部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《贈(zèng)汪倫》教案【word版】.doc

1、中小學(xué)習(xí)題試卷教育文檔贈(zèng)汪倫教案【教學(xué)設(shè)想】本課以 “理解詩(shī)句， 想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情 ”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及 “課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通 ”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求 “重文本 ”又 “超文本 ”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到 “主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：1 . 綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。2 .通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。3 .課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。4 .自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。5 .引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、

2、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，鞏固舊知1. 課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧？今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。老師說(shuō)上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái)，好嗎？夜來(lái)風(fēng)雨聲，（）。小荷才露尖尖角，（）。牧童騎黃牛，（）。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。一年好景君須記，（）。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，（）。2 .孩子們表現(xiàn)真棒，古詩(shī)一點(diǎn)都難不倒你們。那寫(xiě)這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說(shuō)）3 .是呀，唐代大詩(shī)人“李白 ”是我們最熟悉的了。（課件 1：李白肖像，附李白簡(jiǎn)介）4 .李白一生留

3、下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的贈(zèng)汪倫?！驹O(shè)計(jì)思路：運(yùn)用孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。】二、解題1 . 跟師一起板書(shū)課題。（齊讀課題）2 .解釋“贈(zèng) ”。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有 “贈(zèng) ”的古詩(shī)。（生回憶贈(zèng)劉景文）生答：“贈(zèng) ”的意思就是 “送 ”。3 .汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4 .孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？（板書(shū)：李白汪倫）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他

4、們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂。1 . （課件2：自學(xué)提示）自學(xué)提示：（1 ）畫(huà)出生字詞，通過(guò)拼音認(rèn)讀。（2）正確流利地朗讀這首詩(shī)。2 .孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。（生自由地讀詩(shī)）3 .師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀4 .（課件4：去拼音的生字詞）開(kāi)火車讀5 .（課件5：全詩(shī)附帶注釋。將：馬上。欲：就。忽聞：忽然聽(tīng)見(jiàn)。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千

5、尺：很深。不及：比不上。情：情誼。）6 .指名讀全詩(shī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。）7 .你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）8 .全班帶著節(jié)奏齊讀全詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法?！克?、故事引趣，激發(fā)情感。1 . 師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽(tīng)嗎？（課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫(huà)圖）李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：

6、“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑侥抢镆豢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首贈(zèng)汪倫。2 .（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩(shī)。3.你

7、從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?1 ）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫(xiě)法。說(shuō)明桃花潭的水很深。師引導(dǎo)： 孩子們， 詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以， 才會(huì)有 夜宿山寺中的 “危樓高百尺， 手可摘星辰?！辈艜?huì)有望廬山瀑布中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”也才會(huì)有這流傳千古的 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 ”（課件8：三首詩(shī)中的三個(gè)夸張寫(xiě)法的詩(shī)句）（ 2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的，但

8、兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。（板書(shū)：水深情深）中小學(xué)習(xí)題試卷教育文檔（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō) （生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（ 4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深??！真是水深，情更深。（板書(shū)：更）（ 5）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。（再次出示課件 7）個(gè)別動(dòng)情朗讀（ 6）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚誼表達(dá)出來(lái)吧

9、?。R讀）4 .過(guò)渡： 李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)？此時(shí)，站在船頭（情景對(duì)話）“李白，李白，你在想些什么呢？ ”（學(xué)生變換成李白的角色）5 .有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面?。≌谶@時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜）6 .有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)

10、為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）7 .可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）8 .（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚誼送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）9 .此時(shí)此刻，望著匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你們想說(shuō)些什么，就快說(shuō)吧?。ㄕ?qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）【設(shè)計(jì)意圖：由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，

11、讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。（再次出示課件5）1 . 一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出 （請(qǐng)一男生讀全詩(shī)）2 .二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧?。ㄕ?qǐng)一女生讀全詩(shī)）3 .三讀：對(duì)，這就是“詩(shī)仙 ”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈(zèng)汪倫的灑脫豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的贈(zèng)汪倫（齊讀全詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。】六、擴(kuò)展延伸

12、，讀背感悟1. 同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱（課件10:黃鶴樓送孟浩然之廣陵）生齊讀2 .如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作讀）3 .我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下（課件11:送友人）師范讀、請(qǐng)生個(gè)別讀4 .李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。（再次誦讀送友人）5.王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ”

13、自古以來(lái)，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫(xiě)友情的詩(shī)作，更是數(shù)不勝數(shù)。（課件 12：推薦閱讀）（ 1 ）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適別董大）（ 2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易賦得古原草送別）（3）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送辛漸）（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維送元二使安西）6 .不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌 的卻是同樣一份美好的情感。讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b起這流傳千古的贈(zèng)汪 倫。（課件5）（生齊讀）7 .孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地 留在我們的心中。（生背誦）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)