二年級語文上冊回聲教案

1、二年級語文上冊回聲教案這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。學情分析童話是孩子們最愛讀的，本采用童話的形式介紹了回聲的知識，使之變得生動有趣。大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面上，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富他們的感知。教學中應引導學生充分閱讀文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學

2、生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細講科學知識。教學目標、隨文認識6個生字，會寫一個生字“紋”。2、正確、流利、有感情地朗讀文。3、圖文結(jié)合了解文內(nèi)容，初步了解回聲形成的原因。激發(fā)探索科學的興趣。教學重難點重點：多種方法識字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對話。難點：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學過程教師活動學生活動設計意圖一、聲音激趣，導入新。、生活中有著各種各樣的聲音，同學們，聽，這是什么聲音?看誰的小耳朵最靈。指名說。今天，我們一起來認識另外一種聲音回聲。2、伸出小手，和老師一起板書題。回，大口框里面套小口；聲，上面是士

3、，上面的橫長，下面的橫短。誰來讀題？指名讀、齊讀題。3、質(zhì)疑題：讀了題你想知道什么嗎？指名說。那么到底什么是回聲，它是怎樣形成的呢？帶著這些疑問，讓我們一起走進文吧！二、初讀文，識字寫字。（一）學生初讀文，整體感知。請同學們輕輕打開書148頁，擺好讀書姿勢。自己大聲讀文，注意讀準字音、讀通句子。讀不通順的要多讀幾遍。（二）學習生字。出示帶拼音的生字，會讀嗎？自己試一試2請小老師來領(lǐng)讀。3學習生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。（1）同位合作讀一讀。（2）交流記字方法。（用字卡折一折）（3）再讀生字。三、精讀文，了解回聲。、你們真聰明，老師帶你們到小河邊去玩吧?。ǔ鍪疚牟鍒D）瞧，小河上有座橋，這里

4、的風景怎么樣??？2、書上是怎么寫的？誰愿意給大家讀讀第一自然段？3、什么好像一個大月亮？4、讓我們美美地讀讀這一自然段吧！就在這美麗的橋洞里還發(fā)生了一很有趣的事呢，請小朋友齊讀2、3自然段。、小青蛙看到美麗的景色怎么了？指導讀好語氣6、不知哪里來的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”當聽見有人學他叫時，小青蛙心里會想什么？指導讀出奇怪、疑惑的語氣。7、此時的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告訴誰了？媽媽是怎么做的呢？我們也跟著媽媽去看看吧！青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？8、你們看得真仔細，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？請看。我們聽青蛙媽媽是怎么說的。指導讀好青蛙媽媽說的話。9、同

5、學們，回聲究竟是怎么回事？你們明白了嗎？聲音的波紋碰到橋洞的·····碰到（師相機板書：聲波石壁）返回來0、這就形成了回聲。你們真棒，自己弄清了回聲的知識，高興嗎？把高興的樣子表現(xiàn)給老師看。（生個個做出高興的樣子）小青蛙真是太高興了，他又游回橋洞地下重新體驗回聲帶給他的樂趣，讓我們一起高興地讀讀第6自然段。四、拓展、說說生活中的回聲。2、現(xiàn)在又到了知識競答的時間啦，我們聽聽老師給大家?guī)硎裁磫栴}呢？小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對著大山喊：“啊,好漂亮??！”對面的大山也喊了起來：“啊，好漂亮?。　毙⌒芎芷婀?，聰明的孩子們，你們能告訴小熊這是怎么

6、回事嗎？3、談收獲。時間過得真快啊，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？下！仔細聽聲音，舉手回答。2書空題。3題質(zhì)疑。4帶疑問讀文。按照要求自讀文。多種方式學習生字。生讀第一自然段。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。齊讀第一自然段。齊讀2、3自然段。高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”自己試著讀讀。生：他很奇怪。生自由練讀。生：明白了。生：聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來。生：高興。生：開心。生自由談收獲。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。了解問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。指導學生遇到困難時如何解決。形聲字是漢字的最主要組成部分，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，也是培養(yǎng)學生識字興趣的重要方法。同時，鼓勵學生運用多種方法識字，尤其是在生活中識字，更是激發(fā)學生識字興趣的重要途徑。根據(jù)標的要求學生可以借助讀物中的圖畫閱讀。讀完老師要有指導，應該重讀哪個音？帶著什么樣的語氣讀。學生讀不好，老師可以范讀，使朗讀更有效果。此處指出回聲的特點：回聲緊跟著叫