《溫度計(jì)》教學(xué)課堂實(shí)錄

1、溫度計(jì)教學(xué)課堂實(shí)錄湖北省襄樊市第三十五中學(xué) 張志忠【教學(xué)目標(biāo) 】一、知識與技能1 1了解溫度的概念；2 2了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3 3會用溫度計(jì)測量溫度。二、過程與方法1 1通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；2 2通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。三、情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望， 使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和 日常生活中的物理道理?！?教學(xué)工具 】自制溫度計(jì)，燒杯，水，實(shí)物投影儀（數(shù)張已準(zhǔn)備好的膠片），實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，寒 暑表，體溫計(jì)?！?教學(xué)內(nèi)容 】（用生活中的自然景象一一霧淞引入課題，逐漸探討溫度的概念， 引入測量溫度的工具溫度計(jì)，從而

2、引出課題）一、引入師：請同學(xué)們來欣賞屏幕上的幾幅美麗的圖片，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？生：霧淞。師：霧淞俗稱樹霜， 是出現(xiàn)在我國松花江邊的一種自然景觀， 你知道它的形成跟什么因 素有關(guān)呢？生：溫度。師：你能感覺溫度的高低嗎？ 生：能。 師：我這里有兩杯水，請一位同學(xué)上來感覺一下，哪杯水的溫度高？ 生：（操作）師：告訴大家，哪杯水的溫度高？為什么？ 生：因?yàn)檫@杯水是熱的，這杯水是冷的。 師：由此，你能總結(jié)出溫度跟什么因素有關(guān)嗎？生：物體的冷熱。 師：物理學(xué)中，我們用溫度來表示物體的冷熱程度。溫度一樣，物體的冷熱程度相同。師：這里還有一杯水，下面再請一位同學(xué)上來，先將手伸入熱水中，再放到這杯水中，然后

3、告訴大家這杯水的溫度高低情況如何。生：低。師：另請一位同學(xué)上來，先將手伸入冷水中， 再放到這杯水中，然后告訴大家這杯水的 溫度高低情況如何？生：熱。師：同樣一杯水， 出現(xiàn)了不同的溫度， 究竟誰的正確呢？我們怎么知道他的正確溫度值 呢？生：都正確；用溫度計(jì)。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)測量溫度的工具一一溫度計(jì)。二、溫度計(jì)用自制的演示溫度計(jì)來講解溫度計(jì)的使用原理， 原理的引出從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體現(xiàn)。 一方面 可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這個實(shí)驗(yàn)的演示， 可見物理知識在生活中的應(yīng)用。三、自制的溫度計(jì)1 1）把自制溫度計(jì)先放入熱水中，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)中的液柱的變化情況。

4、（ 2 2）把自制的溫度計(jì)再放入冷水中， （注意，最好使用冰水，這樣使得效果很明顯。） 觀察溫度計(jì)中的液柱的變化情況。分析： 為什么會出現(xiàn)這樣的情況？（熱脹冷縮的性質(zhì)）從中， 你能找出溫度計(jì)的測量原 理是什么？通過自制溫度計(jì)的演示，讓學(xué)生體會溫度計(jì)的測量原理一一液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。引出液體溫度計(jì)里的液體，有的用水銀（比如，體溫計(jì)），有的用酒精，有的用煤油（實(shí)驗(yàn)室 用的常用溫度計(jì)）。以實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)為例（預(yù)先將溫度計(jì)發(fā)放下去），觀察溫度計(jì)的 基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，液體泡，刻度和符號）。溫度計(jì)這一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全有能力 自己看懂，建議讓學(xué)生自己閱讀教材 4646 頁的內(nèi)容，并組織快速搶答

5、，并規(guī)定相應(yīng)的規(guī)則。 （例：以小組為單位，每組派一為代表，每道題為 1010 分，答對加分）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 整個的問答過程，用投影的形式貫穿。使整節(jié)課形散而神不散。搶答題：（1 1）溫度計(jì)上的字母 C C 或c表示什么意思？（2 2）如果測出人體的溫度是 3737c，某天氣溫為-3-3C,怎樣讀？（3 3） 如果給你一只沒有刻度的溫度計(jì)，你怎樣標(biāo)出它的0 0C、100100C和 1 1C的大小？（ 4 4）觀察課本中幾種常用的溫度計(jì)，他們所能測量的最高溫度、最低溫度、量程和分 度值各是多少？（ 5 5）為什么這樣設(shè)計(jì)他的量程和分度值？（ 6 6）如果所測的溫度過高或者過低， 超出了溫度計(jì)

6、所能測量的溫度， 會出現(xiàn)什么后果？（ 7 7）使用前為了避免這樣的問題，該怎么辦？設(shè)計(jì)的這些問題除了有基本的知識點(diǎn)以外， 問題的設(shè)計(jì)要層層深入， 在此過程中訓(xùn)練物 理思維。同時，在這些問題的回答中，穿插有關(guān)量程和分度值的概念； 量程和分度值是學(xué)習(xí) 過程中的難點(diǎn)，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過測量的基礎(chǔ)上讓他們來理解分度值有一定的難度，所以， 讓學(xué)生通過 1 1C的得到，體會分度值的由來，并逐漸體會分度值體現(xiàn)的是測量精確度。有關(guān) 0 0C、100100C和 1 1C的定義，是個重點(diǎn)，再通過練習(xí)，鞏固這些基本知識。注意點(diǎn)：C這個單位學(xué)生在上課過程中，往往還是以往的讀法，注意糾正四、正確使用溫度計(jì)關(guān)于溫度計(jì)的正確

7、使用， 讓學(xué)生在實(shí)際的操作過程中體會更為合適。 讓學(xué)生在使用過程 中提出問題，并分析問題，解決問題。可以起到事半功倍的效果。 學(xué)生在實(shí)際的使用過程中 體會使用溫度計(jì)的正確方法。老師可以相應(yīng)的設(shè)計(jì)一些問題以補(bǔ)充知識點(diǎn)。（1 1）選擇溫度計(jì)后，能否直接去測量？測量前應(yīng)該做什么？這樣做有什么好處？（2 2）結(jié)合圖 4-54-5 ，4-64-6 中的幾種使用溫度計(jì)的錯誤，談?wù)勊麄冨e在哪里？正確操作時， 溫度計(jì)的液體泡應(yīng)該放在哪里呢？（ 3 3）液體泡浸入液體中就讀數(shù)，行嗎？為什么？應(yīng)該在什么時候讀數(shù)？（4 4）讀數(shù)時，眼睛要注意什么？（ 5 5）讀數(shù)時，溫度計(jì)能否離開被測物體讀數(shù)？為什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)，總

8、結(jié)使用溫度計(jì)的注意事項(xiàng)：（1 1） 使用溫度計(jì)前要先估計(jì)被測物體的溫度， 選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)， 測量前要看清溫度 計(jì)的量程和分度值。這樣才能正確讀出所測量的溫度，并且不會損壞溫度計(jì)。（2 2）測量時，溫度計(jì)的液體泡不能與容器器壁、容器底部接觸，液體泡要完全浸沒在 被測液體中。（ 3 3）待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。（4 4）讀數(shù)時眼睛要平視。（5 5）讀數(shù)時，溫度計(jì)不能離開被測物體讀數(shù)。五、體溫計(jì)學(xué)生對體溫計(jì)的使用比較熟悉。 為了講清楚溫度計(jì)和體溫計(jì)的區(qū)別， 可以設(shè)計(jì)場景， 讓 學(xué)生分別用體溫計(jì)和常用溫度計(jì)來測量人的體溫。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)和體溫計(jì)的不同，并從中分析出體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偨Y(jié)體溫計(jì)使用時的注意點(diǎn)。六、常見的溫度值給學(xué)生準(zhǔn)備了常見的一些溫度計(jì)的資料，拓寬學(xué)生的知識面?！?探究學(xué)習(xí) 】（1 1）常用溫度計(jì)的液體通常有水銀、酒精、煤油；為什么不使用水作為常用溫度計(jì)的 液體？2 2）嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解?！?教學(xué)后記 】通過這節(jié)探究式的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生知道單憑感覺去了解某些事物是不確切的。 學(xué)生對這種 方式很感興趣，特別是對溫度計(jì)結(jié)