人教部編版語文一年級上冊《漢語拼音4 d t n l》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、漢語拼音 4 d t n l課題dtnl課型講讀課文授課時間2 課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會、 4 個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 學(xué)會、與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3. 認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。會讀兒歌，體驗童趣。教學(xué)重點重點：聲母、的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字。教學(xué)難點難點：、的發(fā)音及、與韻母的拼讀。第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會 d t 兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2. 學(xué)習(xí) d t 與單韻母的拼音。3. 能夠看圖說一句完整的話。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6 個單韻母蘋果和 6 個聲

2、母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2. 請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤， (出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要 這樣分。預(yù)設(shè)：因為、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在 1 號盤子里，b、p、m、f、y、w 是聲母，所以把它們放在 2 號盤子里。3. 開小火車讀 1 號盤子里的單韻母。【設(shè)計意圖：在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡 單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感 染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。4. 引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短)5. 指名讀聲母。6. 引入新課

3、：聲母是個大家庭，它們共有 23 個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第 4 課中的兩個聲母d、t。新課教學(xué)（）分鐘二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母 d。1. 引出 d：圖上畫了什么？（小鼓）它會發(fā)出什么聲音？“咚咚咚”的聲音。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書：d。編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。2. 教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。（1） 聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。發(fā) d 時，氣流很微弱，感覺不到氣流沖出。（2） 看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3） 讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4） 識記：d 就像鼓和鼓槌組合在一起的

4、樣子。記順口溜：馬蹄聲響 d d d ，像個反 6 d d d ，左下半圓 d d d。3.教學(xué) d 的書寫。（1） 范寫：d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。（2） 投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：巧妙地運用了“情境圖”和“順口溜”。當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。】4.教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。（1）d 能與 a e i u 相拼。讀一讀： é ú，看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。（2） 板書 d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶

5、出，拼音d“打”。板書：d。（3） 讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d“打” “打水”“打鼓”預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。（4） 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母 d 還能和剩下的單韻母 e i u 組成哪些音節(jié)。(5) 指名匯報。(6) 課件出示 d、dé、d、dú個音節(jié)，同桌對讀， 讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。(7) 指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。（二）教學(xué)聲母 t。1. 出示雨傘，引出 t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是 t 了。2. 教學(xué) t 的

6、發(fā)音，記清形。（1） 看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d、t 的區(qū)別。（發(fā) t 時，嘴里有一股氣流送出。）（2） 讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。3.指導(dǎo) t 的書寫。（1）師范寫：t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。（2）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。4.拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。（1） tí一 tí誰會讀？t 一ú一 tú？（2） 拼讀 t tè t tú及四聲連讀。三、當(dāng)堂檢測，鞏固復(fù)習(xí)1. 卡片讀 d、t。2. 對比讀：b-p-df-

7、t （念順口溜，做動作強化記憶。）3. 看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。【設(shè)計意圖：辨析形近字母，利用編順口溜和猜字謎的形式，把形象、具體的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚?！堪鍟鴥?nèi)容dtnl課堂作業(yè)新設(shè)計1. 拼一拼，連一連。lùlílt2. 猜一猜，寫一寫。b 向后轉(zhuǎn)身 f 倒立向上 u 戴上墨鏡3. 寫出相應(yīng)的聲母或韻母。d 一（）一 dát 一ú一（）d 一（）一d【答案】1. lùlílt2.d f ü3.á tú 第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會 n、

8、l 兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2. 學(xué)會 n、l 與單韻母的拼音。3. 能看圖說一句完整的話。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f2.拼讀音節(jié)：d、dé、d、dú、t、tè、t、tú今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友 n、l，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。新課教學(xué)（）分鐘二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母 n。1. 猜謎引入：一個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)， 一個門洞 n n n。今天我們要學(xué)一個門洞的 n，板書 n。2. 教學(xué) n 的發(fā)音，認(rèn)清形。（1） 誰能看圖，n 像個什么？（n 就像

9、舞臺背景拱門的樣子）自己編一個順口溜？（一個門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2） 教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3.學(xué)習(xí) n 的拼讀。(1) 教師拿出單韻母ü和聲母 n，組成音節(jié) nü， 學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2) 學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié) nü。(3) 教師板書音節(jié) n，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4) 學(xué)生個別讀、開火車讀 n。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6) 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母 n 還能和剩下的單韻母組

10、成哪些音節(jié)。(7) 指名匯報。(8) 課件出示 ná、né、n、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。(9) 指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。4.指導(dǎo)書寫 n。（1） 師范寫：n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。（2） 投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)聲母 l。1.（出示課文情境圖）看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示 l 的形。板書：l2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?！驹O(shè)計意圖：通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來?！浚?） 范讀，講解讀 n 時

11、，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā) l 時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2） 記憶字形：一根小棒 l l l。（3） 教學(xué) l 和ì的拼音。板書：l-lì-lì （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4） 課件出示 l、lè、lì、lù、l五個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。（5） 指名領(lǐng)讀五個音節(jié)。（6） 指導(dǎo)書寫：一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。三、拓展提高，游戲鞏固1. 猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2. 找朋友

12、游戲。教師：我請 x x 找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母 d，d d d。一學(xué)生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 眾學(xué)生：對對對！d 是我們的好朋友。（如錯，錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。） 四、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1. 課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2. 課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4. 教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5. 教師范讀兒歌。出示兒歌輕輕跳。6. 學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7. 朗讀指導(dǎo)。（1） 請

13、學(xué)生自己拼讀，你讀懂了么？（2） 你會拼讀哪些音節(jié)，當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。（3） 教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（4） 讀好停頓。小兔小兔輕輕跳， 小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草， 我就不跟你們好。（5） 重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語?！驹O(shè)計意圖：在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起， 引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在 識字中的作用?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.小兔選帽子。mùtmtdìn馬土目他你地2. 把下面的詞語組成一句話。（1） bádìdiluó bo（2） dbbàba3.看圖標(biāo)音調(diào)。da

14、 guni tuma lu1. mùtmtdìn馬土目他你地2.（1）dìdi báluó bo（2）bàbadb.3. d gní tm lù教學(xué)反思成功之處：在教學(xué) d、t、n、l 時，教師努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。不足之處：但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中。在做游戲的時候，學(xué)生有些管不住自己，課堂稍顯

15、混亂，雖然教師使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。【教材分析】本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母、，配有一幅主題圖。圖的主要內(nèi)容是藝術(shù)節(jié)演出，學(xué)生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形狀提示了“d”的字形，聲音提示了讀音。雨傘的把提示了“t”的字形。藝術(shù)節(jié)的舞臺上的彩虹門提示的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識三個生字。配有一幅情境圖：寬寬的馬路。路的兩邊是土地。第四部分是一首兒歌。第五部分是、的書寫格式及筆順?！九c文章相關(guān)的資料介紹】、的發(fā)音方法。發(fā)時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流， 然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)時，發(fā)音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)時， 舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來