(完整)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂雁江四小 孫志娟高效課堂是每一個(gè)教育實(shí)踐者都在追求的目標(biāo)，是實(shí)踐 和理論的相結(jié)合。有效性不是簡(jiǎn)單的教師傳播知識(shí)，學(xué)生學(xué) 到知識(shí)。更多的是體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，即教師教給學(xué)生掌握知 識(shí)的方法。課堂中的有效性既指教師教的有效行為，又包括 學(xué)生學(xué)的有效行為。蘇 霍 姆 林 斯 基 曾 說(shuō) 過(guò) ：“如 果 學(xué) 生 在 掌 握 知 識(shí) 的 道 路 上 ， 沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的 課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危 險(xiǎn) ”?！?有 效 的 課 堂 ” 是 由 教 師 導(dǎo) 演 的 學(xué) 生 表 現(xiàn) 的 舞 臺(tái) ， 并非教師表演，教師亮相的舞臺(tái)。而評(píng)價(jià)

2、一節(jié)高效課堂的核心 是學(xué)生的發(fā)展，所以我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給 孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上要落實(shí)到位,即如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂 ,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，我們都有待研究。通過(guò)一些學(xué) 習(xí)及親身教學(xué)體會(huì)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，并 進(jìn)行總結(jié)，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、教師教的有效行為（一）有效的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在成人看來(lái)只是一種形式 而已，而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)情境對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響是深遠(yuǎn)的。在 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已成為一種重要的教學(xué)方式 被廣大教師認(rèn)同。而如何適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，這里簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)。 比如小

3、學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、 卡片、實(shí)物或生動(dòng)語(yǔ)言的描述都非常感興趣，思維很容易被 激活。蘇霍姆 林斯基 也 曾指出 ： 這種直 觀 “是一 種 發(fā) 展觀察力和發(fā) 展思維 的 力量 ， 它 給認(rèn) 識(shí) 帶 來(lái)一 定 的 情緒 色 彩 ”。由此可見(jiàn)，這種情境在學(xué)生頭腦里留下的不僅有表象、概念，而 且有思想、情感和內(nèi)心的感受，所有這一切必將促使學(xué)生積 極進(jìn)行思維活動(dòng)。又比如問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知 結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。 思維發(fā)展心理學(xué)的研究也表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng) 轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有究索動(dòng)感 探探活生

4、 主動(dòng)踐學(xué) 自主實(shí)使立的感性材料，這樣學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探索，只有 才會(huì)有創(chuàng)造。而活動(dòng)情境在我們的教學(xué)中也常見(jiàn)， 是知識(shí)內(nèi)容的再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生熟悉的活動(dòng)和游戲， 受到生活周圍到處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是用 活中的實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索新知。因，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為 生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴， 抽 象 的 知 識(shí) 轉(zhuǎn) 化 為 可 感 知 的 內(nèi) 容 ，讓 他 們 盡 情 地 展 示 自 己 。 有生活情境，故事情境等等。（二）有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維課堂提問(wèn)是師生交流、對(duì)話，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的重 途徑和必備手段。課堂提問(wèn)能夠給學(xué)生

5、創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)良好 問(wèn)題意識(shí)。有效的課堂提問(wèn)，是指通過(guò)師生在課堂中的提 與回答及期間的師生互動(dòng)，學(xué)生能夠獲得普遍進(jìn)步，實(shí)現(xiàn) 體的充分發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的思維。而有效的課堂提問(wèn)，是 牽 一 發(fā) 而 動(dòng) 全 身 ”“ 一 石 激 起 千 層 浪 ”。（三）有效拓展，發(fā)展學(xué)生的能力在課堂教學(xué)中，確保最基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)和相應(yīng)拓 內(nèi)容的滲透，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。除了教學(xué) 標(biāo)的完成，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)、有效地拓展，如知識(shí)點(diǎn) 拓展，課外知識(shí)的拓展等等，都將在不同程度，不同領(lǐng)域 展學(xué)生的能力。有效拓展也遵循一定的原則，應(yīng)從課內(nèi)向 外延伸，由知識(shí)向能力

6、延伸。（四）有效的板書(shū)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是每堂課不可缺少 一部分。讓我們深入鉆研、精心構(gòu)思，使板書(shū)更好地服務(wù) 教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文 符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué) 為。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)可以幫助學(xué)生把 重點(diǎn)、理清思路，使學(xué)生能夠 做到“ 過(guò) 目 不忘”，以后遇到關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“觸景生 情”。一個(gè)好課件能為 課堂教學(xué) 帶 來(lái)勃勃 生 機(jī),同樣一個(gè)好板 件的使用，而有意忽略板書(shū)的點(diǎn)綴，就有些得不償失了。我 認(rèn)為，教學(xué)時(shí)某些必要的板書(shū)是不可少的，就像一盤(pán)菜如果 色 香 都 不 錯(cuò) ,單 單 缺 少 了

7、 味 ， 也 不 能 算 十 全 十 美 。 教 師 要 充 分 考 慮 兩 者 的 合 理 搭 配 ，絕 不 讓 花 里 胡 俏 的 課 件 充 斥 整 個(gè) 課 堂 ， 而是把它用在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和突破教學(xué)的重難點(diǎn)上。同時(shí)， 我會(huì)根據(jù)實(shí)際授課需要，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，用粉筆的無(wú)窮魅力 去點(diǎn)燃學(xué)生思維和智慧的火花。從每次課堂教學(xué)效果來(lái)看， 兩者相得益彰，配合相當(dāng)令人滿意。課件與板書(shū)，實(shí)際上并 不沖突，關(guān)鍵是教師如何從容地將它們有機(jī)結(jié)合在一起。書(shū)也能為整節(jié)課增添光彩但課堂上，教師如果過(guò)分依賴課（五）有效的作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識(shí)作業(yè)的布置是為了鞏固教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)，恰恰是這一環(huán)節(jié)，起到了承

8、上啟下的作用。學(xué)生只有在 掌握了這一知識(shí)點(diǎn)后才能更好地掌握下一知識(shí)點(diǎn)。故作業(yè)的 布置至關(guān)重要，從教師的角度，應(yīng)考慮以下幾個(gè) 方 面 1 、選擇有“質(zhì)量”的題2、作業(yè)題量適中3、作業(yè)形式 多 樣 化 4、作業(yè)要有層次性，區(qū)分度5、作業(yè)要有科學(xué)性二、學(xué)生學(xué)的有效行為新課程理念下的課堂教學(xué)，建立在一個(gè)全新的起點(diǎn)上。 即以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從傳統(tǒng) 的 “認(rèn)識(shí) 體 ”提高 到 “生命 體 ”的高 度 。 而這 一 過(guò) 程需 要 學(xué) 生有效的學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效行為。（一）良好的聽(tīng)課習(xí)慣從學(xué)生的角度出發(fā)，要具有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，才能吸取 課堂上的精華，引為己用。而學(xué)生良好的

9、聽(tīng)課，教師可以通 過(guò)觀察了解。如遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，大膽 回答等等。（二）濃厚的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)上盡量讓學(xué)生 感受數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。當(dāng)教師漸漸地激發(fā)了學(xué)生的興趣后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò) 程中充滿新鮮感和好奇感，反應(yīng)在課堂上的每一個(gè)角落。如 對(duì)問(wèn)題的深入提問(wèn)，深入研究。對(duì)教師的講解聽(tīng)得津津有味， 意猶未盡，對(duì)下一堂課的期待等等。這將在各個(gè)方面影響學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。（三）積極思考，積極參與在教學(xué)中，讓學(xué)生的思維積極參與觀察，觀察前，要確 對(duì)象、目的、計(jì)劃和方法等。觀察中多思考、多分析，觀 后要分析處理、總結(jié)規(guī)

10、律。只有在整個(gè)觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué) 去 思 考 ， 學(xué) 生 的 觀 察 能 力 才 能 得 到 發(fā) 展 ， 正 如 俗 話 所 說(shuō) ：“ 處處留心皆學(xué)問(wèn)，勤察深思出真 地參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中 展學(xué)生的思維，才是真正的有 （四）記好課堂筆記 課堂筆記是一份永恒的記 面的限制，給日后的復(fù)習(xí)帶來(lái) 耳，手，腦等器官的協(xié)同工作 清楚地知道學(xué)生學(xué)的行為是否 黑板上列出來(lái)的提綱、圖表和 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路、 補(bǔ)充的新知識(shí)點(diǎn)，新內(nèi)容。是 新聯(lián)想，等等。（五）運(yùn)用已掌握的知識(shí) 教師教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用 際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)以致用是學(xué)習(xí) 行為，最重要的一點(diǎn)在于學(xué)生 的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的數(shù) 學(xué)生能否也明白筆盒是長(zhǎng)方體 習(xí) 了 5的 分 成 ， 是 否 明 白 5個(gè) 同樣多的數(shù)量的蘋(píng)果的?？偠灾谒刭|(zhì)教育的 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，不僅要 有兩者緊密結(jié)合，相輔相成， 律，才能實(shí)現(xiàn)課堂上真正的高 里程碑！知 ?！睂W(xué) 生 只 有 積 極 思 考 ， 積 極 ，才能發(fā)揮學(xué)生的自主性、發(fā) 效的學(xué)習(xí)行為。錄，能幫助我們克服大腦記憶 方便。做筆記要充分調(diào)動(dòng)眼， 。通過(guò)學(xué)生的課堂筆記，可以 達(dá)到有效。通過(guò)是否記老師在 解釋。是否記老師提出問(wèn)題、 方法和獨(dú)特見(jiàn)解。是否記老師 否