小學(xué)英語學(xué)科期中質(zhì)量分析

1、小學(xué)英語學(xué)科期中質(zhì)量分析英語教研組我校三至六年級英語期中測評采用由協(xié)作區(qū)統(tǒng)一出題的方式進行，在中心校和學(xué)校的組織下，學(xué)生考試順利結(jié)束。本次英語試卷重點考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運用語言的能力，通過學(xué)生成績反饋，現(xiàn)做如下分析。一、試卷特點綜觀三至六年級英語試卷，都比較重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時又兼顧對運用語言能力的考查。題型豐富多樣，難易適中，能夠考查出學(xué)生真正的英語水平，符合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。三四年級的試卷重在考查學(xué)生對字母、單詞的掌握情況以及情景交際的運用能力，五六年級的試卷不僅考查學(xué)生對最基礎(chǔ)的單詞、句子的掌握情況，而且還增加了閱讀理解與一些語法知識題，加大了難度，最能反映出學(xué)生

2、真正的英語水平。二、學(xué)生答題情況通過學(xué)生成績反饋，可以看出學(xué)生對待考試的態(tài)度是非常認(rèn)真的，考出了學(xué)生的真正水平，在書寫上做到工整規(guī)范，絕大部分同學(xué)都得到了滿分卷面分。以下是各個年級試卷中存在的問題：三年級：學(xué)生卷面書寫工整，學(xué)生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學(xué)生能夠嚴(yán)格按照要求答題。單詞和情景交際題完成的非常好，但是也存在有三個方面的問題：一是一些學(xué)生對重點句型掌握不太好，如問答配對題，一共出了10組句子，句子一多，就把個別學(xué)生的頭腦弄混了，特別是句子：May I have a look？和Who are you？一個是上學(xué)期的句型，已經(jīng)有個別學(xué)生忘記了，另一個是課本C部分的內(nèi)容，部分學(xué)

3、生不太熟悉。二是在選擇題中出現(xiàn)出涉及語法知識的題。如：Who is that man ?句中的主語是man，所以應(yīng)選擇的代詞是：he；而Who is that girl？句中的主語是girl，應(yīng)選擇的代詞是：she，而這些語法知識往往是學(xué)生比較容易忽視的地方。另外出現(xiàn)錯誤最多的是：This _ my mother.需要補充句中缺少的be動詞，應(yīng)選擇is，單詞be動詞對學(xué)生來說難度較大，不容易理解；還有元音因素前應(yīng)選擇冠詞an，這一點學(xué)生也容易忽視，出現(xiàn)了比較多的錯誤。三是在翻譯句子時，一些學(xué)生出現(xiàn)了寫錯別字的現(xiàn)象。四年級：學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對單詞及重點句子的掌握運用情況較為扎實、靈活，

4、能夠嚴(yán)格按照要求答題。學(xué)生在單詞、句子等基礎(chǔ)題方面做得相當(dāng)好，出錯率特別低，存在的主要問題是語音題。語音一直是小學(xué)的教學(xué)的一個難點。對于四年級學(xué)生來說，語音題成了制約學(xué)生英語水平的一個瓶頸，所以失分率也最高。五年級:五年級這次出題有點難，難在第三大題。本題涉及一些語法知識，語法也是制約高年級學(xué)生英語成績的另一個瓶頸。從學(xué)生做題來看，第三大題幾乎是全軍覆沒，沒有一個學(xué)生全對，做是最好的是對三道小題，還僅限于個別好學(xué)生。本題對學(xué)生太難，五年級是一個過渡階段，課本上并沒有涉及太多的語法點，所有的語法都是在循序漸進地出現(xiàn)，不讓學(xué)生對語法產(chǎn)生畏懼心理。除了涉及語法知識的題以外，其它題學(xué)生做得還是相當(dāng)好的

5、。六年級：對六年級學(xué)生來說，單詞和句子題已經(jīng)不成問題，學(xué)生都能得住分，而失分最多的也是語法題和閱讀題。六年級與五年級不同，所以的語法知識點都一一出現(xiàn)，比如說四種時態(tài)、比較級規(guī)則、過去式等，掌握一個知識點相對簡單，把這么多知識點放到一起，學(xué)生最容易弄混了。本次六年級卷子出得相當(dāng)有水平，在選擇題里，四種時態(tài)全部出現(xiàn)，就是考查學(xué)生對時態(tài)的掌握，絕大部分學(xué)生掌握得還不錯，但仍然有一部分學(xué)生不太會。學(xué)生們共性問題是to 的用法，to的后面要跟動詞原形，而學(xué)生不會靈活運用，一看時態(tài)和人稱就去做，結(jié)果就做錯了。類似的題還有“youre _（強壯）than me.”部分學(xué)生一看漢語，也沒有多想，可把stron

6、g填了上去，而沒有運用比較級。所以做題一定要細(xì)心加細(xì)心。三、整體學(xué)業(yè)水平：年 級三四五六前25%平均分104.48104.0191.35100.32中50%平均分100.4399.6183.1394.73后25%平均分80.3481.4558.9966.23綜觀這次期末質(zhì)量測評，我校英語成績總體不錯，這與我們英語教研組的各位老師的努力是分不開的，我校一直踐行英語學(xué)科特色，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都很重視英語教學(xué)工作，著力為學(xué)生營造良好的英語氛圍，學(xué)生在濃厚氛圍的熏陶下，熱愛英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次期中成績中，可以看出學(xué)生基本知識掌握得非常好，在能力運用方面做得也不錯，學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平向更高

7、目標(biāo)邁進。但是也存在著一些問題，可以看到隨著年級的升高，成績有下滑的趨勢，當(dāng)然也跟題的難易程度有關(guān)。另外，三個分?jǐn)?shù)段的成績差距也很大，這說明后面的后進生成績跟不上，要縮短每個分?jǐn)?shù)段之間的距離。四、教學(xué)建議：1、夯實基礎(chǔ)知識。每張卷子都有80%的基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生單詞、句子的掌握情況，絕大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，但是仍有一些學(xué)生因為掌握不牢固或者沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)， 連最基礎(chǔ)的單詞都不會默寫。所以一定要在平時就要嚴(yán)格要求學(xué)生，要求背誦的單詞和句子必須會背和過關(guān)，對于不會的后進生可采取單獨輔導(dǎo)等方法，讓他們也過基礎(chǔ)關(guān)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識關(guān)。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心做題的習(xí)慣。三年級的學(xué)生剛學(xué)英語，

8、審題對他們來說非常重要。由于年齡小，理解能力低，讀好題是得高分的關(guān)健。從本次三四年級的試卷做題情況來看，有些學(xué)生明明可以得滿分，就因為審題不細(xì)心造成了筆下誤。五年級的閱讀題，也有十幾位同學(xué)審題清，題上要求的是打?qū)﹀e號，結(jié)果學(xué)生寫成了T和F，小小的粗心造成了大大的失誤。細(xì)心做題對于高年級學(xué)生更為重要，如六年級的選擇題都是一些語法題，必須認(rèn)真細(xì)心對待才行，光靠感覺是不行的。所以通過這次考試，我們在平時的訓(xùn)練中就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心做題的習(xí)慣。3、克服語音瓶頸，提高學(xué)生聽力。從四年級開始學(xué)生開始接觸音標(biāo)，學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于良好語感的形成。所以低年級可以口說某些字母及組合的發(fā)音，到

9、了五六年級可以嘗試把音標(biāo)寫出來，鼓勵學(xué)生先讀，慢慢掌握住元音及常見字母組合的發(fā)音。單詞的發(fā)音掌握好了，句子才能讀得流暢，聽力才能上得去。雖然這次考試，沒有聽力，但是期末考試聽力分?jǐn)?shù)也占一定的比例，一定要把聽力訓(xùn)練放在平時，而不能臨時抱佛腳，用促成法提高聽力。4、慢慢滲透語法到精講。低年級這次考試的卷子上，也出現(xiàn)了一些語法題，可見英語考試中語法是必不可少的。所以從三年級開始要慢慢地滲透簡單的語法知識，比如說元音字母、a和an的用法等。到了五六年級對一些語法就要精講精練，達到完全掌握運用的目的。六年級卷子有一半的題都關(guān)乎語法，所以畢業(yè)考試前語法復(fù)習(xí)要格外重視，爭取不讓語法成為制約成績的另一個瓶頸。

10、5、精心備課，重視知識的拓展延伸。從四個卷子上可以看到除了一些基礎(chǔ)知識外，也有一些屬于延伸范圍的題。如在情景交際題當(dāng)中，就有一些屬于運用的題，這與課堂上老師的知識延伸有關(guān)。要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。6、做好后進生輔導(dǎo)工作。關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績搞上來。7、進一步培養(yǎng)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點。課標(biāo)規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培