章節(jié)題目分析講解

1、第一章選擇題目1、科學研究的重要特點是（ D.創(chuàng)新 ）P5A.借鑒 B.發(fā)展C.批判D.創(chuàng)新2 . “spss”是一種現(xiàn)代研究工具的英文縮寫，其全稱是（社會科學統(tǒng)計軟件包）p14A.社會科學統(tǒng)計軟件包B.社會科學研究軟件包C.社會科學學習軟件包D.社會科學教學軟件包3 .某研究者在研究兒童的表情時，通過給兒童看恐怖電影來觀察兒童面部表情的變化，這違背了學前教育科學研究的（B.教育性原則）P22A.客觀性原則B.教育性原則C.發(fā)展性原則D.系統(tǒng)性原則4 .強調(diào)采用多種方法和多學科角度去探討學前教育現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了學前教育科學研究的（B.綜合化）P11A.生態(tài)化B.綜合化C.現(xiàn)代化D.數(shù)學化5

2、.學前教育科學研究的哲學方法論是（A.唯物辯證法）A.唯物辯證法 B.系統(tǒng)論C.協(xié)同論 D.控制論6 .學前教育研究首先要解決的問題是（D.為什么研究 ）A.怎么研究B.誰來研究C.研究什么D.為什么研究7 .下面屬于收集資料類的研究方法是（B.實驗法 ）觀察法實驗法臨床法行動研究法，調(diào)查訪談法A.歷史法B.實驗法C.文獻法D.統(tǒng)計分析法8 .由于實驗室實驗的局限性導源了學前教育科學研究的（B ）A.生態(tài)化B.現(xiàn)場化C.跨文化D.綜合化9 .研究兒童的懼怕問題而設(shè)計讓小孩在摸白鼠時會聽到尖銳的聲音，這違背了（D.教育性原則 ）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則10 .“教

3、育發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程”，這個觀點體現(xiàn)了學前教育科學研究的（B .發(fā)展性原則P22 ）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.漸變性原則11 .強調(diào)在真實的自然與社會環(huán)境中研究教育規(guī)律，這符合教育研究的（C.生態(tài)化趨勢P8 ）A.自然化趨勢B.社會化趨勢C.生態(tài)化趨勢D.現(xiàn)場化趨勢12 .以下哪一項不屬于學前教育科學研究的特點？（ B.客觀性 ）P6特點：（1）多因素；（2）實踐性;（3）持久性；（4）有條件的控制；A.持久性 B.客觀性C.有條件的控制D .多因素13 .強調(diào)從東西方的差異中來研究教育規(guī)律，這符合教育研究的（c ）A.差異化趨勢B.社會化趨勢C.跨文化趨勢D.比

4、較化趨勢14 .以下哪一項不屬于科學研究的特點？（ B.實踐性 ）P4特點：（1）客觀性；資料來源的客觀性；研究過程的客觀性；研究過程的客觀性；（2）創(chuàng)造性；（3）繼承 性;（4）系統(tǒng)性；（5）控制性;A.創(chuàng)造性B.實踐性C.系統(tǒng)性D.控制性15統(tǒng)計分析方法屬于（A.一般科學方法）。A.一般科學方法B.具體研究方法C.系統(tǒng)方法論D.研究方法論16 .系統(tǒng)方法論中的“三論”是指（A.系統(tǒng)論、信息論、控制論 P19 ）。A.系統(tǒng)論、信息論、控制論B.系統(tǒng)論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)論C.耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學論、突變論D.耗散結(jié)構(gòu)論、系統(tǒng)論、突變論17 .以下哪一項不是唯物辨證哲學方法論的基本觀點？（ A ）

5、A.實踐反映論B.矛盾統(tǒng)一論C.運動發(fā)展論D.質(zhì)量互變論18 .科學研究的最終目的是（D.揭示科學規(guī)律，指導實踐活動）。A.探討科學問題，形成科學理論B.研究實踐問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗C.揭示科學規(guī)律，形成科學理論D.揭示科學規(guī)律，指導實踐活動19 .跨文化研究是指（A.將同一課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究P10）。A.將同一課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究B.將同一課題應(yīng)用在相同文化背景下的研究C.將不同課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究D.將不同課題應(yīng)用在相同文化背景下的研究20 .某研究者為研究兒童模仿行為問題讓孩子進入舞廳、網(wǎng)吧、觀看少兒不宜的圖像，這違背科學研究的（C.教育性原則（倫理性原則）

6、。A.發(fā)展性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則（倫理性原則）D.客觀性原則21 .學前教育科學研究方法論是關(guān)于學前教育科學研究的（B.一般方法論）。P15A.特殊方法論B.一般方法論C.具體方法論D.哲學方法論22 .學前教育科學研究中最高級最抽象最普遍的方法論層次是（B.唯物辯證法）。A.行動研究法B.唯物辯證法C.社會測量法D.統(tǒng)計分析法23 .學前教育科學研究的實驗大都是（B.現(xiàn)場實驗P7 ）A.實驗室實驗B.現(xiàn)場實驗C.標準化實驗D.同質(zhì)性實驗24 .學前教育科學研究的現(xiàn)代化主要是指（D.研究技術(shù)設(shè)備和手段的現(xiàn)代化P13）A.研究資料獲得手段的現(xiàn)代化B.研究信息處理手段的現(xiàn)代化C.研究數(shù)

7、據(jù)處理過程的現(xiàn)代化D.研究技術(shù)設(shè)備和手段的現(xiàn)代化25 .最高級最抽象最普遍的方法論層次是（D.哲學方法論P16 ）A.一般方法論B.具體方法論C.系統(tǒng)方法論D.哲學方法論26 .學前教育科學研究的綜合化趨勢主要是指強調(diào)采用多種方法和從（C.多學科 ）角度去探討學前教育現(xiàn)象及其規(guī)律。P11A.多層次B.多定義C.多學科D.多方面27 .學前教育科學研究中最高級最抽象最普遍的方法論層次是（B.唯物辯證法P16 ）。A.行動研究法B.唯物辯證法C.社會測量法D.統(tǒng)計分析法28 .不允許向幼兒提出與教育目的相矛盾的圖片、問題、作業(yè)等，這是（D.教育性原則P22 ）。A.系統(tǒng)性原則B.發(fā)展性原則C.客觀

8、性原則D.教育性原則29方法論是關(guān)于科學（B.一般研究方法的理論）P15A.特殊研究方法的理論B.一般研究方法的理論C.具體研究方法的理論D.所有研究方法的理論30 .華生對兒童懼怕問題的研究設(shè)計，讓小孩在摸白鼠時會聽到銅棒尖銳的聲音。這是違背 了 （D.教育性原則）A.活動性原則B.系統(tǒng)性原則C.客觀性原則D.教育性原則31 .科學研究客觀性原則沒有要求（B.研究過程客觀）A.研究內(nèi)容客觀B.研究過程客觀C.研究假設(shè)客觀D.研究數(shù)據(jù)客觀32 .科學研究是（A.探求知識、解決問題的創(chuàng)造性）活動。P4A.探求知識、解決問題的創(chuàng)造性B.運用知識、分析問題的嘗試性C.運用知識、解決問題的探討性D.探

9、求知識、探討問題的認識性33 .（ D.無條件的控制）不是學前教育科學研究的特點。特點：（1）多因素；（2）實踐性;（3）持久性；（4）有條件的控制；A.多因素 B.實踐性 C.持久性D.無條件的控制34 .學前教育科學研究的生態(tài)化趨勢有利于提高教育的（C.外部效度P8）。A.內(nèi)部效度B.內(nèi)部信度C.外部效度D.外部信度35 .學前教育科學研究方法論是關(guān)于學前教育科學（B.一般）研究方法的理論。P15A.特殊B.一般C.具體 D.哲學填空題目1、學前教育科學研究的方法論體系包括 哲學方法論、一般的科學方法論與 具體的研究方法。P16 2 .現(xiàn)場研究一般分為現(xiàn)場觀察和 實驗室觀察 兩種。P103

10、 .科學研究的基本特點有客觀性、創(chuàng)造性 、繼承性、控制性、系統(tǒng)性等等。4 .學前教育研究的生態(tài)化傾向，強調(diào)在真實的情境中研究問題，這有利于提高研究結(jié)果的一夕卜部效度，使研究結(jié)果具有實際的應(yīng)用價值。5 .跨文化研究的主要目的在于探討不同文化背景下學前教育現(xiàn)象的 共注性和_差異性。6rs學研究具有的系統(tǒng)性表現(xiàn)在研究的內(nèi)容是系統(tǒng)的，研究的方法是系統(tǒng)的,研究程序是系統(tǒng)的P6。7 .唯物辯證法是學前教育科學研究的哲學方法論,系統(tǒng)論是學前教育科學研究的一般科學方法論。8 .科學研究的客觀性主要表現(xiàn)在：（1）資料來源于客觀；（2）研究過程的 客觀；（3）研究結(jié)果_客觀。9 .跨文化研究的主要目的在于探討不同

11、文化背景下學前教育現(xiàn)象的一共同性性和一差異性。名詞解釋1 .學前教育科學研究： 就是要研究人類知識與價值觀念傳遞過程中的學前教育現(xiàn)象，探討學前教育的本質(zhì)，揭示學前教育的客觀規(guī)律和特點，這就為深化學前教育改革提供了科學依據(jù).2 .科學研究：是一種認識過程，是人們有目的，有計劃，有系統(tǒng)地采用科學方法去識識自然和社會現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動地改造世界的過程。簡答題1 .學前教育科學研究的意義。1 .開展學前教育科研，為深化學前教育改革提供科學依據(jù)2 .探索學前教育規(guī)律，為學前教育實踐提供理論指導3 .豐富學前教育研究成果，促進學前教育科學發(fā)展4 .轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力2 .學前教育科學研

12、究的特點。答：特點：（1）客觀性；資料來源的客觀性；研究過程的客觀性；研究過程的客觀性；（2）創(chuàng)造性;（3） 繼承性；（4）系統(tǒng)性；（5）控制性3 .簡述學前教育科學研究的發(fā)展趨勢。P8第二章選擇題目1 .課題選擇的第三個程序是（D.具體化）P30初選.初探具體化.撰寫選題報告.修改確定A.修改確定B.初探C.撰寫報告D.具體化D.現(xiàn)代化手段研究C.研究手段P41）2 .利用有單向玻璃的兒童觀察室、實驗室等進行研究的手段是（P42 ）A.縱向研究B.橫向研究C.常規(guī)研究D.現(xiàn)代化手段研究3 .把研究分為常規(guī)研究與采取現(xiàn)代化手段研究的依據(jù)是（A.研究方式B.研究對象C.研究手段D.研究地點4 .

13、項目的難易程度稱為（ B.難度 ）P53A.信度 B.難度C.效度D.區(qū)分度5 .在實驗中，要控制無關(guān)變量使其的影響（C.最?。〢.最大 B.中等C.最小D.為零6 .除自變量以外，其他一切對實驗有干擾的變量稱為（ B.無關(guān)變量 因變量 ）A.自變量B.無關(guān)變量C.刺激變量D.反應(yīng)變量7 .以下不屬于課題選擇原則的是（D.教育性原則）p27（1）進取性原則：（2）需要性原則：3）意義性原則（4）創(chuàng)造性原則：（5）前沿性原則（6）可行性原則A.需要性原則B.創(chuàng)新性原則C.可行性原則D.教育性原則8 .把研究分為縱向研究和橫向研究的根據(jù)是（A.研究方式）P39A.研究方式B.研究手段C.研究對象D

14、.研究地點9 .學前教育科學研究的第二個階段是（B.設(shè)計研究方案）A.選擇課題B.設(shè)計研究方案C.執(zhí)行研究方案 D.撰寫論文課題選擇要具備主客觀條件，體現(xiàn)了課題選擇的（ C可行性原則）P29A.進取性原則 B.需要性原則C.可行性原則D.前沿性原則10 .把研究分為個案研究和成組研究的根據(jù)是（C.研究對象P40 ）A.研究方式（縱向研究、橫向研究）B.研究手段（常規(guī)研究與采取現(xiàn)代化手段研究）C.研究對象 D.研究地點11 .下面屬于定性分析類的研究方法是（ A.歷史法 ）經(jīng)驗總結(jié)法，歷史法，文獻法，比較法，邏輯分析法A.歷史法 B.實驗法C.觀察法 D.統(tǒng)計分析法12 .以下哪一項不是課題的主

15、要來源？（ C.規(guī)劃 ）A.理論B.實踐C.規(guī)劃D .文獻13 .以下哪一項不是唯物辯證法哲學方法論的基本觀點？（ B.普遍對立論）P18A.實踐反映論 B.普遍對立論（普遍聯(lián)論法）C.運動發(fā)展論D.質(zhì)量互變論14 .課題的選擇要具有新穎性和先進性，這符合 （B ）A.新穎性原則 B.創(chuàng)造性原則C.科學性原則D.先進性原則15 .美國心理學家貝利花費34年的時間跟蹤研究了一群兒童的智力發(fā)展過程，他所使用的研究方法屬于（A.縱向研究）A.縱向研究B.橫向研究C.成組研究 D .實驗研究16.陳會昌等人通過對 1595名3-9歲的中、澳兒童的社會性發(fā)展進行的研究屬于（B.橫向研究P40 ）A.縱向

16、研究 C.定性研究B.橫向研究D.定量研究17.在等距隨機抽樣過程中，間隔距離的計算方法為（A. R=N/n P46 ）A. R=N/nC. R=n*Ni/N18.學前教育科學研究的第二個階段是（A.計劃階段C.執(zhí)行階段B. R=n/ND. R=n*N/NiB.搜集階段）B.搜集階段D.分析階段19.以下哪一項不是唯物辨證哲學方法論的基本觀點？（ A ）A.實踐反映論C.運動發(fā)展論B.矛盾統(tǒng),論D.質(zhì)量互變論20.以下哪一項不是學前教育科學假設(shè)的特點？（ A.科學性 ）推測性根據(jù)性不矛盾性解決性接軌性A.科學性B.推測性21 .項研究能測出所要研究的東四的程度是A.區(qū)分度C.信度22 .科學假

17、設(shè)主要是對什么的預(yù)測或設(shè)想？A.研究過程C.研究對象C.根據(jù)性D.解釋性（D.效度 ）。P55B.難度D.效度（D.研究結(jié)果）P34B.研究內(nèi)容D.研究結(jié)果23.林崇彳i從1968年開始到1978年前后對百余名兒童進行跟蹤研究，最后寫出研究報告,這屬于（D.成組研P41究）。A.綜合研究C.常規(guī)研究B.縱向研究D.成組研究24.因變量是實驗的（B.反應(yīng)變量P58）。A.刺激變量C.條件變量B.反應(yīng)變量D.原因變量25 .研究樣本的選取要具有（A.代表性 ）A.代表性B.典型性C.特殊性D.隨機性,這屬于（C.縱向研究（B.生活資料P131 ）26 .陳鶴琴對自己的兒子做了數(shù)年的觀察，寫出兒童心

18、理之研究P39 ）A.典型研究B.橫向研究C.縱向研究D.常規(guī)研究27 .研究的一致性程度被稱為（D.信度 ）P53A.區(qū)分度B.難度C.效度D.信度28 .卡特爾認為，可供研究的資料中最大量、最基本、最可靠的是A.成文資料B.生活資料C.圖像資料D.電子資料29 .因變量又叫（A.反應(yīng)變量）A.反應(yīng)變量B.原因變量C.條件變量D.刺激變量30 .學前教育研究首先要解決的問題是（B.研究什么）A.怎么研究B.研究什么C.誰來研究D.研究結(jié)果如何31 .不符合變量控制原則要求的是（D.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能小P60 ）。A.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能大B.實驗要控制無關(guān)變量使

19、之影響最小C.要控制測試工具.使誤差達到最小程度D.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能小32 .觀察、實驗、調(diào)查訪談、測驗等方法所屬于的研究方法是（A.收集資料類 P48）A.收集資料類B.定性分析類C.定量分析類D.描述資料類33 .研究的一致性程序被稱為 （DP53 ）A.區(qū)分度：是指項目對所測量的心理特性的區(qū)分程度或鑒別能力B.難度：是指項目的難易程度，一般用通過率來表示，PC.效度：是指研究的真實性或正確性，即一項研究能夠測出所要研究的東西的程度。D.信度：是指研究的一致性程度，也就是測得可不可信。34 .在實驗研究中要盡量排除的是（A.無關(guān)變量B.相關(guān)變量D.實驗變量D.樣本要有特殊

20、性A.無關(guān)變量C.有關(guān)變量35 .下列表述不妥當.的是（A.樣本要有代表性 C.抽樣要有隨機性B.被試年齡要準確D.樣本要有特殊性1.樣本要具有代表性；2.樣本年齡要準確；3.選取樣本要具有隨機性36 .一項學前教育科學研究首先要（A.設(shè)計研究方案P26）A.設(shè)計研究方案B.選定研究對象C.進行課題論證D.搜集研究數(shù)據(jù)37 .下列命題錯誤的是（A.自變量是條件變量）A.自變量是條件變量B.反應(yīng)變量是實驗的結(jié)果變量C.因變量是實驗的原因變量D.自變量是刺激變量38 .設(shè)計研究方案的關(guān)鍵是（C.提出假設(shè) P36 ）。A.選定被試B.培訓主試C.提出假設(shè)D.實施研究39 .不符合抽樣原則要求的是（D

21、.樣本越大越好）。1.總體限定明確2.樣本具有代表性3.樣本容量要適當A.總體限定明確B.樣本有代表性C.樣本容量適當D.樣本越大越好40 .按照一定規(guī)則，由編制、運用、記分，解釋這一系列程序組成的測驗叫做（B.程序化測驗）。A.系統(tǒng)化測驗B.程序化測驗C.標準化測33D.現(xiàn)代化測驗41 .難度是指項目的難易程度，一般用（C.P）表示。A.D B.R C.P D.Q42 .根據(jù)理論分析，擬定等級評分標準一般是（）。A.等級越多越好B.以奇數(shù)個等級為宜C.以偶數(shù)個等級為宜D.奇數(shù)、偶數(shù)個等級均可43 .因變量又叫（A.反應(yīng)變量 ）。A.反應(yīng)變量B.原因變量C.條件變量D.刺激變量填空題目1、學前

22、教育科學假設(shè)的特點具有推測性、根據(jù)性、不矛盾性 、解釋性和接軌性。P342 .文獻資料分為三種，生活資料、成文資料和電子資料。P383 .執(zhí)行研究方案可能碰到的困難有不合作、家長不合作、被試流失和環(huán)境干擾。4 .選擇課題要具有創(chuàng)造性，即新穎性、獨特性 和_先進性。 P285 .課題的來源主要有：理論、實踐 和_規(guī)劃。6 . 一般而言，研究中的變量可分為_自變量、因變量和 一無關(guān)變量_ 。7 .課題選擇的程序包括初選、初示、具體化、ii寫選題報而改確定。8 .進行變量的控制主要包括：控制自變量 ；控制無關(guān)變量；控制測試工具。9 .要使材料的編制達到標準化，要解決難度、區(qū)分度、_言度 和 效度 四

23、個問題。10 .科學假設(shè)是對研究結(jié)果的一預(yù)測,是對假定的解釋.。P34 名詞解釋1 .分層隨機抽樣：有時產(chǎn)品可分為若干層，各層產(chǎn)品質(zhì)量存在明顯的差異，為了取得有代 表性的樣本，把整批產(chǎn)品分為若干層，使同一層內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量盡可能均勻整齊，在各層內(nèi) 分別隨機抽取一些產(chǎn)品，合在一起組成一個樣本。2 .學前教育科學假設(shè)：在學前教育科學研究過程中，提出課題之后，人們依據(jù)已知的事實和教 育科學理論與知識，對所要研究的學前教育現(xiàn)象和規(guī)律提出初步的假定，這些初步的假定就是學前教育科學假設(shè).3 .個案研究：個案研究是把個人或一個團體作為一個研究單位 ，在學前教育科學研究中，個案 研究主要是搜集一定個人的家庭情況 ，

24、教育影響，心理發(fā)展等歷史資料，從而加以分析，探究其 心理發(fā)展或教育特點與規(guī)律 .4 .縱向研究：是在比較長的時間內(nèi)，對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展，或教育規(guī)律進行有系 統(tǒng)的定期研究；5 .橫向研究：是在同一時間內(nèi)對某個年齡或某幾個年齡兒童的心理發(fā)展水平或教育規(guī)律進行測查并加以比較.6 .文獻綜述：是文獻的綜合評述的簡稱.它是在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上 ，通過歸納 整理.分析鑒別，對一定時期內(nèi)某一學科或?qū)ｎ}的研究成果 ，進展進行比較系統(tǒng)，全面的綜合敘 述和評論.簡答題1.選擇研究課題應(yīng)遵循哪些基本原則？答：（1）進取性原則：（2）需要性原則：要根據(jù)社會的需要，學前教育實踐的需要，理論發(fā)展的需要以及現(xiàn)代技術(shù) 發(fā)展的需要來選題（3）意義性原則（4）創(chuàng)造性原則：選擇的課題要具創(chuàng)新性，即新穎性，獨特性和先進性（5）前沿性原則（6）可行性原則論述題敘述學前教育科學研究課題的三個來源，并分別舉例說明。第三章 選擇題1 .如果研究中被試害怕研究者，就容易影響研究的結(jié)果，這違背了研究材料標準化中的（C ）P49A.科學性原則B.客觀性原則C.熟悉原則D .情緒性原則2 .由于研究人員穿著過于艷麗，導致被試在研究中注意力分散而使實驗結(jié)果不可信，這種問題屬于（B.環(huán)境干擾P79）A