中職焊接專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報告

1、中職焊接專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研報告大通職業(yè)技術(shù)學校電工電子專業(yè)教研室一、調(diào)研的背景2l 世紀，人類進入了日新月異的信息時代， 社會對在生產(chǎn)、建設(shè)、服務、管理等崗位上從業(yè)人員業(yè)務規(guī)格的要求有了很大的提高。 目前許多中等職業(yè)學校的教育與市場對人才的實際需求存在著一定的脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)滯后，重理論、輕實踐，部分課程設(shè)置還難以跟上社會對人才要求的新變化。 同時，在職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)方面，也顯現(xiàn)出與職業(yè)學校發(fā)展不相適應的一面，特別是真正的“雙師型”教師緊缺，難以滿足學生教學實踐的需要和技能水平的提升。焊接技術(shù)是制造業(yè)的重要組成部分。 我國已成為世界范圍內(nèi)的焊接產(chǎn)業(yè)大國，但卻還遠不是強國。 其中最重要

2、的制約因素就是人才的嚴重短缺。目前， 國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)學校較少，畢業(yè)生數(shù)量遠遠不夠，這與社會需求存在較大的差距，造成教學與市場需求脫節(jié)。另外學生在校學習的知識與企業(yè)需求也存在較大的差異。 在這種形勢下，我們需要了解社會、了解市場，結(jié)合中職學生實際，進行開拓性的市場調(diào)研。二、調(diào)研的目的和意義調(diào)研工作的總體思路：服務地方經(jīng)濟，立足學生實際，調(diào)整專業(yè)教學，拓寬就業(yè)渠道。 調(diào)研的最終目的是根據(jù)調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進一步明確專業(yè)定位、 專業(yè)內(nèi)涵及對應的職業(yè)崗位群、 與學生培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導專業(yè)的課程改革，重點是調(diào)整現(xiàn)有焊接專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅實基礎(chǔ)。三、調(diào)研單位

3、和方法本次調(diào)研走訪了省級駐大通縣的企業(yè)，比如華鼎公司、 建翔集團等，也調(diào)查了大通縣焊接個體戶。通過訪問領(lǐng)導、技術(shù)工人、與畢業(yè)生和實習生座談等方式搜集相關(guān)信息。四、調(diào)研內(nèi)容1了解與本專業(yè)培養(yǎng)目標吻合的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求及教學建議；2了解學生所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標準（包括工作職責）3了解畢業(yè)生或?qū)嵙暽墓ぷ鳡顩r（包括考勤、工作態(tài)度、工作能力、工作的適應性 ） ；五、調(diào)研后的資料分析（一）企業(yè)對本專業(yè)人才的需求分析青海華鼎公司焊工來源結(jié)構(gòu)分析：高職及以上學歷5%中職學歷10%社會招聘85%青海建翔公司焊接設(shè)備分析：焊條電弧焊5%CO2 氣體保護焊50%焊接機器人45%通過調(diào)

4、研，青海省的很多制造業(yè)企業(yè)對焊接專業(yè)的需求非常巨大，尤其是高技能型人才極為缺乏。而焊接專業(yè)中又以二氧化碳氣體保護焊為主，占焊接量的85% 以上。從事此項工種人員的學歷具有多種層次，包括本科、專科及中?；蚵毟摺１究粕m然具有高學歷，但動手能力較差，專業(yè)技能不過硬，流動性強，會逐漸選擇更高層次的工作；專科生有一定的知識儲備和技能基礎(chǔ)，但他們?nèi)詴ふ腋玫陌l(fā)展空間；中?；蚵毟呱?，專業(yè)技能相對掌握較好，但個人的整體素質(zhì)較差，缺乏工作的主動性，應加強學生的就業(yè)培訓和指導，否則從長遠的角度看，也將無法立足。（二）明確專業(yè)培養(yǎng)目標1思想道德素質(zhì)目標熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，掌握馬列主義、毛澤東思

5、想和中國特色社會主義理論的基本觀點，愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持四項基本原則；具有愛崗敬業(yè)、求實奉獻的精神； 具有良好的思想品德、 社會公德和職業(yè)道德。具有團隊精神、合作意識、 競爭意識和與人交往的能力，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。2業(yè)務素質(zhì)目標具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、 基本理論和基本技能； 了解本專業(yè)的發(fā)展方向和最新研究成果； 經(jīng)過專業(yè)職業(yè)技能訓練， 具有從事專業(yè)崗位工作的能力。通過調(diào)研，要求本專業(yè)培養(yǎng)的學生是面向各工業(yè)企業(yè)或單位， 具有職業(yè)中專階段文化基礎(chǔ)， 具備扎實的理論知識與操作技

6、能的中等專業(yè)技術(shù)人才。六、對目前教學狀況的分析（一）專業(yè)定位作為培養(yǎng)“藍領(lǐng)”技術(shù)人員的中等職業(yè)教育學校，我們現(xiàn)在所面臨的不僅是機遇，同時也面臨嚴峻的考驗。一方面，社會對人才的需求量不斷加大，給中等職業(yè)學校的學生提供了很多就業(yè)的機會；另一方面，對人才的質(zhì)量要求也在不斷提高，要求學生具有扎實的專業(yè)技能的同時，還要具有一定的適應性、創(chuàng)新精神和實踐能力。長期以來，焊接專業(yè)存在著“不軟不硬、不上不下”、“博而不精、缺少特色”等現(xiàn)象，沒有突出職業(yè)性和實踐性，不論是課程種類，還是教學模式，已經(jīng)跟不上市場高速發(fā)展的步伐， 不再適應現(xiàn)階段的職業(yè)教育。當今的市場需要細化工種，需要校企結(jié)合，將新技術(shù)、新工藝真正引入

7、課堂教學， 才能將學生培養(yǎng)成為更加適應企業(yè)需求的中等技術(shù)人才，不再使職業(yè)教育與社會需求相脫節(jié)。因此，我們作為中等職業(yè)教育中的焊接專業(yè)， 必須對傳統(tǒng)的專業(yè)課程進行改革， 特別是專業(yè)課程的設(shè)置， 要進一步明確培養(yǎng)目標， 以提高學生的就業(yè)能力為導向，要利于提高學生職業(yè)心理素質(zhì)， 突出學生專業(yè)技能的學習和掌握，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 真正使職業(yè)學校成為學生未來事業(yè)發(fā)展的起點。（二）學制三年制中專，兩年校內(nèi)學習，第三年到企業(yè)頂崗實習。（三）課程體系及設(shè)置1. 公共基礎(chǔ)課是專業(yè)教育的基礎(chǔ)， 其目的主要是為學生在校學習階段乃至終身學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括德育、外語、計算機基礎(chǔ)及應用、體育等課程。2. 專

8、業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課（限選）主要是本專業(yè)學生應該掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的課程，包括電工與電子技術(shù)、金屬學及熱處理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、焊工工藝等課程。3實踐教學環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生實踐能力，包括軍事理論與訓練、安全教育、焊接實訓、專業(yè)見習、專業(yè)實習、實驗教學、電工實訓、專業(yè)技能訓練等。學生必須參加全部實踐活動。（四）主要專業(yè)課程電工基礎(chǔ)、機械制圖、金屬學及熱處理、理論力學、材料力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、焊接電弧及弧焊方法、焊工工藝學、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接無損檢測、金屬工藝學等。（五）主要實踐教學環(huán)節(jié)為適應中職教育 2+1 的人才培養(yǎng)模式的基本特征，應加強實際能力的培養(yǎng)。主要實踐教學環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)安

9、全教育、焊接實訓、專業(yè)見習、專業(yè)實習、電工實訓、專業(yè)技能訓練。七、今后的發(fā)展方向1緊貼社會的要求進行課程體系的設(shè)置，把社會需求和學生學習需求有機統(tǒng)一。學生進入職業(yè)學校后，學習的目標改變了，由升學轉(zhuǎn)為就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力， 但面臨的是更為嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。我們要在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學生適合的崗位群，進行合理的課程調(diào)整，逐步使焊接專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應。例如：加大二氧化碳氣體保護焊的教學力度； 盡量多地介紹新工藝和新設(shè)備；帶學生到生產(chǎn)一線實地參觀，切身體會等。2打破學科體系中的課程界限，進行以工作過程為導向的課程改革。在專業(yè)課程的教學中，我們更要開拓進取、與時俱進，真正在觀念上突破，積極進行課程與教學體系的改革， 從傳統(tǒng)的學科知識系統(tǒng)化向工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，從以知識為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置上，根據(jù)中等職業(yè)學校學生的學習心理特點、認知規(guī)律、能力水平以及面向的就業(yè)崗位群對人才知識結(jié)構(gòu)的要求， 進行課程內(nèi)容的整合，按照崗位需求和工作程序進行，強調(diào)實際的操作技術(shù)，并為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。綜上所