滴水穿石啟示教學設計

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_滴水穿石啟示教學設計 作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是幫大家整理的滴水穿石啟示教學設計，希望對大家有所幫助。 滴水穿石啟示教學設計1 課程資源舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時珍 中國 醫(yī)藥學家 二十幾年不懈努力 寫成藥學巨著本草綱目 愛迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發(fā)明專利權 齊白石 中國 畫家 堅持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 精選教案滴水穿石的啟示一、教學目標1、學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確

2、區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。二、教學重點難點憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。三、教學方法：感情朗讀、合作探究等方法四、課前準備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。五、教

3、學時間：兩課時六、教學過程第一課時一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學們起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、初讀課文，解詞通文1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）3、 提出自讀要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾

4、個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據(jù)要求自學)4、 檢查自學情況（1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權、自勉、二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予(先自讀，指名讀，最后齊讀)（2）學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)（4）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)三、朗讀課文，初步感知。1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)2、指導讀好“滴水穿石”的故事。3、

5、指導讀好科學家的故事。4、指導讀好啟示。四、教學生字1、指導描紅2、聽寫生字詞，評議。五、布置作業(yè)，鞏固所學1、抄寫詞語2、 讀熟課文。第二課時一、復習導入今天我們繼續(xù)學習第22課，讀后感滴水穿石的啟示。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精讀感悟1、我們先來解決第一個問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀后回答

6、)2、老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀?！?指名朗讀)3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不

7、舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導朗讀，齊讀)5、從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據(jù)學生回答板書：目標專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學生齊讀)8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。指導朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學生快速游覽后回答問題)9、課文除了寫滴水穿石的

8、原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關系呢？這就是我們要解決的第三個問題。（學生自由練讀，讀出感情）10、其實課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學生各抒己見）11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）12、中外名人和水滴一樣，目標專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個問題）13、先讀讀第三自然段，再選一個你最

9、佩服的人反復讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）14、這些例子告訴我們，只有目標專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標專一而不三心二意，實現(xiàn)我們美好的理想。”（學生先自己練習，再指名讀，評讀）三、感情朗讀，整體回歸1、指導學生有感情朗讀全文。2、采用多種形式朗讀。體會文章內容。四、拓展延伸1、今天我們學了滴水穿石的啟示，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請大家交流一下。（學生討論交流） 2

10、、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學生齊讀）五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感板書設計：22滴水穿石的啟示目標專一實現(xiàn)理想持之以恒主備人表格式教案讓北二小電子教案教學設計學科：語文 授課年級：五年 設計人：王老師 （5.5） 章節(jié)名稱 蘇教版小學語文第九冊第一單元滴水穿石的啟示 計劃學時 2 學習內容分析 在教學中，為學生創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。 學習者分析 學生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內化課文的語言。 教學目標 知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新

11、詞。3、初步理解課文內容。 過程與方法：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生植樹造林的信心。 教學重點及解決措施 1、重點：初步理解課文內容。2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。 教學難點及解決措施 1、難點：掌握課文層次。2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。 媒體內容與形式 多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 時間 設計意圖 課時 揭題導入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話

12、（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什 滴水穿石啟示教學設計2 設計意圖：滴水穿石的啟示是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。一、復習。1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來?？纯矗n文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？二、學習第一二自然段。1、（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍

13、。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服??！能把這一節(jié)讀好嗎？3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中

14、不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。三、學習第三自然段。1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫（古今中外）。2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。（李時珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不

15、好？（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。4、學生交流。5、（課件出示貝多芬頭像及命運交響曲背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章月光曲。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大

16、的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？四、學習第四自然段。1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？（課件出示）目標專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）五、作業(yè)1、把這些成語故事講給大家聽。2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水

17、穿石的精神。 滴水穿石啟示教學設計3 教學目標1能正確、通順地朗讀課文。2學會本課的生字新詞，能結合查字典或上下文初步理解生詞。 3整體把握課文內容，理清文章思路，初步感知說理文的特點。 4摘錄四字詞語和重點句子。教學過程：課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學生講述其意思，并引導發(fā)現(xiàn)其共同之處，進而揭示課題。齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。這幾個成語都包含同一個意思：只要目標專一，堅持不懈就能成功。一、揣摩圖畫，揭示課題1、【出示圖畫】同學們，請大家仔細觀察這幅圖，說說你從圖上

18、發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學習的課文（板書：的啟示）“滴水穿石的啟示”。4、請哪個同學來讀一讀課題，齊讀課題。5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點，最后得出結論。二、初讀課文，整體把握1請學們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點是什么？用那些事例來證實觀點的？最后得出的結論又是什么呢？2、檢查四字詞語

19、。（1）我們先看看文中的生字新詞。本草綱目小販自謀生計迷戀專利權自勉（指名讀齊讀）（2）文中還有很多的四字詞語，請同學們讀一讀滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍A、指名讀，相機糾錯。如“鍥qiè”，學生可能讀成“qì”?！白痢?B、道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻C、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學問、技藝達到了純熟完美的境界。請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進行多選。注意反饋。齊讀選中的詞語。三、精讀課文，深入其中。1、讓我們回

20、到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點了呢？（1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標專一持之以恒（2）看這段話,標紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在.作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設問句”。（3）標紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。出示：你看，古今中外的

21、所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀2、為了使自己提出的觀點更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節(jié)，說說作者列舉了那些事例？板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）3、正面事例論證。（1）作者用這三位人物從正面論證觀點，而雨滴則是從反面進行論證。請同學們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談談你的想法？我們要關注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標點。（2）交流：A、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時

22、珍的話讀一讀）。引導學生關注：從小立志學醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。板書：不懈努力著書立說B、我最敬佩“愛迪生”。讀相關的話。引導關注“迷戀”電學實驗研究一千多項發(fā)明。補充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標專一，持之以恒”的精神。讀段落。C、我最敬佩“齊白石”（讀）；引導關注：數(shù)十年，么有停止爐火純青板書：不懈努力爐火純青

23、4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）4、反面事例論證（1）請同學讀這個事例。其他同學思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？（2）交流：相同點：都是水，都從高處落下不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠是直滴下來，在同一個地方。（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。5、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結束時，作者給出著這樣的結論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實

24、現(xiàn)我們美好的理想。五、布置作業(yè)圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點。六、板書設計李時珍不懈努力著書立說論點論證正面愛迪生孜孜不倦創(chuàng)造發(fā)明結論（目標專一齊白石堅持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點 滴水穿石啟示教學設計4 教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關詞語。3.通過學習課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。教學重點：課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。教學難點：感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。教學過程：一、課前談話，揭示課題。談談自己

25、的理想（學生自由暢談）看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學生回答）滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？二、初讀感知，檢查預習。1.自由朗讀課文：要求：（1）字字讀準、句句讀順。（2）想一想課文主要講了什么？2.檢查預習：（1）出示詞語，指讀，齊讀。接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢微不足道 目標專一 持之以恒翻山越嶺 自謀生計 堅持不懈孜孜不倦 爐火純青 給予啟示指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了） 齊讀（要是能加

26、上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）(2)交流課文主要講了什么內容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不理想。”齊讀。（板書：目標專一 持之以恒）（相信學完課文，對此你會有更深的體會）三、品讀課文，感受現(xiàn)象。1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導學生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。2.交流，出示語段。“原來”。你特別留心了哪個詞？你為什么“”讀得特別重？“”是不是讓你更有體會？讀到這兒你

27、仿佛看到了什么？（引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導學生讀出感情。3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的所以能把石塊滴穿。”師小結：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。4.過渡：水滴尚且如此，我們人類呢？出示句子“如果我們也能像？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調具

28、有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、學習事例，品悟精神。1.自由讀課文第三自然段。（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。（2）你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。2.交流。相機朗讀。3.小結學習寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著本草綱目；愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不

29、放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）4.出示總結句：“古今中外所有？”學到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標

30、專一而不” ）齊讀。5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。五、鞏固深化、完成作業(yè)。1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。2.為自己寫一句座右銘。 滴水穿石啟示教學設計5 教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重難點在

31、讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。教學時間2課時教學準備1、預習讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記2、教具生字寫在小黑板上重點詞語寫在卡片上重點句子打印在紙上實物投影儀第一課時一、激趣導入1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成

32、的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。2、詞語教學。出示詞語第一組：徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給第二組：恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。指名讀生字，每個讀2遍。出示詞語領讀詞語，集體跟讀。3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，

33、合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。迷戀：過分愛好而戀戀不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。銘記：銘，在器物、石碑上刻字

34、。深刻地記在心里。本草綱目：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？滴水怎么能穿石？滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。三、指導寫字：恒 懈 戀 勉四、作業(yè)：1、抄寫詞語。五、課外作業(yè)：仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）第二課時一、導入新課1、課前板書課題：滴水穿石的啟示2、讀課題。

35、3、通過上一堂課的學習，現(xiàn)在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。二、品讀感悟1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的

36、內容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為所以”的句式。關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿?！敝笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。板書：目標專一、持之以恒2、品讀“名人”一部分過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外取得成功的嗎？”3、投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不

37、都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“滴水穿石的精神”）自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。（在古今中外成就事業(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

38、請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。自讀。同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。出示：“明代著名本草綱目”（第一個事例）指名讀談體會喜歡讀的一起在讀中體會這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。三、拓展遷移1、師：

39、同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）小小交流會要求：仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。程序：修改一下自己收集的原始材料。自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。推薦代表上臺交流。（2位）2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬命運交響曲。師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終

40、是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的命運交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。四、質疑探究1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：_（生讀下面的句子）出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想?！卑鍟簩崿F(xiàn)理想2、課文學完了，你還有什么疑

41、問嗎？引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意美好的理想。”自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。引導學生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說的。4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二

42、次要求背誦）5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯(lián)系）6、引導學生質疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？五、課外作業(yè)自選一題1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。板書設計滴水穿石的啟示目標專一實現(xiàn)理想 滴水穿石啟示教學設計6 教學目標：1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教學重難點：能夠

43、抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。教學準備：查找名人資料教學過程：一、師生談話自然導入我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。二、讀題質疑讀文釋疑1、讀讀課題，你最想弄明白什么？（1）、水滴為什么會穿石？（2）、滴水穿石的啟示是什么？師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。2、哪些字音引起了你的重視？鍥而

44、不舍白熾燈給予3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？（學生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？三、學習事例加深理解師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水

45、滴有哪些相同的地方。學生匯報：（1）李時珍那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家

46、書籍，終于在6l歲那年，編成了本草綱目。本草綱目共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（2）愛迪生愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這

47、樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。師：6000多種材料，7000多次實驗，

48、這是的7000次啊。師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。（3）齊白石勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地

49、起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的閑過呀！說完他又認真地作畫。年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王牡丹。師：90歲的老人，本應該本應該可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。四、補充資料寫下感受師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，荀子中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收

50、獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。五、課外拓展推薦書籍師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。下課！ 滴水穿石啟示教學設計7 一、教材分析滴水穿石的啟示是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、

51、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。二、教學目標1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和

52、習作提綱。三、教學重難點教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。四、教學準備學生準備：1、準備字典、詞典等工具書。2、搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學的關系。教學環(huán)境：多媒體。教具準備：多媒體課件。五、教學過程（一）開門見山，談話導入1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、

53、贊嘆、奇怪)2、引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。3、齊讀課題。（二）整體感知，直奔中心1、自由讀課文，將課文讀通讀順。2、檢查初讀情況。（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。（2）整體感知，概括課文大意。3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。（1）讀啟示。（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）（三）細讀課文，理解“啟示”1、品關鍵詞，了解現(xiàn)象（1）學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒理解詞語在文中的意思。重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。 滴水穿石啟示教學設計8 教學內容：小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書