也是我們今天要學唱的歌曲，接下來，老師把這首歌曲來演唱一遍。 簡介歌曲背景 （課件） 聆聽欣賞聆聽聆聽發(fā)言教學過程教 師 活 動學生活動資源補充2、師點撥：這首歌曲描寫的是解放戰(zhàn)爭時期，在東北根據(jù)地，過新年時，人們慰問解放軍軍屬的情景。光榮燈一般是用白色的紙糊成的，上邊畫著美麗的圖案，寫著“光榮人家”之類的文字，里邊放著一盞煤油燈或蠟燭。 3、下

16、面我們再來感受下這首東北民歌，聽完后小組討論告訴老師這首歌曲給你們帶來什么感受？（再次播放歌曲）歡快、豪邁、樸實。師點撥：我們要帶著歡快、豪邁的情緒來演唱這首歌，表達對軍屬的尊敬之情和對參軍光榮的頌揚。4、學唱新歌。 讀讀歌詞：現(xiàn)在就讓我們一起來學習這首歌曲，來!請跟著老師一起按節(jié)奏讀讀歌詞！老師讀一句你們讀一句5、模唱旋律：來！現(xiàn)在請同學們跟著老師的琴聲用“La”來模唱旋律。6、帶進歌詞；咱們把歌詞帶進來試試？（逐句用琴聲帶唱，不準的地方及時糾正，音準、情緒、節(jié)奏處理） 7、分組接唱：同學們學得可真快，老師有個提議，咱們換種方式分組接唱怎么樣？看哪一組表現(xiàn)得最棒！請聽好過

17、門！ （第一組 唱一段， 第二組唱第二段） 8、完整演唱：同學們唱得真不錯！好，現(xiàn)在請同學們跟老師的琴聲完整地演唱一遍。9、邊唱邊跳：沒想到咱們班同學不僅歌唱得好，舞蹈也跳得這么有韻味！接下來讓我們跟著音樂邊唱聆聽發(fā)言聆聽讀歌詞哼唱歌曲填詞唱分組唱完整演唱學跳東北秧歌教學過程教 師 活 動學生活動資源補充小結(jié)邊跳起來。注意！咱們不僅是舞蹈演員，而且還是小歌手，準備好了嗎？  10、用镲、鼓等打擊樂為歌曲伴奏。指導(dǎo)學生編配節(jié)奏，用打擊樂為歌曲伴奏。XXXX XX XX X |XXX XX XXX|11、總結(jié)：東北民歌音調(diào)比較高亢嘹亮，旋律寬廣，氣

18、韻悠長，聲音運用上也比較剛直?！肮鈽s燈”，既是一種榮譽的象征，也寄托了人們包括軍屬對在外當兵親人的深深思念之情。一曲歡歌頌揚了半個世紀，而今回味仍覺無比賞悅身心。軍屬門前燈光明，神州得以保安寧。開辟宇宙樹新志，綠色軍服永光榮！分組伴奏演唱聆聽板 書 設(shè) 計 第六單元 關(guān)東風情光榮燈 東北民歌 旋律：寬廣、樸實 節(jié)奏：附點、切分教 學反 思教 案課 題風雪爬犁課 型欣賞備課時間 年 月 日星 期課 時1授課時間 年 月 日教 學目 標知識與技能：欣賞朱廣慶的風雪爬犁，感受樂曲的音樂要素，體會旋律中的吉林鄉(xiāng)土氣息，想象其音樂形象。過程與方法：聆聽時，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)對樂曲的印象，如旋律線

19、、節(jié)奏與節(jié)拍、音色等。情感態(tài)度與價值觀：了解樂曲的相關(guān)知識和文化，體驗樂曲的思鄉(xiāng)戀土之情，激發(fā)學生的學習興趣，使其熱愛我國民族音樂。重 點感受樂曲鮮活的音樂形象和濃郁的東北地方色彩難 點感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力教學方法 啟發(fā)、誘導(dǎo)、體驗、探究、合作教具學具教學課件教學過程教 師 活 動學生活動資源補充導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)入欣賞歌曲雪爬犁，這首歌唱出了在數(shù)九嚴寒，風雪怒吼中，坐著馬拉雪橇飛奔在茫茫雪原上，贊美了北國風光。 二、欣賞風雪爬犁1、欣賞歌曲風雪爬犁師：聆聽這首樂曲，你能聽出哪些民族樂器？你覺得可以分成幾部分？你想象到了什么景象？2、樂曲結(jié)構(gòu)樂曲為三部性結(jié)構(gòu)A+B+A3、分段欣賞（

20、1）第一部分：風雪、 松林、爬犁、獵人采用d 羽調(diào)式作為主調(diào)。聆聽聆聽 發(fā)言聆聽聆聽教學過程教 師 活 動學生活動資源補充主要演奏樂器：梆笛和板胡師：梆笛旋律主要采用跳進的方式，尤其是將五度跳進運用在最顯要的位置，使音樂開始就充滿動力性，成功地塑造出 了清快、脆亮的音樂形象。指導(dǎo)學生隨琴視唱或哼唱A主題。師：板胡旋律則主要采用極進和小跳的方式，并在局部使用大跳進行，使旋律走向平穩(wěn)，表現(xiàn)出柔美的氣質(zhì)。指導(dǎo)學生隨琴視唱或哼唱B主題。師：在節(jié)奏方面，建立在小快板速度基礎(chǔ)上，梆笛旋律采用大周期“長短長”的節(jié)奏布局，并在后面的長音中采用富于笛子特色的顫音處理，增強較長時值的律動性。伴奏部分的揚琴采用十六分音符的均分律動方式演奏持 續(xù)音，制造出了奔跑的藝術(shù)效果。（2）第二部分：大地、