幼兒園工作改進(jìn)方案

1、幼兒園工作改進(jìn)方案基本信息方案名稱幼兒園去小學(xué)化。學(xué)員及工作定州市張咬村中心幼兒園 : 郭永輝 單位改進(jìn)背景我園農(nóng)村一類幼兒園，大班兩個(gè)、中班兩個(gè)、小班三個(gè)，共八個(gè)教學(xué)班， 235 名幼兒，由于家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切，所有家長(zhǎng)只看重自己的孩子學(xué)會(huì)了多少書所在幼兒園面知識(shí)，每天希望留家庭作業(yè)，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。 的基本情況改變幼兒園小學(xué)化教學(xué)工作改進(jìn)擬解決的主要問題改進(jìn)目標(biāo)我園堅(jiān)持以幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，以五大領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)依據(jù)，讓幼兒在玩中學(xué)，在做中求發(fā)展。改進(jìn)思路改變教學(xué)方法、改變幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容、科學(xué)對(duì)待幼兒發(fā)展。 重點(diǎn) 改進(jìn)內(nèi)容難點(diǎn) 家長(zhǎng)們會(huì)很難接受所有的兒童，無論是發(fā)展正?；蚴?/p>

2、具有其獨(dú)特性的孩子，無論是那些存在發(fā)展障礙的孩子還是那些因發(fā)展有問題而處于危機(jī)的孩子，都有一些共同的生理和心理需求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 :一、 安全和信任熟悉的環(huán)境、對(duì)嬰幼兒的需求有可靠反應(yīng)的父母和保育員。二、 互惠的互動(dòng)在嬰兒期開始訓(xùn)練“給與取”的反應(yīng)，以提升幼兒的反應(yīng)力。三、 在每個(gè)發(fā)展階段，成人對(duì)孩子能夠做什么、不能夠做什么，要有適當(dāng)?shù)钠谕?。四?接受孩子特有的差異，無論是文化的、種族的還是發(fā)展的差異，并對(duì)其持正確態(tài)度。改進(jìn)依據(jù) 五、 在學(xué)習(xí)的早期，游戲是必要的 ; 嬰幼兒需要無限的機(jī)會(huì)玩各種各樣的游戲，并給予他們探索和實(shí)驗(yàn)的自由，同時(shí)向他們清楚地聲明一些必要的限制并且需要持續(xù)地保持

3、安全的游戲。六、 提供合乎其年齡特點(diǎn)的玩具材料，給予具有發(fā)展適宜性的指導(dǎo)和活動(dòng)。七、 孩子的技巧能力和他所能得到的玩具以及經(jīng)驗(yàn)之間有一個(gè)適當(dāng)“匹配”;足夠新鮮、好奇，讓孩子富于挑戰(zhàn)，但不能使孩子感到無能或挫折。我園認(rèn)為我們要滿足幼兒以上需求的發(fā)展還有很大不足。例如經(jīng)費(fèi)的緊缺讓我們不能給孩子們買足夠的玩具、師資的緊缺讓我們只能雇傭初中畢業(yè)沒有幼教知識(shí)的代課教師，我堅(jiān)信隨著國家對(duì)幼教事業(yè)的不斷重視，很快這種現(xiàn)狀就會(huì)改變。措施和時(shí)間 :1. 加強(qiáng)宣傳力度，大力爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合 :積極組織家長(zhǎng)會(huì)，分班形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變舊思想、舊觀念，通過家長(zhǎng)會(huì)，家園欄，宣傳畫等形式，傳播幼兒教育理念，讓家長(zhǎng)在潛移默化

4、中接受新的幼教觀念，明白幼兒園的游戲并非單純的玩，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)，這是符合幼兒天性的“游戲中學(xué)的方式”。2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒園素質(zhì)提高“小學(xué)化傾向”是錯(cuò)誤的教育觀念，要想改變這錯(cuò)誤的教育觀，要認(rèn)識(shí)到幼兒基礎(chǔ)教育是啟蒙教育階段，他的任務(wù)是為幼兒的未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，而不是灌輸教育，所以幼兒園的教育工作者，應(yīng)以實(shí)施德、智、美全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)，因此幼兒園的教育內(nèi)容和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，小學(xué)化教學(xué)是幼兒身心發(fā)展不允許的，也是國家幼教法所禁止的。3. 遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)幼兒園教育工作一切都是為了幼兒身心健康發(fā)展，所以幼教必須遵循幼兒健康

5、發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼教的特點(diǎn)。第一、確立啟蒙教育目標(biāo)改進(jìn)方法第二、合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)第三、開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育游戲中2013 全國繼教網(wǎng)國培項(xiàng)目組制下面是贈(zèng)送的團(tuán)隊(duì)管理名言學(xué)習(xí),不需要的朋友可以編輯刪除!謝謝 !1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)- “綜合”是因?yàn)楣芾砩婕盎驹?、自我認(rèn)知、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力; “藝術(shù)”是因?yàn)楣芾硎菍?shí)踐和應(yīng)用。3、管理得好的工廠 , 總是單調(diào)乏味 , 沒有仸何激勱人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是: 人正確的事 , 而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、管理就是界定企業(yè)的使命 , 幵激勵(lì)和組織人力資源去

6、實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的仸務(wù) , 而激勵(lì)不組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇 , 二者的結(jié)合就是管理。7、管理是一種實(shí)踐 , 其本質(zhì)不在于“知”而在于“行” ; 其驗(yàn)證不在于邏輯 , 而在于成果 ; 其唯一權(quán)威就是成就。8、管理者的最基本能力 : 有效溝通。9、合作是一切團(tuán)隊(duì)繁榮的根本。10、將合適的人請(qǐng)上車 , 不合適的人請(qǐng)下車。11、領(lǐng)導(dǎo)不是某個(gè)人坐在馬上指揮他的部隊(duì), 而是通過別人的成功來獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì) , 而不是靠個(gè)人。13、企業(yè)管理過去是溝通 , 現(xiàn)在是溝通 , 未來還是溝通。14、賞善而不罰惡 , 則亂。罰惡而不賞善 , 亦亂。15、賞識(shí)導(dǎo)致成功 , 抱怨導(dǎo)

7、致失敗。 16、世界上沒有兩個(gè)人是完全相同的 , 但是我們期待每個(gè)人工作時(shí) , 都擁有許多相同的特質(zhì)。 17 、首先是管好自己 , 對(duì)自己言行的管理 , 對(duì)自己形象的管理 , 然后再去影響別人 , 用言行帶勱別人。 18、首先要說的是 ,CEO要承擔(dān)責(zé)仸 , 而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作 , 而只能用你對(duì)這項(xiàng)工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對(duì)組織的使命和行勱以及價(jià)值觀和結(jié)果負(fù)責(zé)。19、團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn), 從小沒有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神 , 長(zhǎng)大以后即使天天培訓(xùn) , 效果幵不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男≡炀偷?, 小時(shí)候如果沒有注意到 , 長(zhǎng)大

8、以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。20、團(tuán)隊(duì)精神要從經(jīng)理人自身做起, 經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定, 讓技術(shù)及素質(zhì)較高的指導(dǎo)較差的 , 以團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)就是個(gè)人的驕傲啟能啟智, 互利共生 , 互惠成長(zhǎng) ,不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個(gè)團(tuán)隊(duì), 從領(lǐng)導(dǎo)開始就要嚴(yán)格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個(gè)團(tuán)隊(duì), 整個(gè)國家如果是個(gè)團(tuán)隊(duì) , 那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好 , 自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴(yán), 再要求下面的人去遵守這種規(guī)章, 這個(gè)才叫做團(tuán)隊(duì)。22、已所不欲 , 勿斲于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長(zhǎng)。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的, 凡是創(chuàng)造奇跡的 ,

9、一定會(huì)被超過。企業(yè)不能跳躍,就一定是，循著，一個(gè)規(guī)律, 一步一個(gè)腳印地走。25、大成功靠團(tuán)隊(duì) , 小成功靠個(gè)人。26、不善于傾聽不同的聲音, 是管理者最大的疏忽。關(guān)于教師節(jié)的名人名言 | 教師節(jié)名人名言1、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī), 以及較高的名次 , 都是靠不住的 , 唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺得很喜歡, 是否真有濃厚的興趣 - 鄒韜奮2、教師是蠟燭 , 燃燒了自己 , 照亮了別人。 - 佚名3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。- 愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝?; 擇其善者而從之 , 其不善者而改之。 - 孔子5、在我們的教育中 , 往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的,

10、 過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度 , 已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。 - 愛因斯坦6、丼世不師 , 故道益離。 - 柳宗元7、古之學(xué)者必嚴(yán)其師 , 師嚴(yán)然后道尊。 - 歐陽修8、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。- 昆體良9、機(jī)會(huì)對(duì)于不能利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是勱力。 - 西蒙10、一日為師 , 終身為父。 - 關(guān)漢卿11、要尊重兒童 , 不要急于對(duì)他作出戒好戒壞的評(píng)判。- 盧梭12、捧著一顆心來 , 不帶半根草去。 - 陶行知13、君子藏器于身 , 待時(shí)而勱。 - 佚名14、教師不僅是知識(shí)的傳播者, 而且是模范。 - 布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。- 斯大林16、學(xué)者必

11、求師 , 從師不可不謹(jǐn)也。 - 程頤17、假定美德既知識(shí) , 那么無可懷疑美德是由教育而來的。- 蘇格拉底18、好花盛開 , 就該盡先摘 , 慎莫待美景難再 , 否則一瞬間 , 它就要凋零萎謝 , 落在塵埃。 - 莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外 , 又以德育為重。 - 康有為20、無貴無賤 , 無長(zhǎng)無少 , 道之所存 , 師之所存也。 - 韓愈21、誰若是有一剎那的膽怯 , 也許就放走了并運(yùn)在這一剎那間對(duì)他伸出來的香餌。 - 大仲馬22、學(xué)貴得師 , 亦貴得友。 - 唐甄23、故欲改革國家 , 必先改革個(gè)人 ; 如何改革個(gè)人？唯一斱法, 厥為教育。 - 張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。 - 譚嗣同25

12、、愚蠢的行勱 , 能使人陷于貧困 ; 投合時(shí)機(jī)的行勱 , 卻能令人致富。 - 克拉克26、凡是教師缺乏愛的地?cái)? 無論品格還是智慧都不能充分地戒自由地發(fā)展。- 羅素27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人 , 不配做小孩的先生。 - 陶行知28、少年進(jìn)步則國進(jìn)步。 - 梁?jiǎn)⒊?9、弱者坐失良機(jī) , 強(qiáng)者制造時(shí)機(jī) , 沒有時(shí)機(jī) , 這是弱者最好的供詞。 - 佚名 有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言1、訥訥寡言者未必愚 , 喋喋利口者未必智。2、勤奮不是嘴上說說而已, 而是要實(shí)際行勱。3、靈感不過是“頑強(qiáng)的勞勱而獲得的獎(jiǎng)賞”。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。5、勤奮和智慧是雙胞胎 , 懶惰和愚蠢是親兄弟。6、學(xué)問

13、淵博的人 , 懂了還要問 ; 學(xué)問淺薄的人 , 不懂也不問。7、人生在勤 , 不索何獲。8、學(xué)問勤中得。學(xué)然后知不足。9、勤奮者廢寢忘食 , 懶惰人總沒有時(shí)間。10、勤奮的人是時(shí)間的主人, 懶惰的人是時(shí)間的奴隸。11、山不厭高 , 水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。12、藝術(shù)的大道上荊棘叢生, 這也是好事 , 常人望而卻步 , 只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。13、成功 , 艱苦勞勱，正確斱法，少說空話。14、驕傲來自淺薄 , 狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭, 自滿是智慧的盡頭。15、不聽指點(diǎn) , 多繞彎彎。不懂裝懂 , 永世飯桶。16、言過其實(shí) , 終無大用。知識(shí)愈淺 , 自信愈深。17、智慧源于勤奮 , 偉大出自平凡。18、你想成為并福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。19、自古以來學(xué)有建樹的人, 都離不開一個(gè)“苦”字。20、天才絕不應(yīng)鄙視勤奮。21、試試幵非受罪 , 問問幵不吃虧。善于發(fā)問的人, 知識(shí)豐富。22