小學五年級下冊科學學科教學方案

1、南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)什么叫機械備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。能夠通過對比，認識機械的作用。能夠在提示下調動生活經驗對概念的外延進行搜索。認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。教學重點知道什么是機械和機械的作用。知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。教學難點知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械。教學準備起子、刀、蔬菜、盒子板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題問學生提到機械，想到了什么？學生交流。出示一個有螺絲的盒子。問學生，有人可以幫我打開嗎？出示起子。出示一根

2、蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。出示刀。讓學生知道生活離不開機械。探索和調查師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬于機械。出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。你覺得什么樣的東西可以稱為機械？出示機械的概念。（降低工作難度）再看P2圖，哪些是機械。講簡單機械和復雜機械的概念。請同學說有區(qū)分圖中的簡單機械和復雜機械。你還知道哪些機械。這些機械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。講古人的機械。（P3）首先眼降低大家對機械的神秘感，不要覺得機械離生活很遙遠。2、分幾步理請機械概念。并鞏固。3、從年代上體現(xiàn)機械的不斷進步。回顧和解釋回憶家里用過哪些機械？2、在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。在這里主

3、要是建立一個大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機械、簡單機械、復雜機械的概念都弄清。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)怎樣移動重物備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠利用杠桿進行省力的操作。能夠找出杠桿上的支點。能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預言的原理。能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。教學重點知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。教學難點懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產生活中的廣泛運用。教學準備杠桿模型，墊片板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 老師現(xiàn)在

4、要把講臺墊高一點，在每個桌腳的地方放一個木塊，誰能幫幫忙，只能一個人來幫忙。2、 由學生來試。（一個人是可以抬起一般教室的講臺的一角的。）給學生出題。探索和調查1、 老師覺得剛才*同學的辦法有點累人了，可以用更省力的辦法。2、 學生用杠桿試。3、 剛才這位同學使用的這樣的簡單機械叫名稱??？4、 在使用杠桿的時候要注意什么呢？5、 杠桿有哪幾個必要的部分組成？6、 生活中還用過杠桿嗎？（結合P5圖）7、 是不是支點越靠前就越省力呢？請同學設計一個實驗來解決這個問題。8、 學生討論實驗。9、 交流實驗、做實驗、記錄、交流。10、 是不是用杠桿就一定省力呢？11、 為什么有的時候還要用費力的杠桿呢？

5、1、由學生想辦法來解決問題，引出杠桿。2、學生到這里應該會提到支點、距離的問題。3、 通過實驗就已經知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費力，有的不省也不費。4、 明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離?；仡櫤徒忉?、看阿基米德的話。2、如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿來拖起地，你應該要注意哪些地方？應用。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)斜坡的啟示備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。能夠就斜面角度的大小與用力關系提出假設，設計實驗觀察記錄結實規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。能夠運用斜面的知識解決實際問題。知道斜面

6、也是簡單機械，了解它的結構特征及其組成。通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。教學重點知道斜面也是簡單機械，了解它的結構特征及其組成。教學難點知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產生活中的應用。教學準備小車、拉力計、書本、知尺。板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個更容易的方法呢？2、 告訴學生這樣的方法就叫利用斜面。這里學生可能會想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導學生用最簡單的。探索和調查1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？2、為什么這些地方會用到斜面呢？3、斜面這種機械能不能幫我們省力呢？要想知

7、道這個問題，可以怎樣去做？4、設計實驗。5、交流、改善實驗。6、動手實驗、記錄、交流、小結。7、出示剛才學生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實驗一定只能改變一個量。）8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9、討論。10、指定實驗計劃。11、交流、改善計劃。12、實驗、記錄、交流、小結。1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進行研究，這樣更符合認知規(guī)律。2、促使學生思考斜面可能有哪些特性。3、這個實驗主要是證明斜面確實省力。4、這個實驗主要結果有哪些因素影響斜面?；仡櫤徒忉?13、出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設

8、計成這樣？1、再用斜面的道理解釋生活中一些學生比較難理解的斜面。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)擰螺絲釘?shù)膶W問備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點。能夠尋找出與螺絲刀相同性質的輪軸用具。知道輪軸也是一種簡單機械。知道輪軸的結構特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產生活中的應用。勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，樂于進行探究。教學重點知道輪軸也是一種簡單機械。知道輪軸的結構特征及組成。教學難點知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產生活中的應用。教學準備起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。板書設計教學后

9、記基礎教學設計二次備課集中話題1、 出示P9圖，請問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進木頭？2、 出示門的把手，問學生，為什么要在所的末端放一個比較大的把手呢？如果沒有這個大的把手，而是一個很細的把手，那又會是什么樣的效果呢？3、 生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機械呢？4、 講解輪軸的概念。從生活中引入課題探索和調查1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？2、討論、交流。3、如果要證明我們的假設，可以怎樣去做呢？4、設計實驗。5、交流、改善實驗。6、實驗、記錄、交流、小結。 回顧和解釋1、觀察P10圖，2、在圖中哪些地方用到輪軸的

10、？3、這些輪軸有什么用途？1、再用輪軸來解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)國旗怎樣升上去備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。能夠識別動滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)據(jù)的重要意義。教學重點知道滑輪的結構特征及其分類。教學難點知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。教學準備滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 有誰做過升旗手。2、 能告訴我，你升

11、旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？3、 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？4、 講解滑輪的概念。從學生的身邊引入課題。探索和調查1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？2、出示滑輪，講解各部分名稱。3、講解動滑輪和定滑輪的特點。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動滑輪又有什么用呢？6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。7、討論實驗。8、交流、改善實驗。9、實驗、記錄、交流、小結。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論。12、實驗驗證。做為選做 。回顧和解釋1、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪

12、？生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)自行車車輪轉動的奧秘備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結構和作用。能夠對兩種傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式樂于進行有關傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。教學重點知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。教學難點了解自行車是怎樣傳動的。教學準備自行車、齒輪、鏈條、皮尺板書設計教學后記

13、基礎教學設計二次備課集中話題1、 你們知道自行車為什么會向前進嗎？2、 交流。3、 比較兩種自行車的差別。4、 重點觀察現(xiàn)代自行車。5、 讓學生交流使自行車向前進的動力來源。6、 教師講解部分結構，齒輪、鏈條。引起學生的好奇心探索和調查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。2、展示、交流示意圖。3、制作鏈條傳動的模型。4、展示制作的模型。5、講解鏈條傳動的概念。6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。7、讓學生說，鏈條傳動的作用。8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？9、出示齒輪傳動裝置。10、講解齒輪傳動的構成和名稱。11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。12、

14、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。1、 由鏈條傳動過度到齒輪傳動。2、將齒輪傳動和鏈條傳動建立聯(lián)系。回顧和解釋1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。 南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)折形狀備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關系。欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。教學重點知道復雜形狀是由簡單形狀構成，認

15、識一些簡單形狀。教學難點了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛教學準備大小差不多的紙、膠水、蛋殼板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動：學生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？通過對身邊事物的觀察，引出本課的內容，能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。

16、探索和調查1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。2、活動：學生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預測一下嗎？6、學生討論，記錄好預測結果。教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？8、學生講述方法。教師提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果呢？ 9、學生實驗，并做好記錄。10、交流各種形狀的承受力。13、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風

17、，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學生預測，老師演示蛋殼的承受力。15、提問：看了剛才的實驗，你有什么想法呢？能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關系，知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。了解一些不易變形物體的承受力。回顧和解釋1、出示書上的圖畫提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設計？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？3、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)搭支架備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目

18、標能夠分析穩(wěn)固性結構的特點。能夠比較不同結構的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。了解三角形結構在生產、生活中的廣泛應用。體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識到小組合作的重要性。教學重點知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。教學難點了解三角形結構在生產、生活中的廣泛應用。教學準備吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細線等板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 出示書上的圖片提問：這些物品為什么要這樣設計呢？他們有什么共同特點嗎？2、 分組討論，匯報想法，相互評議。3、 揭題：（板書課題）從日常生活中的物品入手，激發(fā)學生學習興趣。探索和調查1、談話：

19、下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？2、學生回答。教師補充介紹連接方法。3、學生動手搭支架。4、匯報研究成果。5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？6、學生活動。小結：三角形的穩(wěn)定性比較好。8、談話：同學們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、學生設計、并全班展示。11、分組進行搭建工作，師巡視幫助。12、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強度和穩(wěn)定性呢？13、學生討論、回答。

20、14、學生分組實驗。15、匯報實驗結果，比較各組高塔的綜合性能。16、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好？17、學生討論、回答。18、提問：有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？19、學生討論、回答。20、學生動手活動。21、匯報、小結。能夠分析穩(wěn)固性結構的特點。能夠比較不同結構的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形。能夠設計并制作立體支架。體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。回顧和解釋1、 提問：通過本課的學習，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？2、 出示書上的圖片提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點嗎？了解三角形結構在生產、生活中的廣泛應用。南

21、京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)建橋梁備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料。知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。了解常見的橋的特點。經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。教學重點知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁教學難點經歷建橋梁的過程，意識到科學技術在橋梁建設中的作用教學準備硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 出示一組有關橋的圖片談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？2、提問：橋梁的結

22、構一般由哪幾部分組成?3、討論、匯報，教師適時板書。4、出示橋梁卡片提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？5、學生討論并分類。6、學生匯報分類結果及分類標準。通過觀察、分類、討論活動引發(fā)學生對橋梁的探究興趣。了解常見的橋的特點。探索和調查1、出示書上的三種橋梁圖談話：請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？2、學生討論、猜測。3、提問：實驗時要注意寫什么？組織學生分組建造橋梁，并比較其承受力。4、學生匯報結果。5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？6、學生匯報。7、組織學生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。8、分組展示結果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密

23、。初步學會搭建幾種橋梁。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。回顧和解釋1、提問：通過本課的學習，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說明什么呢？2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)造房子備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。能夠與組內同學密切合作，建設房子。能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設計在建筑中的重要作用喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。體會造房子

24、的艱辛和快樂。教學重點了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。知道設計在建筑中的重要作用教學難點能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料教學準備舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、談話：同學們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？（讓學生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房子的大致程序。）6、揭示課題：今天我們也要來當個小小設計師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？了解古代房子

25、和現(xiàn)代房子的特點。對建造房子充滿興趣。探索和調查1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設計思路和制作方法。4、各組取長補短，修改自己的設計圖。5、教師啟發(fā)學生計算蓋房子需要多少用料。6、各組計算，教師巡視指導。7、教師演示制作紙棒的方法。8、各組分散開來，按照自己設計的圖紙建造房子。教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個好聽的名字。10、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂亮的等等。11、讓學生談談建房子的體會。能夠與小組同學一起，參與設計房子，

26、會計算房子的用料。能夠與組內同學密切合作，建設房子。體會造房子的艱辛和快樂?；仡櫤徒忉?、 組織學生搜集古今中外房子的圖片。2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？3、通過本課的學習，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？1、 作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)不用種子也能繁殖嗎備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠根據(jù)需要，查閱一些關于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖。了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式體驗到

27、培育植物的樂趣。能堅持觀察，實事求是的做好記錄教學重點知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進行繁殖教學難點了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。教學準備植物的根、莖、葉 、花盆、泥土、相關圖書、視頻資料板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？2、 揭題：（板書課題）提出問題，激發(fā)學生學習興趣。探索和調查1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。3、小組匯報。教師整理，在黑板上記錄。4、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式

28、：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？6、播放視頻資料。師生共同探討。7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？8、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。通過交流討論獲取有關植物無性繁殖的信息。教師引導補充相關信息，進一步引發(fā)學生對生活經驗的提取和對繁殖植物的興趣?；仡櫤徒忉?、小組相互評價栽種情況。2、教師小結。3、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？總結本課

29、所學，激勵學生課后繼續(xù)實驗活動。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)動物怎樣繁殖后代備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標學會搜集、分析、整理信息。能夠根據(jù)確定的標準進行分類知道絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經過雌雄兩性的結合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。了解一些動物的特殊繁殖方式。產生對動物的關愛之情。加深對動物世界的興趣教學重點知道絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經過雌雄兩性的結合教學難點知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動物的繁殖方式是豐富多彩的教學準備相關圖書、視頻資料板書設計教學后記基礎教學設計二次備課

30、集中話題1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應該怎么做呢？2、揭題：（板書課題）由生活中的情景引發(fā)學生的學習興趣。探索和調查1、學生討論交流，教師相機板書。2、提問：是不是動物的繁殖方式都和小狗一樣呢？組織學生閱讀書上的資料。3、談話：看完剛才的內容，你有什么想法？4、學生思考、匯報。教師擇要板書。5、小結動物繁殖方式及其區(qū)別。6、組織學生用彩筆將書上的動物按不同的繁殖方式進行分類，匯報交流評議各組的想法。7、提問：動物的繁殖過程中還有哪些特殊的例子呢？播放相關視頻資料。8、提問：看完剛才的內容，你有什么想法？師相機進行板書，并補充無性繁殖的內容。學會搜集、分

31、析、整理信息。知道絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。能夠根據(jù)確定的標準進行分類。了解一些動物的特殊繁殖方式?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？有沒有產生新的問題呢？2、課后繼續(xù)研究動物繁殖的內容，辦一份小報。總結本課所學，激勵學生課后繼續(xù)實驗活動。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)我是怎樣出生的備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標運用交流的方式獲取需要的信息。整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情況意識到生命的珍貴。體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的

32、辛苦教學重點知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。教學難點了解一些人出生前后的簡單情況教學準備相關圖書、視頻資料、5、5千克的重物、繩子板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、談話：前幾節(jié)我們已經了解了動物和植物的繁殖過程，那么人類的繁殖過程是如何的呢？2、揭題：（板書課題）明確本課的教學內容。探索和調查1、談話：同學們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。2、學生分組交流。3、談話：你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長過程有一些共同的地方？4、討論交流。5、小結：6、談話：大家小時候的情況我們已經有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎

33、樣慢慢長大的嗎？觀看電腦課件：胎兒的成長。7、談話：看完剛才的內容，你有什么想法？8、談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？9、組織學生進行體驗活動：負5、5千克重物；保護一枚生雞蛋一周。運用交流的方式獲取需要的信息，整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡單情況。意識到生命的珍貴?；仡櫤徒忉?、提問：通過本課的學習，你有什么收獲？以后應該怎么做呢？體驗父母養(yǎng)育的辛苦。更加珍愛生命。南京市南化實驗小學科學學科教學

34、方案課題(課時)認識常見巖石備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類能夠用恰當?shù)脑~語描述和觀察實驗等搜索等探索結果知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感教學重點知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征教學難點了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。教學準備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖

35、石的分布。 探索和調查1、讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。2、交流認識。3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？4、怎樣才能稱為巖石？5、教師講巖石的定義。6、巖石有哪些特征？7、交流。8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。9、用多種方法觀察巖石。10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？11、小組討論，巖石形成的方式。12、學生交流，教師板書記錄下生成方式。13、做巖石生成的模擬實驗。14、觀察制作出來的各種巖石的特點。15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。16、教師告訴學生，地質學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大

36、類，巖漿巖、沉積巖、變質巖。1、 了解原認知。2、 通過比較得出巖石定義。3、觀察的方法是多種多樣的。3、 本課內容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。4、 在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質巖比較困難，如果學生講不出變質巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來?；仡櫤徒忉寧r石在生活中有哪些用途。 南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)認識礦物的性質備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標會用感官和工具認識常見

37、的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質。能夠按一定的分類標準對礦物分類知道巖石和礦物的關系。了解常見礦物的各種用途欣賞自然界各種礦物。意識到科學技術給人類和社會帶來的好處教學重點知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。教學難點了解常見礦物的各種用途教學準備礦物標本、放大鏡板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？2、 教師講解礦物的定義。 探索和調查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。3、請同學分小組閱

38、讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。1、 畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。2、也是驗證?；仡櫤徒忉?、關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？ 南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)日益減少的礦物資源備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠參與討論小學生能為保護礦產資源做些什么。能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情況。知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源教學重點知道

39、可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少教學難點知道礦物資源是有限的，不可再生的教學準備板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。2、 這些礦物有什么用？從生活入手、復習。探索和調查1、然而人們很久以前就已經知道了利用礦物資源，而經歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？4、講解可再生資源和不可再生資源。5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？8、討論、交流。9、如果你是南京市的

40、市長，你可以為保護資源做什么呢？10、討論、交流。11、如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？12、討論、交流。1、 讓學生感到危機。2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎。回顧和解釋1、調查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。 南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)大 腦備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結構能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功

41、能和四個功能區(qū)體驗到大腦是人體活動中的重要性。對探究大腦的活動充滿興趣教學重點知道大腦是人體活動的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)教學難點意識到人類對自身大腦的認識是隨著科技的進步逐漸加深的教學準備天平、核桃、豆腐、七巧板、有關大腦的視頻資料板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 提問：你們知道世界上最復雜的機器是什么嗎？為什么這么說？2、 揭題。（板書課題）3、 提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內容嗎？激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對大腦相關問題的思考。探索和調查1、出示大腦模型師引導學生認識腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。2、組織學生經歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆

42、腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認識？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？4、組織學生進行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？5、組織學生閱讀書上相關資料，整理出：我對大腦作用的認識的文字，分組匯報交流。通過各種活動，幫助學生了解大腦的大小，形態(tài)和結構等特征。通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識。回顧和解釋1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關知識，與同學交流?？偨Y本課學習，引發(fā)學生課后的探究。南京市南化實驗小學科學學科教

43、學方案課題(課時)神 經備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經反應速度并進行解釋能夠開展模擬活動，認識感覺神經和運動神經是怎樣傳遞信息的能夠對大腦、脊髓和神經是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋對探索神經傳遞信號的秘密充滿興趣樂意探究反應速度的差異和解釋其原因教學重點知道在人體活動中大腦、脊髓和神經是怎樣協(xié)同工作教學難點知道人體活動中神經傳導的過程。教學準備人體神經圖紙、相關圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠

44、大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應的呢？神經在其中起了什么作用呢？關于神經，你還知道些什么？我們全身的神經都與什么相連呢？用游戲導入本課的所學，激發(fā)學生學習興趣。 引發(fā)學生對信息傳導情況的思考和假設。探索和調查1、 全班查找資料，完成表格，師巡視指導。2、 匯報想法，不同的補充。3、 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經圖上畫一畫，用線與箭頭來反應信息傳遞的過程。4、 分組畫圖，匯報想法，展示結果，相互評價。5、 提問：

45、是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？6、 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。7、 小結。8、 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？9、 組織學生分組進行開始的實驗。10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？11、提問：每個人的反應速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？12、組織學生進行丟橡皮的實驗，并記錄結果。13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？14、組織學生進行神經敏感性實驗。15、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關神經的問題。 知道神經在全身的分布情況及作用。在對神

46、經分布情況了解的情況下，自主探究神經傳導活動的過程。 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經反應速度并進行解釋。 回顧和解釋1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經是什么呢？ 2、提問：通過今天的學習有沒有產生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流。總結本課的所學，產生新疑惑，課后尋求答案。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)感 覺備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程了解各種感官的作用 知道人體的各種感覺是對外界的

47、反應能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議了解科學探究的結果是可以重復驗證的教學重點了解各種感官的作用知道人體的各種感覺是對外界的反應教學難點愿意合作和交流能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議教學準備杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管板書設計教學后記基礎教學設計二次備課集中話題1、 游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。2、 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？用游戲導入本課的所學，激發(fā)學生學習興趣。 探索和調查1、 分組進行資料收集整理工作。2、 匯報各組的發(fā)

48、現(xiàn)。3、 提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？4、 提問：我們的感覺可以完全相信嗎？出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。 出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？ 能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關系。回顧和解釋1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？2、 提問：有沒有產生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流?？偨Y本課的所學，激發(fā)課后探究欲望。南京市南化實驗小學科學學科教學方案課題(課時)精心保護我的大腦備課者杜肖東教研組簽字中心組簽字修用者教學目標能收集資料，研究保護大腦的方法能對研究過程和結果進行評議，交流知道保護大腦的方法認識到個人對自身健康負有責任，要注重個人保健體驗到大腦在人體活動中的重要作用意識到保護大腦的重要性珍愛生命教學重點知道保護大腦的方法認識到個人對自身健康負有責任，要注重個人保健教學