留守兒童行為習(xí)慣課題研究第一階段研究小結(jié)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 留守兒童行為習(xí)慣課題研究第一階段研究小結(jié)課題組 今年9月，我校成立了“留守兒童行為習(xí)慣行動”課題研究，實(shí)驗(yàn)課題組，由校長主持，課題組成員 等，實(shí)驗(yàn)對象為全校部分留守學(xué)生。課題組于2011年9月組建并開始研究工作，目前研究工作已進(jìn)行半年，課題組老師做了大量的工作，認(rèn)真調(diào)查，深入研究，不斷學(xué)習(xí)、交流總結(jié)，取得了一定的收效。一、深入細(xì)致開展研究工作1組建研究隊(duì)伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工；課題研究由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，參與研究人員： 等。2、召開課題組成員會。1）9月6日，召開課題組成員會，討論研究課題方案，確定研究的目的、意義、目標(biāo)和內(nèi)容，研究的對象

2、和方法，研究的思路和預(yù)期的效果等。2）9月28日，開題報(bào)告會，由課題組負(fù)責(zé)人，代表課題組向所有人員作開題報(bào)告，會上明確本階段努力方向，并制定本階段工作計(jì)劃，進(jìn)行分工負(fù)責(zé)。3、深入調(diào)查研究1）10月15日，進(jìn)行全校性的留守兒童的調(diào)查分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校有學(xué)生1121人，其中留守學(xué)生842人，占全校人數(shù)的2 / 675.1%，大量外出民工的子女留守在家里，其子女的家庭教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，留守子女的家庭教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。2）11月15日，召開教師、留守兒童監(jiān)護(hù)人座談會。3）12月22日，對留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，摸清底細(xì)，做到心中有數(shù)，好對癥下藥。 我們發(fā)下500份調(diào)查問卷，

3、收回495張，根據(jù) 調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)：（1）、“留守孩子”中的60%是由爺爺奶奶或外公外婆照看的。（2）、“留守孩子”中70%左右的認(rèn)為父母雙方外出打工對子女的健康成長有不利影響。（3）、在監(jiān)護(hù)人中，有近90%的監(jiān)護(hù)人沒有輔導(dǎo)留守孩子的學(xué)習(xí)能力。因他們自身是文盲或僅有小學(xué)知識。只能給留守孩子洗衣煮飯罷了。同時由于監(jiān)護(hù)人年齡的偏高，有25%的監(jiān)護(hù)人在學(xué)校放假期間很難捕捉到留守孩子的蹤跡。（4）、有80%的學(xué)生當(dāng)遇到煩惱時不愿和監(jiān)護(hù)人說。 以上這些數(shù)據(jù)表明：“留守孩子”們普遍缺乏家庭的親情和教育，監(jiān)護(hù)人只能管飽、不能管好的情況十分嚴(yán)重。這些青少年不能在人生的起步階段獲得健康而又正確的成長。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)

4、，“留守孩子”中的問題，大致在以下幾種：（1）自我意識太強(qiáng)，缺少愛心和集體的精神；（2）、性格孤僻、我行我素、不聽別人勸告；（3）、生活鋪張，不懂節(jié)儉；（4）、不愛學(xué)習(xí)，上進(jìn)心不強(qiáng)；（5）、沒有耐心，上課不認(rèn)真；6）、不想讀書；（7）、膽小，責(zé)任心不強(qiáng)等等。二、課題研究的幾點(diǎn)反思及努力方向課題研究實(shí)施半年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從人力、財(cái)力上給予大力支持，也得到了許多教師和社會的大力支持，使我們課題組工作進(jìn)展比較順利，取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。但是由于本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些不足，有待于我們進(jìn)一步深入地研究，逐步完善。1、本課題要求課題研究成員

5、能在平時的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達(dá)不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高等。2、由于有的研究成員承擔(dān)有較重的教育教學(xué)任務(wù)，在對留守學(xué)生的跟蹤研究上難以保證充足的時間和精力，一定程度上影響了研究效果。3、社會轉(zhuǎn)型時期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，也影響了課題的深入研究，所以更需要社會各方面共同協(xié)作才能為留守學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為留守學(xué)生的身心健康成長創(chuàng)建一個和諧的社會環(huán)境。總之，通過對留守兒童行為習(xí)慣行動課題的研究，更堅(jiān)定了我們對科研興校的信心。我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。教育科