《花之詠》教學(xué)設(shè)計5篇

1、花之詠教學(xué)設(shè)計5篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的花之詠教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助?；ㄖ伣虒W(xué)設(shè)計1教材分析：花之詠是四年級下冊第三單元“花”中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章種一片太陽花更含蓄。作者用詩一樣的語言，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。學(xué)校及學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生對文章的感受逐漸接近作品本身所傳達(dá)

2、的思想感情，通過多種形式的朗讀、討論和理解應(yīng)能形成大致的共識。而且，四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容談出個性化的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡花嗎?為什么喜歡?能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段?有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章花之

3、詠。(板書課題)課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說?(“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”;二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”)那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么?四、朗讀課文，理解課文。1、個人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。2、小組交流。3、全班交流。談感受時注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解：(1)想象大膽奇麗：“我是一顆星星，

4、從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！?2)仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。”(3)用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段。五、體會情感，釋題。1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?2、作者為什么要寫這篇花之詠?3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?六、個人練習(xí)有感情朗讀。1、指名配樂朗讀。2、各小組合作表演讀。七、深化理解。同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受?提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)

5、感受。教學(xué)反思：本文是風(fēng)格雋永的散文，作者的寫作風(fēng)格唯美，對于四年級的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度。針對課文的這一特點(diǎn)，運(yùn)用了形式多樣的讀來品味詞句，進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國著名文藝批評拉斯金說：“每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因為它好，所以它好。”因此在教學(xué)中我沒有把課文分解得支離破碎，而是尊重學(xué)生的個性化理解，通過多種形式的讀幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者內(nèi)心的情感。點(diǎn)評：1、抓語言文字，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本性質(zhì)?；ㄖ佉徽n的設(shè)計者以語言文字為載體，重視學(xué)生多種形式的朗讀、感受，尊重學(xué)生

6、的個人體驗，使學(xué)生在潛移默化中揣摩語言所傳遞的美好情感，使學(xué)生受到熏陶、感染，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。2、扣住課題，深入理解作者的情感。設(shè)計者沒有按常規(guī)先引導(dǎo)學(xué)生理解課題意思，而是先設(shè)疑，然后在學(xué)生充分朗讀、理解了課文內(nèi)容后，在學(xué)生已經(jīng)感同身受的情況下，再來理解課題意思，可謂水到渠成。3、教學(xué)設(shè)計的最后，教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生談感受，讓學(xué)生全方位的開放自己的感官，投入到對文本的感悟與演繹中來。花之詠教學(xué)設(shè)計2教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的一篇散文詩。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”“我永遠(yuǎn)仰

7、目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”文章文辭優(yōu)美、意味深長，表面是關(guān)于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。教學(xué)目標(biāo)：1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，學(xué)會本課8個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。教學(xué)重點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言

8、贊美自己所喜歡的花兒呀。2、板書課題：花之詠查字典，說說“詠”是什么意思？結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、自讀自悟1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。4、互相交流讀完課文的感受。三、全班交流1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。四、詞句摘抄摘抄課

9、文中的好詞佳句，互相交流。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺埽w會花兒的美好寓意。（2）第7段是文章的重點(diǎn)段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。三、感情朗讀1、配樂朗讀課文。

10、2、朗讀比賽。3、背誦自己喜歡的段落。四、小練筆1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫一段。2、互相交流。五、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的花之詠，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。花之詠教學(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。（板書課題：花之詠）2、“詠”是什么意思？指名回答。3、那“花之詠”又是什么意思？（花在歌唱）二、品讀課文過渡：花到底對我們唱了些什么呢？讓我們一起來靜靜地聽（配樂范讀） 花之詠教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：給予是快樂的教學(xué)設(shè)計一個關(guān)于森林的童話云雀的心愿教后三顧茅廬說課稿普羅米修斯盜火

11、教學(xué)設(shè)計去年的樹教學(xué)反思 多篇一雙手教學(xué)案例觀潮說課稿老師，您好！第二課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案1、多美的詩呀！在剛才聽讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了文中多次出現(xiàn)了“我”，那文中的“我”又指的是生：花。2、文中用第一人稱“我”來抒發(fā)花的心聲，把花朵當(dāng)做人來寫。這種寫作方法叫做生：擬人小結(jié)：是啊！文中把花當(dāng)作人來寫，花就像人一樣，有它的生長，有它的生活，更有它的追求。（板書：花的生長、花的生活、花的追求）3、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看文中哪幾個自然段寫了花的生長，哪幾個自然段寫了花的生活，哪幾個自然段寫了花的追求。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）交流。4、理清了課文的條理，就請同

12、學(xué)們再次品讀課文。在品讀的過程中（出示：畫出自己喜歡的句段，并旁批你喜歡的理由或感受。）（1）自主學(xué)習(xí)（2）小組內(nèi)交流。（3）班級交流。相機(jī)出示：a、我是一句話，大自然把我吐了出來，又把我收了回去，藏在她的心室里。（1）學(xué)生談感受。（2）點(diǎn)撥：在這里，文中把花比作了大自然吐出的一句話。從這個“吐”字上我們可以感受到春天的到來，從這個“收”字，我們又可以感受到冬天的來臨，明年將是一個新景象。（3）指導(dǎo)讀?！巴隆?、“收”這兩個字用得生動有趣，同學(xué)們在讀的時候，不僅要讀得重一些，還要讀得慢一些。這樣才能讀出詩所要表達(dá)的思想感情。b、我是大地的女兒，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我撫養(yǎng)，秋天催我入

13、眠。（1）學(xué)生談感受。（2）點(diǎn)撥：在這段話中，詩人又把花比作了大地的女兒，從冬、春、夏、秋這四個季節(jié)中，可以感受到花在不斷地生長著，變化著。（3）指導(dǎo)讀。（“我是大地的女兒”聲音平，“冬天把我孕育”聲音低而緩，“春天把我降生”音調(diào)提高，語速加快；“夏天把我撫養(yǎng)”音調(diào)稍低拉長字音；“秋天”后稍停頓，再讀“催我入眠”，音調(diào)降低。 師范讀）c、我是朋友間的一份禮品，我是新娘出嫁時頭上 的彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。（1）學(xué)生談感受。（2）師：除此之外，孩子們，生活中我們還看到了哪些送花的事？（3）小結(jié)：是??！我們的生活離不開花，花讓我們心靈得以競放，花讓人與人互相溝通交流。5、過渡：花是真善

14、美的化身，花的'生活是美好的。但是花卻沒有忘記自己的理想和追求。請同學(xué)們一起來讀課文第七自然段，看看花的追求是什么？（1）齊讀。（2）孩子們，哪句話寫出了花的追求？（生答）（3）出示：我會理解我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。點(diǎn)撥：討論“我”的幻想是什么？ “我”的幻想可能是對自己的孤芳自賞，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等。“追求光明”是花的理想，也是作者的追求，這就是借花喻人的寫法。）師：誰來說說你對這句話的理解？生：花兒對生活的熱愛，對理想與光明的追求。（板書：追求光明）花之詠教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：給予

15、是快樂的教學(xué)設(shè)計一個關(guān)于森林的童話云雀的心愿教后三顧茅廬說課稿普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計去年的樹教學(xué)反思 多篇一雙手教學(xué)案例觀潮說課稿老師，您好！第二課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案生：花兒綻放笑臉，花兒沒有太多的幻想，只為看到光明，能給人們帶來美好的生活。三、歸納讓我們一起再看看，花到底在歌唱什么？（師指板書總結(jié)）四、配樂朗讀（音樂響起）讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，再次走進(jìn)花的芬芳。齊讀課文花之詠（出示）五、摘抄花之詠這首散文詩寄托了紀(jì)伯倫的高尚情操，語言輕柔、雋秀、清新，請同學(xué)們拿出你的摘錄本，把你認(rèn)為優(yōu)美的句段摘抄下來?；ㄖ伣虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)、會寫本課生字

16、；2、按照學(xué)生自己的理解背誦喜歡的段落；3、初步感受擬人寫法；4、積累詞語。5、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：（1）同學(xué)們這個單元我們的主題是什么？（花）（2）你積累了哪些帶花的四字詞語。（3）聽到了這些詞語，你會想到什么？（4）談話：是啊，多姿多彩的春天為我們捧出了錦簇的花團(tuán)，絢爛的鮮花將春天裝扮得分外妖嬈，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首與花有關(guān)的詩歌花之詠。（5）介紹作者：這是黎巴嫩的著名詩人紀(jì)伯倫的作品，這位詩人最擅長借物抒情。2、花之詠，借助字典查一查“詠”字的義項，解讀課題

17、。（指名交流，出示詞意。）l依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀誦唱l用詩詞等來敘述。3、花之詠中該選哪個解釋呢，我們學(xué)習(xí)完課文后就能明白了。二、初讀課文。1、師范讀。2、聽了這篇文章的朗讀后，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)字詞。1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們學(xué)會了生字詞了嗎？2、自由讀書，同桌互聽，讀準(zhǔn)字音。3、指名讀四會字，作小老師全部掌握的站起來讀沒掌握的再站起來讀。4、開火車讀所有生字。5、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語了呢？6、學(xué)生交流。（強(qiáng)調(diào)用什么方法理解的。）四、理解感悟。1、輕聲讀課文，找出你最喜歡的語段再讀一讀，想想為什么你最喜歡這些語段。2、學(xué)生交流。理解朗讀品味美：聯(lián)系上下文，說說這些詞語給自己帶

18、來的感受，理解準(zhǔn)確用詞的好處。l吐、收、藏（愛）l湛藍(lán)、碧綠（美）l孕育、降生、撫養(yǎng)、催（被愛）l一分禮品、一頂彩冠、一件贈物（奉獻(xiàn)）l攜手、宣報（追求）l舞姿輕盈、嘆吁呼吸、芳香四溢、醉臥、招徠l啜飲、瓊漿、聆聽、仰目朝天（追求）3、感悟朗讀表現(xiàn)美：讀自己喜歡的句子或段落，嘗試用自己覺得合適的方式把自己讀后的感覺表達(dá)出來。4、四人小組互相交流、朗讀，說說自己的感受。5、有感情朗讀課文。（自由讀配樂讀）四、明確人稱代詞。1、你認(rèn)識他們嗎？2、出示語句。3、討論理解。朗讀。五、理解“花之詠”“花之詠” “花的歌唱”六、發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。1、真好，我就是花，作者把自己幻化成美麗的花兒，借花兒唱出了

19、自己心中所想，這是什么寫法呢？2、多好！我就是花，聽，我在歌唱花們，你還會歌唱什么？發(fā)揮你的想象，唱出你的心里所想，讓它們也象這些花兒一樣美麗。2、讀給同學(xué)聽一聽，請同學(xué)當(dāng)小老師。六、存疑、釋疑。1、討論：為什么叫花之詠不叫詠花小結(jié)：這是當(dāng)題目比較合適。2、暢所欲言：說說你對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”的理解。3、提問題。七、課堂練習(xí)：聽記生字。八、作業(yè)：1、嘗試背誦全文。2、找一找，像本文這樣用第一人稱擬人化寫法的文章來讀。九、板書設(shè)計?；ㄖ佄沂牵ㄒ痪湓挕⑿切?、女兒、） 感受美好我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻(xiàn)美好草原上、空氣里、黑夜 追求美好宣報、告別、招徠、

20、擁抱光明花之詠教學(xué)設(shè)計5教材分析：本文是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫(18831931)散文集淚與笑中的一篇?；ㄖ伩梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩保纷x全文，更像是一封花的自白書。詩人采用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲;在前3段“我”分別把自己比作了“大地心中的一句話”、“墜落到草地上的一顆星星”、“大地的女兒”、第4小段講了自己的用途“朋友間的禮物”、“新娘頭上的鮮花”甚至是“祭拜逝者的贈物”，“花”是世上美麗事物、人間真摯感情的象征;在5、6段“我”又歌頌了自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風(fēng)攜手同百鳥相伴的幸福美好生活;第7段則表達(dá)了花的理想：追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際

21、是作者在借物抒情，作者已與花融為了一體，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者的對美麗和光明的渴望與追求。詩人以流暢的語言，清新的文筆，愧麗的想象，新奇的比喻從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。學(xué)情分析：本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達(dá)自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機(jī)結(jié)合。加上“花”是學(xué)生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學(xué)生對它們的形態(tài)外表以及生長習(xí)性比較了解，所以本文學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上不難理解。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。3、通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、解