如何提高小學生的寫作水平

1、如何提高小學生的寫作水平多看一些作文什么的，讓小學生多關(guān)注一下其中的詞匯，也可以讓老師先做下范文學生模仿著寫，我推薦寫記敘文， 一個題材可以寫很多個題目，多寫幾遍，老師再幫修改下，作文水平就能上去不少！針對不同年級采取哪些不同的方法。如二年級、三年級、四年級、五年級、六年級。由淺入深 根據(jù)各個年級的知識掌握情況，來逐步加深學生的寫作水平 或者讓學生每天寫日記，一個星期一檢查的方法，每個年級一周日記量不同 如：二年級一周1篇，字數(shù)100字左右 三年級一周2篇，字數(shù)150字以上 四年級一周3篇，字數(shù)400500 五年級一周4篇，字數(shù)400500 六年級一周5篇，字數(shù)400500 怎樣提高小學生的寫

2、作水平 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學生的寫作水平呢？通過語文課程標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，我總結(jié)出以下幾個方面。一、通過教師的講解和示范作文，讓學生把握要點，培養(yǎng)其寫作的靈感在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務(wù)。這些任務(wù)

3、雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應該是"靈感"的訓練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個體對大自然的愛以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫我的老師、記一件有義意的事、論勤奮等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如"你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學們交流"；又如"你曾到過哪一個風景優(yōu)美的地方，請你把它寫來"。面對場景，學生一定會用不同的視角

4、對待，當然就會產(chǎn)生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質(zhì)量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來"習作"欲望，靈感就消失無蹤了。老師要善于創(chuàng)設(shè)習作情景，激起學生的習作靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受，寫下的文章一定是好文章?？傊?，如果我們的課堂把靈感當作中心任務(wù)，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會主動調(diào)取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將

5、面面展現(xiàn)?？梢哉f個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，教師只是活動的創(chuàng)設(shè)者，只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生持續(xù)發(fā)展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。二、注重平時的積累，積累對引導學生學習，寫作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累新課標提出要"重視文本"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜

6、歡的自然段，摘抄好詞好句"這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完秋天的雨這課后，我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學生抄寫并熟記，為學生以后寫秋天的景物做了鋪墊。、通過學習優(yōu)秀作品進行積累單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料，"讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。"正是這個道理，自己的知識豐富了，寫起作文來就會得心應手。我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，

7、讓學生自由閱讀，自己感悟，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材，學習多種寫作上的技巧。 指導學生搜集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養(yǎng)了學生的審美感。、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料得最好方式，也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學生就有了一個自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實感。三、學會觀察，吸收素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑。學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活

8、動。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。讓他們養(yǎng)成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會"文思泉涌，得心應手"。同時， 教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。四、多種方法對學生進行習作練習、語言技能訓練

9、法每堂語文課前5分鐘，學生按老師布置的每周語言訓練的題目，進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。、專題訓練法在一段時間里，集中訓練一個專題。如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以采用這種方法，使容易出錯的地方暴露出來，加以改正。、提綱訓練法此法目的是增加訓練密度，節(jié)約訓練時間。例如訓練記敘文時，教師可啟發(fā)學生提出一些作文題目，如上學路上的一件事、我的好朋友、在雨中等等，在眾多的題目里，選出一個，然后要學生只擬題綱，不求成文，此法要求學生在有限的時間多角度

10、進行立意訓練，既培養(yǎng)了學生的快速思維，同時在寫作益上收到了事半功倍的效果?？傊岣咝W生的寫作水平是多方面的，教師應采取靈活多樣的教育教學方法，培養(yǎng)學生習作的靈感，充分激發(fā)學生的想象力和積極性，在提高小學生作文水平的平時，讓廣大學生學會做人。 提高小學生的寫作水平，需要對自己進行多方面的培養(yǎng)和鍛煉。對每個人來說，提高的過程是不盡相同的。但是，從總體上來說，主要應該從以下幾個方面入手1.開闊視野，多方面觀察、感受生活 文章是現(xiàn)實生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這“行萬里路”，就是指要從多

11、方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的史記。 多方面觀察和感受生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現(xiàn)實生活，都需要現(xiàn)實的生活情景、生活細節(jié)。而這些生活情景和生活細節(jié)，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現(xiàn)實生活有較多的接觸，我們才能準確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗。準確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義

12、深刻的好文章。 多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”里的材料，就會自動出現(xiàn)在我們的思考過程之中。其次要留心身邊的人和事，注意多聽多看。因為不管是誰，活動范圍總是有限的，不可能每一種活動都能參與。所以，我們就要多聽多看，從別人的嘴里以及他們的活動里獲得生活材料。這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。比如，我們在北京卻可以聽到廣州的事；還有，我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀者清等等。再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和

13、耳朵還是不夠的。還要用大腦。要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什么樣的表現(xiàn)形式，特征是什么，說明什么問題。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)生活中的道理，把握事物的本質(zhì)，產(chǎn)生較為深刻厚重的思想感情。 2.廣泛閱讀文章 古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。 這都是前人的經(jīng)驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。 廣泛閱讀為什么如此重要呢？一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾

14、長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。 廣泛閱讀應該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個行之有效的方法。 粗讀，就是揀各種范文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。但是，只“廣”不“深”也是不行的。對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運用的，讀后還應該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發(fā)

15、展。 3.要多練筆 多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。清代唐彪曾這樣說： “諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難” 大意是說，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。 所以，我們必須要重視“讀十篇不如做一篇”的道理，經(jīng)常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出作文的“思路”和“機關(guān)”。 練習應該帶著明確的思想感情目的來進行。初學寫作的同學，開始可先寫一段表達思想感情的

16、話，練習所有的話都圍繞著中心來講。接下來，看看表現(xiàn)中心的幾部分安排得是否合理，學習掌握結(jié)構(gòu)方面的知識。然后，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學習寫人、記事、描寫景物方面的知識。最后，再考慮用詞造句，并進行相應的練習。這樣帶著明確的思維感情目的來練習，比單純孤立地學習敘述、描寫、結(jié)構(gòu)等，收效要大得多，有利于我們較快地掌握作文的“思路”和“機關(guān)”。有了一定寫作知識的同學，在練習寫作時。，也應該始終把思想感情放在第一位來進行。 另外，練習寫文章，不要怕出丑。寫出來之后，應當讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方

17、寫得不好，才能有明確目的地進行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進和提高，使自己進步得更快。 4.要重視修改文章 多多練筆固然是關(guān)鍵的一環(huán)，但每次練習之后，還應該進行認真的修改，這對寫作水平的提高，也是有著很重要作用的。 修改可以彌補一次思維的不足。一般來說，凡是稍微復雜一點的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當復雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我們的寫作水平在修改過程中不斷得到提高。 這種提高，往往比正面學習寫作知識提高得要快。這是因為，我們在修

18、改作文的時候，總要找出文章的不足，來加以彌補和改正。一般說，人對自己存在的不足都是十分重視的。我們在這種“十分重視”的情況下來修改文章，就能比較容易地、同時也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長寫作知識。 修改文章應該從三方面來進行： 首先，從表現(xiàn)主題的方面來看。主題表現(xiàn)得如何，是決定文章成敗的頭等大事。我們在修改文章的時候，應該首先看看文章的主題與材料是不是十分吻合；結(jié)構(gòu)安排得是否合理；各重點部分是否都很好地突出了主題。這些方面沒有問題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問題了。 接下來，應該從文章的幾個重點部分來看。文章的每個重點部分，都有它相對獨立的中心，也有一個中心與材料

19、是否吻合的問題、材料安排得是否合理的問題。除此之外，還要看各部分是不是寫得具體生動，哪些地方應該突出一點，哪些地方應該刪去，直到各方面都不存在問題為止。 最后，再從文章的段落、句子來看。段落和句子，是文章內(nèi)容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質(zhì)量，所以也要予以足夠重視，進行認真的修改。這一階段的工作，主要是看段意是否表達得具體清晰，是否有條有理；還要看各個句子銜接得如何，以及有沒有語法方面的錯誤，等等。 以上三個方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以說基本上結(jié)束了。 要掌握思考過程的基本知識1.學會把握事物的本質(zhì) 世界上的事物是多種多樣，千差萬別的，即使同一類事物，也會有不同的表現(xiàn)形式

20、。如果我們的眼光只停留在事物的表面上，我們就無法分清和認識我們的世界；只有透過這些現(xiàn)象，抓住他們的本質(zhì)，我們才能從根本上以及事物之間的區(qū)別上，認識世界上的各種事物。 讀書和寫文章也是這樣，一開始出現(xiàn)在我們面前的，總是一些紛繁的現(xiàn)象（人物、景物、事件等）。這就需要我們從這些現(xiàn)象出發(fā)，找出它們共同的東西，也就是它們的本質(zhì)，這樣我們才能真正讀懂或?qū)懞靡黄恼隆?那么，怎樣才能把握事物的本質(zhì)呢？一般來說，主要應該注意兩點：第一點，面對單個事物的時候，不要僅看它的表面現(xiàn)象，還應該看一看它到底說明什么，能說明什么，一般就是這個事物的本質(zhì)。比如，一個同學在家里寫作業(yè)，這時客人來了，于是他放下筆，讓客人坐，并

21、給客人端來了糖果。這是很普通的一件事，如果我們不注意，不加以分析，就覺得這事沒有什么。但是，如果我們仔細地想一下，問一問它到底說明什么，就會發(fā)現(xiàn)這事雖小，但它卻說明了這個同學講文明懂禮貌的本質(zhì)。第二點，面對諸多事物的時候，我們也不能被這些現(xiàn)象所迷惑，而應該從它們之間找出內(nèi)在聯(lián)系。這內(nèi)在的聯(lián)系，就是這諸多事件的共同本質(zhì)。比如，有這樣兩件同一個同學有關(guān)的事：一件是他在班上給同學講數(shù)學題，另一件是他在街上扶一個盲人過馬路。這兩件事，從表面看是完全不同的兩回事，但是我們認真地分析一下，就會發(fā)現(xiàn)這兩件事是有著內(nèi)在聯(lián)系的，即都體現(xiàn)著一種“助人為樂”的精神，這就是這兩件事的共同本質(zhì)。 我們在讀書的時候，不能

22、只看一遍就完了，因為這時我們獲得的，基本上還是人物、事件、景物等一些表面現(xiàn)象，還沒有從這些現(xiàn)象中找出本質(zhì)的東西。我們還應該思考或者閱讀，找出事物的本質(zhì)，并將本質(zhì)與現(xiàn)象結(jié)合起來，對文章進行進一步的理解，這樣才能真正讀懂文章，得到深層次的知識。寫文章的時候也是這樣，我們不能根據(jù)頭腦里的一些材料拿起筆來就寫，而應該對這些材料進行分析歸納，找出這些材料的共同本質(zhì)，也可以說是提煉出主題。然后，根據(jù)主題的需要來安排組織材料、結(jié)構(gòu)文章。這樣，才能為文章的成功打下堅實的基礎(chǔ)。 做到把握事物的本質(zhì)，不是件很容易的事。我們應該在讀書、寫文章以及在日常生活當中，有意識地培養(yǎng)鍛煉自己，使自己在實踐中得到逐步的提高。

23、2.掌握正確的思維方法 一篇文章的好壞，關(guān)鍵取決于思考過程。思考得全面透徹、有條有理，文章就等于成功了一大半，而且，寫起來也不會很吃力。如果思考過程進行得不深不透，即使寫的時候再賣力氣，文章也會出現(xiàn)這樣那樣的毛病，而且往往會出現(xiàn)很不容易修改的毛病。 所以，我們應該十分重視思考過程在整個寫作過程中的作用。 要想使思考過程達到“深”和“透”的程度，除了要把握事物本質(zhì)之外，還應該注意運用正確的思維方法。正確的思維方法，不但能使我們的思考沿著一條正確的軌道進行，避免走彎路，而且能使文思敏捷，在較短的時間內(nèi)思考較多的問題。比如，在提煉、表現(xiàn)主題的時候，能自覺運用歸納和演繹的思維方法；在提煉、表現(xiàn)人物的時

24、候，能自覺運用開掘和生發(fā)的思維方法；在具體描述的時候，能適當運用形象思維、判斷、推理等方法，無疑要比不講究思維方法的思考效果好得多。 如何提高小學生寫作水平        一、 積累材料，讓學生有內(nèi)容寫。        葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內(nèi)容寫。    

25、60;   1、 關(guān)注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。        2、 關(guān)注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網(wǎng)等。        3、 關(guān)注社會

26、生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學生對未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。        另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然后組織討論，提高學生對材料的敏感性。        當然，從生活中積累，一要鼓勵學生做生活的有心人；二要教給學生觀察方法；三要指導學生做好記錄，及時記下每天

27、學校、家庭、社會生活中最新鮮最有意義最動情的內(nèi)容，讓日記成為“習作素材庫”，讓學生習作時“有米可炊”。        二、 積累語言，讓學生會具體寫。        寫作是運用語言的藝術(shù)。學生在習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“有話寫不具體”的現(xiàn)象，究其原因，是缺乏語言的積累。為此，我在習作教學中作了一些有益的嘗試。        1、 語文課本中積累語言。    

28、;    教育心理學指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個儲備就是背誦?！爆F(xiàn)行蘇教版教材插圖美，語言文字更美。課文中出現(xiàn)了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句，如道道甘泉，使人回味無窮。他們都是前人語言的精粹，是學生語言積累的好資源。如蘇教版第六冊廬山學完后，可引導學生積累以下好詞：千姿百態(tài)、瞬息變幻、四蹄生風、云遮霧罩        2、 現(xiàn)代媒體中積累語言。    

29、    21世紀的今天，科技經(jīng)濟高度發(fā)展，電視、電腦等媒體已進入千家萬戶。教師鼓勵學生在欣賞精彩畫面、動人音樂的同時，用心聽其中的語言。如最近的雅典奧運會，我讓學生看電視、聽采訪，隨時記錄解說詞中美的詞語與句子，讓學生獲得一些具有時代氣息的語言。        3、 課外閱讀中積累語言。        “讀書破萬卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導學生學習課本中的好文章的同時，還應多推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學生

30、閱讀。應當說，閱讀是作文積累的重要途徑，它可以幫助學生學習祖國的語言文字，豐富學生的詞匯；它可以使學生獲得多種知識：自然的、社會的、人生的等；它還可以啟迪學生的思想，陶冶學生的情操。這一切，都為提高學生的作文能力提供了堅實的基礎(chǔ)。閱讀是學生寫好作文的基礎(chǔ)。語文新課程標準明確指出一個小學五六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字。在教學中，只要學生能讀懂的作品，尤其是名著西游記、水滸傳等，我都大力推薦，在閱讀過程中要求學生劃出自己喜歡的詞語與句子，然后再摘抄下來，讀一讀，背一背。        4、 學生交往中積累語言。

31、60;       學生是社會的人，也時常與他人交往。在交流中及時捕捉他人閃光的語言，先在頭腦里暫時記憶，后抽空做好筆錄。        要真正落實語言的積累，筆者讓每位學生準備一本“摘抄本”，隨時記錄備案，并且要求學生用自己喜歡的方式品味語言，最終內(nèi)化為學生腦中的“儲存”，用時“呼之欲出”。        三、積累方法，讓學生會合理寫。     

32、   學生有了豐富的材料，豐富的語言，但習作中還會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，學生缺少作文表達的技巧。        小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。教師平時在語文閱讀教學中，應盡量滲透寫作知識，并做好歸納，便于學生積累記憶。1、 關(guān)注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作

33、”、語文課上的“朗誦比賽”等等。2、 關(guān)注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網(wǎng)等。3、 關(guān)注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學生對未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。在小學作文教學過程中，作文教學是重中之重，這也是學生學習語文積累、運用語文知識的一個重要方面。如何提高小學生的寫作水平，是小學語文老師多年研究和探討的一個重要課題之一。

34、小學生一談到作文，許多小學生就望而生畏，盡管搜腸刮肚，腦子里仍然是一片空白。“作文難，難作文”這種對作文的恐懼心理嚴重影響著孩子們的健康成長。如何培養(yǎng)孩子們寫作的信心和興趣，變“難作文”為“樂作文”，是新語文課程標準的重點，也是值得每一位語文教師思考的難題。小學低年級作文以新語文課程標準理念為指導，采取最新方法，啟迪剛?cè)雽W孩子的思維，打開作文起步的思路。學生能夠做到用眼看，有話可說；動筆寫，下筆如有神。從看圖說話、寫話、語言交際入手，指導學生把自己看到的、聽到的、想到的說出來，這是成功作文的關(guān)鍵所在。那么如何才能做到這一點呢？下面是我多年積累的一些經(jīng)驗和體會。一、激發(fā)寫作興趣“興趣是最好的老師”，寫作更是如此。教師要在平時的教學工作中逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣?，F(xiàn)在小學生的作文形式日趨自由化，內(nèi)容也更趨向生活化，因此，凡是孩子看到的、聽到的、，只要能說出來、寫出來就是一篇作文。教師不要一味的挑剔、束縛學生的思維，要給他們