七年級班主任工作總結(jié)

1、七年級班主任工作總結(jié) 七年級班主任工作總結(jié) 劉安妮時光匆匆把我們從2021.9月帶到了2021年的新年，眼瞅著一個學期又要結(jié)束了。在感嘆著時光飛梭的同時，也深感著自己的不易。今年接任了一個班的班主任和兩個班的課程，感覺天天的時光都是在上課鈴和下課鈴中消逝的，雖然辛勞，但是回頭看到自己的付出總有回報的時候，滿心歡喜讓我早已忘卻了疲乏.對本學期的工作，我主要有以下心得：首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一

2、件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會制定它的將來，把天天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把"要我學'轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學'，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工

3、作就難以做好。因此，我把"教書育人'放在第一位，加強工作責任心，時時為學生著想，本著"多干實事，少發(fā)牢騷'的精神，無償?shù)胤瞰I一點自己的勞作，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。要用心干我們的事業(yè)而不是用心眼實完成我們的工作。其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞作委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。再次，確立班級奮斗目標:讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。關(guān)于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學生的

4、學習成績，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學生學會做人。正如教育家陶行知先生所說:"千學萬學，學做真人。'因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事到處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出"先做人后為學'的口號。第四、正確關(guān)愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己"與人為善'的愛心和班集體"普遍的友愛'傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們"做學問得先做人'。不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；

5、班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平常處理班級事務(wù)，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等)，我都保持公正這一原則，博得全體學生的信任。第五、認真細致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提升學生學習成績。初一的學生對初中生活還不能完全適應(yīng)，很多同學由于學習內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關(guān)，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作:1、充分利用周一早課。初一的學生正處于生長發(fā)育期，但心理上還不夠成熟。有了激烈的自我獨立的意識，好表現(xiàn)，但不

6、能完全控制自己，關(guān)于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點，晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外，其余時間全都留給學生。班主任工作 .sengzan 天天早上會安排一個學生為其他的同學講題，讓他們從同齡人身上找到自己的不夠，這樣不僅鍛煉了孩子們的膽量而且還對學生產(chǎn)生潛移默化地影響取同學之長補己之短。2、.常與學生進行談心。關(guān)于一些常常有違紀現(xiàn)象的學生，如拖拉作業(yè)，常常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平常常常催促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放任他們。另外，還與家長常常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學充分熟悉自己錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤，并不斷地提升自己。3、積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態(tài)，及時做好調(diào)解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了顯然的進步。