中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略探析

1、.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略探析-中專(zhuān)中職論文中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)策略探析 王藝璇（淮海技師學(xué)院，江蘇宿遷223800） 關(guān)鍵詞中職；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號(hào)2096-0603（2015）26-0081-01中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是在實(shí)踐性教學(xué)下進(jìn)行的，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位十分重要，但是就目前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然十分薄弱。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率有著巨大的促進(jìn)作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠不斷推進(jìn)課程改革，努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中也需要標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，但是就目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)

2、踐教學(xué)來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)依然不能滿(mǎn)足當(dāng)前會(huì)計(jì)就業(yè)崗位的需要，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在新的工作單位不能完全將理論應(yīng)用于實(shí)踐，造成了“就業(yè)難”的局面。本文就針對(duì)目前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，探析了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性的策略。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入實(shí)踐教學(xué)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，實(shí)踐性的教學(xué)對(duì)于中職會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。培養(yǎng)合格勞動(dòng)者是職業(yè)教育的職責(zé)。由于受到各方面的影響，比如教學(xué)課時(shí)、教學(xué)設(shè)施等方面的限制，很多教師不能將實(shí)踐教學(xué)的觀念記入心中。所以，要想從根本上轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的觀念，就需要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的教學(xué)觀念，要讓中職學(xué)校的各個(gè)部門(mén)都意識(shí)到教學(xué)改革的重要

3、性，不要一味追求表面效果，而應(yīng)當(dāng)放眼于未來(lái)，注意到中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的價(jià)值和作用。只有轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，才能在會(huì)計(jì)課程、經(jīng)費(fèi)投入以及師資調(diào)配等方面充分考慮到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)實(shí)際中的需要，并在一定程度上支持實(shí)踐教學(xué)。不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生和家長(zhǎng)意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓他們從片面考取會(huì)計(jì)證的狹隘思想中逐漸轉(zhuǎn)變出來(lái)。只有這樣，才能夠給中職學(xué)校的一線(xiàn)教師一個(gè)充分發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性。二、改革課程設(shè)置，加深“雙證”培訓(xùn)根據(jù)會(huì)計(jì)法的規(guī)定和要求，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)不僅需要要求學(xué)生取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷證書(shū)，還應(yīng)當(dāng)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但是在取得這兩個(gè)證書(shū)之前，學(xué)

4、生需要取得會(huì)計(jì)電算化證書(shū)或者珠算證書(shū)，這就是我們所說(shuō)的“雙證”培養(yǎng)，也就是普通的中職學(xué)歷證書(shū)和從業(yè)資格證書(shū)。會(huì)計(jì)證書(shū)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的上崗證書(shū)，所以，中職學(xué)校必須將其重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)“雙證”的教學(xué)和培養(yǎng)，讓每一位畢業(yè)生都能得到自己的畢業(yè)證。教師應(yīng)當(dāng)配合中職學(xué)校，高度重視“雙證”培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)的思想意識(shí)，集中人力、物力、財(cái)力，爭(zhēng)取為每一位中職學(xué)生的畢業(yè)工作做好準(zhǔn)備。另一方面，想要更好地改革課程設(shè)置，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這也是保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵和前提。師資隊(duì)伍的建設(shè)重要實(shí)踐，重在課程設(shè)置，所以，中職會(huì)計(jì)教師不僅需要通曉相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)操作實(shí)務(wù)，但是由于

5、目前教師質(zhì)量和課程設(shè)置等方面都比較欠缺，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍和課程的建設(shè)，讓教師真正成為講臺(tái)上的好老師，從而鼓勵(lì)企事業(yè)單位加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的用人，從而不斷擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍，提高課程設(shè)置的質(zhì)量。三、加強(qiáng)模擬練習(xí)，建立模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)室也就是和學(xué)生的工作實(shí)習(xí)環(huán)境相類(lèi)似的工作環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供類(lèi)似的企業(yè)環(huán)境。一個(gè)模擬的工作室就是一個(gè)會(huì)計(jì)崗位，其中的仿真部分主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)主體應(yīng)當(dāng)真實(shí)。也就是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)工作了解企業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)運(yùn)作，使得模擬的會(huì)計(jì)工作環(huán)境與企業(yè)有相似之處，生產(chǎn)流程、產(chǎn)品品種以及人

6、員工資等都和企業(yè)相對(duì)應(yīng)。第二個(gè)就是實(shí)驗(yàn)資料的仿真性。所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師聯(lián)合編制一套從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿再到會(huì)計(jì)報(bào)表的相對(duì)比較全面系統(tǒng)的業(yè)務(wù)。這些工作業(yè)務(wù)的實(shí)施就需要學(xué)校設(shè)計(jì)模擬的實(shí)驗(yàn)室，模擬主體進(jìn)行練習(xí)。教師也可以通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分別扮演不同部門(mén)的角色，按照會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)程序加強(qiáng)訓(xùn)練，從而使得各項(xiàng)會(huì)計(jì)內(nèi)容和實(shí)際的業(yè)務(wù)相近起來(lái)，以達(dá)到身臨其境之感?？偠灾?，實(shí)踐性教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，教師只有充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)的不足，才能通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新探索，創(chuàng)造出新的實(shí)踐教學(xué)模式，也才能真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性。只有將培養(yǎng)應(yīng)用性的人