三年級語文說課稿模板錦集五篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_三年級語文說課稿模板錦集五篇 作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是為大家收集的三年級語文說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 三年級語文說課稿 篇1 尊敬的老師、同學(xué)們：大家好!一、說教材本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感。二、說目標(biāo)、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語。體會古代勞動人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感。三、說教法這里主要說說我的教法：首先，讓學(xué)生看圖，

2、介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個大致的了解。其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文。四、說過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。2、講讀、（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔

3、，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動人"一詞可否換成"不朽"？3、指導(dǎo)朗讀。4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)

4、閉眼體會，聽后糾正。9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、文章僅贊美了祖國嗎？3、師總結(jié)。四、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2、課后作業(yè)。五、說反思通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。 三年級語文說課稿 篇2 教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛。文章寫景又寫人，景與人交融在一起，

5、相得益彰，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，最近你仔細(xì)觀察校園了嗎？是不是校園變得更美麗了？花開了許多，樹的葉子也變得更綠了，能告訴老師這是為什么嗎？對呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹林里聽聽鳥叫，到小河邊摸摸小魚，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進(jìn)五月的田野（板書：五月的田野）二、初讀課文下面請同學(xué)按要求

6、學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)提示：1、自讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，把生字多讀幾遍并試著組成詞。2、給每個自然段標(biāo)上序號。3、標(biāo)記出不理解的詞語和句子。三、檢查自學(xué)情況1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香在認(rèn)讀生詞的過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩個多音字及“撒歡”一詞的意思。2、提問這一課共有幾個自然段（5個）并讓學(xué)生提出不懂的問題。hbb學(xué)生可能對“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡單解釋。3、檢查讀課文。誰愿意來讀讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野給你帶來什么感覺？4、（學(xué)生帶來交流感覺）誰來說一說？（快樂、高興）5、細(xì)細(xì)地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺的詞語、句子或段落

7、勾畫出來（寫出勾畫標(biāo)志）。四、品析課文1、導(dǎo)讀12自然段。（1）指名讀課文（2）這一自然段中的哪幾句話寫出了快樂？你是從哪兒感受到的？“麥子是黃黃的，豆莢是青青的”如果把它換成“麥子是黃的，豆莢是青的”你們覺得怎樣？生分析：“黃黃的、青青的”是寫顏色特別好看，同時，說明作者很喜歡這里的景色，心情很好?！八鼈兲鹛鸬匦α恕笔侵刚l笑了？為什么笑呢？生分析：表面上是寫麥子和豆莢的快樂，實際上是寫鄉(xiāng)下孩子們的快樂。（3）帶著這種感受讀讀。2、導(dǎo)讀34自然段。（1）大聲讀課文（2）快樂是從哪幾句中體現(xiàn)出來的？“五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的冒出來，真舒服?！眴枺赫n文中怎么描寫泥土的？你以前有過這種感受

8、嗎？誰能讀出這種感受？“折一根柔軟的柳條在田野上撒著歡地跑。問：你從哪兒讀出高興的？你有過這么高興的時候嗎？自己帶著這種心情再讀這一句?！皣娤愕娘埐吮仁裁炊伎煽凇睘槭裁催@么說呢？生分析：因為是自己做出來的；因為孩子們太累了；因為孩子們心情很好（3）讀三四自然段誰給大家讀讀三四自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，五月的田野在你的腦海里呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？（播放音樂）學(xué)生交流。（4）小結(jié)：是啊，在家鄉(xiāng)的田野上，無論是趕羊、攆鴨，還是摘豆角、做飯，都能給我們帶來無窮的快樂。3、師有感情地讀第五段，要求學(xué)生配合。問：先看到了什么？又看到了什么？為什么？五、聯(lián)系實際進(jìn)行擴(kuò)展五月的田野真美呀！孩子們玩的真開心。我

9、們家鄉(xiāng)的五月，麥子雖然沒有成熟，但別有一番風(fēng)味。想不想看看我們家鄉(xiāng)的五月是什么樣的。（出示本地五月景色的圖片，配音樂）播放完問：此時你有什么話想說？（家鄉(xiāng)的風(fēng)景太美了）課堂小結(jié)：五一長假就要到了，一定要讓你的爸爸、媽媽帶著你到我們家鄉(xiāng)的景點(diǎn)去看一看。大家不要忘了，把你的所見所聞記錄下來。 三年級語文說課稿 篇3 一、說教材人教版小學(xué)語文第六冊第三課荷花是一篇寫景記敘文，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿，生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者對大自然的熱愛。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感

10、覺。作為一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典課文，這篇課文的教學(xué)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生朗讀和發(fā)現(xiàn)語言的美，進(jìn)行美的教育。根據(jù)新課標(biāo)要求，并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我制定了如下目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。3、抓住不同姿態(tài)的荷花，展開想象，欣賞荷花的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會課文詞句之美教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會荷花之美二、說教法葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法?！睘榇?，我設(shè)計了以下兩種教學(xué)方法：1、以讀代講法：展示一個以讀為主線的課堂，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2

11、、情境教學(xué)法：采用視頻、演示等教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三年級的學(xué)生比較活潑好動并且喜歡直觀、形象的畫面，讓他們動動手，動動口的活動更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。）三說學(xué)法新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看、讀、演”等學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)自身的語文能力，并讓學(xué)生在自主探究和交流中培養(yǎng)敢于發(fā)言，樂于交流的習(xí)慣。四、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線?！钡慕虒W(xué)思想，可安排兩個課時完成。在下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：（一）謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂的開始我會以謎語形式導(dǎo)入，我會對同

12、學(xué)們說：“同學(xué)們，老師今天提一個謎語來考一考你們，看誰能最快猜出謎底：一個小姑娘，長在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！痹谥i語的牽引之下，引起學(xué)生的注意力和興趣，順利過渡到課文。（二）通讀課文，自學(xué)生字詞通讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。在學(xué)生自讀、自學(xué)生詞后，老師抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況，隨后讓學(xué)生字發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易讀錯寫錯，教師作適當(dāng)?shù)奶嵝?，充分激發(fā)學(xué)生的自主性。（三）品讀課文，感悟語言美讓學(xué)生初讀課文，談讀后對荷花的印象，感知荷花的美和多，然后再讀課文第二、三段，找出具體描寫荷花美的句子，反復(fù)誦讀，并讓同桌間交流讀后感受。最后于全班發(fā)表見

13、解。通過上述兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時也定會產(chǎn)生一定的疑惑，這時教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會句子，在讀中理解，并展示圖片，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會荷花的美。（會話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃。在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果為整個學(xué)習(xí)群體所共享，是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。）（四）演繹荷花，加深印象美在體會語言美之后，為了加深印象，請學(xué)生用手勢演繹課文中合適各樣的荷花。（建構(gòu)主義認(rèn)為，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，考慮到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，演繹荷花，有利于學(xué)生建構(gòu)意義的

14、情境）然后采取齊背、小組比賽，個人挑戰(zhàn)等形式嘗試背誦第二自然段。在學(xué)生有一定攝入認(rèn)識的時候打鐵趁熱，及時背誦，減輕課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（五）播放視頻，欣賞荷花美播放相關(guān)荷花視頻，讓學(xué)生回憶課文中相關(guān)句子，讓學(xué)生直觀認(rèn)識白荷花的美，再現(xiàn)荷花的情境美。最后由學(xué)生發(fā)言小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（獲得知識的多少不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力，而取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，讓學(xué)生自己小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以方便教師檢驗學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況，方便教師在下一課時做適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和補(bǔ)充） 三年級語文說課稿 篇4 今天，我說的內(nèi)容是三袋麥子。三袋麥子是蘇教版三年級語文教材中的一篇課文，是一篇童話

15、故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。這篇課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童閱讀。我對三袋麥子的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會講述故事，學(xué)會10個生字，理解生字組成的詞語，掌握多音字“干”的用法；2、通過故事，讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。我對教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設(shè)計的：1、重點(diǎn)：講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評價并說明理

16、由。2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的材料是：1、教學(xué)掛圖：它顏色鮮艷，直觀形象，能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。2、三種小動物的頭飾：它能讓學(xué)生在講述故事的時候，幫助他們體驗角色。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我設(shè)計的教學(xué)步驟是：通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文。 在兩課時的授課時間內(nèi)，第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主，第二節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。今天我說的是第二課時。具體環(huán)節(jié)如下：開始環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個小動物的畫像，吸引學(xué)生的注意，然后提出問題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學(xué)

17、生思考后用“的小豬；的小牛；的小猴。”這樣的句式回答，在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并引入課文。（多可愛的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？）這部分時間約三分鐘?；经h(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我主要采用以下步驟和方法：1、 初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學(xué)生通過讀，能初步了解課文的內(nèi)容。2、 精讀訓(xùn)練。把課文分成兩部分進(jìn)行：第一部分是14段，讓學(xué)生自己再讀一讀課文，然后完成兩個“比”，一是比三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又

18、上怎么想的？二是比三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（要求抓關(guān)鍵詞語，并通過朗讀讀出來。通過比后，教師進(jìn)行小結(jié)，把三個小動物處理麥子的方式同當(dāng)前社會人們的生活方式聯(lián)系起來。）第二部分是59段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結(jié)果后，對三個小動物的評價，并體會土地爺爺更喜歡誰？這樣的安排，易于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3、 演演說說。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，演出每個小動物的個性，可展開想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學(xué)生說說在三個小動物中，最喜歡誰？并說出理由。（對學(xué)生的回答只要有理由，都應(yīng)給予肯定，不強(qiáng)求統(tǒng)一）這部

19、分的目的是讓三個栩栩如生的小動物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。4、 拓展延伸。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做？讓學(xué)生思考后自由說說。對于學(xué)生的回答，要充分發(fā)掘?qū)W生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能做到把三個小動物的做法綜合起來。安排這部分的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我體驗、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)。這部分時間約35分鐘。結(jié)束部分：總結(jié)全文。我采用了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師總結(jié)全文的方法。我用一句話總結(jié)全文：“今天我們學(xué)習(xí)了一篇生動、有趣的童話故事，文中寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生

20、活方式（消費(fèi)、節(jié)約、投資）。在這里面，沒有誰對誰錯的問題，在以后的生活中，同學(xué)們將會遇到比這更紛繁復(fù)雜的事情，到那時，你將會明白更多更多。這部分時間約2分鐘。 三年級語文說課稿 篇5 掌聲是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的.第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教

21、師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。 鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對課文

22、的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題課伊始，我激動地向?qū)W生宣布：“同學(xué)們，告訴你們一個好消息，這次*同學(xué)參加七巧板比賽榮獲縣一等獎?！敝链?，學(xué)生會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的學(xué)生說說此時的感受，也請鼓掌的同學(xué)說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題我說，今天我們學(xué)習(xí)一篇與掌聲有關(guān)的課文，看

23、看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)的教學(xué) 第二環(huán)節(jié)：讀通課文讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時間和空間自由讀文。在匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。第三環(huán)節(jié)：扣牢“變化”產(chǎn)生情感在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第小節(jié)與第小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會、感悟 。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎？”自然引入到第小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后，感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后，我以：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)：聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通過自讀重點(diǎn)段，談體會;細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞;再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保