四個太陽教學設(shè)計范文（通用5篇）

1、四個太陽教學設(shè)計范文（通用5篇）在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的四個太陽教學設(shè)計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。四個太陽教學設(shè)計1學習目標：1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。學習重難點：識字，讀文，寫字。教學準備：制作多媒體課件。教學過程：一、導入新課1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什

2、么？2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字。1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！3、出示詞語，讀一讀。4、出示生字，自由讀記。5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。6、指名說識字方法。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字只要大家仔細觀察,認真動

3、腦,一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！7、開火車驗收生字。8、齊讀生字。三、讀句子，鞏固生字。1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。四、再讀課文，讀中感悟。1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。4、分段指名讀，糾正字音。5、齊讀全文。五、指導寫字。師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認13個生字?，F(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。1、觀察這

4、兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。（學生跟著教師書空。）3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。六、作業(yè)布置請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！板書設(shè)計：四個太陽夏天綠色秋天金黃冬天紅色春天彩色四個太陽教學設(shè)計2教學設(shè)想：四個太陽是人教版課標實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅

5、紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進。根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學法、情景教學法、游戲教學法等，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功的喜悅。語文課程標準指出：閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓練，首先利用動畫朗讀讓學生整體感知課文，然后讓學生自讀課文，找出不認識的生字，小組內(nèi)自學生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太

6、陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了冬天漫天雪花”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計，目的是讓學生帶著對文本的獨特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，從而達到與作者、文本情感的共鳴。教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感情

7、地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么？教學重點：識字、寫字，正確流利地朗讀。教學難點：感悟作者所表達的心愿。教學準備：課件、生字詞卡，水果卡片，種太陽的歌曲。教學時數(shù)：兩課時。教學設(shè)計：（第1課時）一、故事激趣，巧設(shè)懸念。1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？2、出示課題：四個太陽齊讀課題。3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個

8、太陽呢？設(shè)計理念：用故事激趣帶學生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。二、初讀課文，整體感知。1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？2、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。設(shè)計理念：通過動畫課件朗讀，讓學生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣。三、自主探究，游戲識字。1、小組內(nèi)自學生字，互相交流認識了哪些生字，說說是怎樣認識的，并交流識記的方法。設(shè)計理念：識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。2、采用多種形式檢查自學情況。帶

9、拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當學生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）設(shè)計理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計生動的導語，使每個學生都躍躍欲試，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的課堂氣氛。4、指導書寫。出示“因、園”兩個生字，讓學生比較

10、字形，并說出書寫時該注意什么？教師根據(jù)學生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。學生描紅、練寫。師巡視指導。師生評議。四、課間輕松：聽音樂種太陽設(shè)計理念：活潑輕快的音樂能把學生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。五、細讀感悟，體會想象美。過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。1、學生再讀課文，想象作者的美好心愿。2、學生自由選擇喜歡的段落來讀。3、以學定教，學生選擇喜歡的段落來學，教師隨機展示畫面。（1）綠綠的太陽?說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹

11、上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導說句子：清涼的（風）清涼的（水）等，指導學生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）設(shè)計理念：充分地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。（2）金黃的太陽?想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）a指導讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請

12、小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。設(shè)計理念：為學生提供表演的空間，使學生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。（3）紅紅的太陽?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學生自由說說自己的心愿。）首先請學生教老師讀，然后老師范讀，學生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽?交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。設(shè)計理念：采用選擇教學法，讓學生自主選擇喜歡的段落來學，使學生樂學，好學，并能從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開豐富想

13、象，從而感受到學習的樂趣。六、回歸整體，熟讀成誦。1、師生合作讀全文。2、學生選擇喜歡的段落背誦。3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導學生按季節(jié)背誦。）4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。設(shè)計理念：背誦能促進學生積累語言，增長知識，同時也能讓學生感受課文的語言美，想像美。七、拓展。如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？（設(shè)計理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）附板書設(shè)計：清涼多彩美好心愿香甜溫暖春夏秋冬資料袋：歌曲種太陽。我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽

14、。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。四個太陽教學設(shè)計3教學目標1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活教學重點1、鞏固生字詞。2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點學生自學課文“冬、春”段課前準備1、生字卡片。2、投影片。3、果園圖片。教學過程一、情境導入，復習字詞1、火車復習生字。上節(jié)課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。2、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧

15、?。ㄉ来握f出“春、夏、秋、冬”）二、激發(fā)興趣，引讀課文1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？（找學生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧?。▽W生讀書、自學、討論）三、匯報交流，感悟課文（一）感悟綠色的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）2、你能給大家讀讀嗎？生讀“

16、高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）5、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣??？6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。（學生自由讀，指名讀。）（二）感悟金色的太陽1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象

17、是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學）聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀

18、。（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學習第三、四兩段。2、學生自學課文。教師巡視，指導。3、交流匯報。四、升華情感，表達心愿1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、是??！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一

19、個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書設(shè)計18、四個太陽春（圖）多彩夏（圖）清涼秋（圖）香甜冬（圖）溫暖四個太陽教學設(shè)計4教學內(nèi)容：新課程標準實驗教材小學語文（人教版）一年級下冊第五單元四個太陽教材及學情分析：四個太陽是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本

20、文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。教學目標：根據(jù)新語文課程標準，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，抓住低年級閱讀教學的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)

21、：認字學詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進。特確定了以下教學目標：1、認識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達能力。教學準備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學過程：一、板書課題，以疑導入。1、教師先板書“太陽”。學生簡單交流對太陽的認識。2、教師板書“四個太陽”，引導學生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”學生自由提出疑問。3、教師過渡導入，指導齊讀題目。設(shè)計意圖：學生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題

22、“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。二、初讀課文，整體感知。學生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學生的回答，了解學生讀課文的情況。三、自主識字。1、小白板出示本課要求認識的生字（帶拼音），學生自己認讀，找出自己已經(jīng)認識的字，互相交流。2、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字。3、小黑板出示沒帶拼音的生字，學生自己讀，互相檢查。4、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學生識字情況。設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學生的個體差異，讓學生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，

23、使識字有了重點，有所收獲，所以學生的識字興致也會很高。）四、指導書寫。1、教師出示字卡“因”，學生認讀，注意是前鼻音。2、教師范寫，學生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項。3、學生練習，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導書寫。設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學的一個重點，在寫字時強調(diào)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。1、教師范讀課文，學生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）2、學生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。設(shè)計意圖：教師讓學生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學生對朗讀的要求了解多少，另一方面

24、師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。讓學生自由說喜歡的太陽，尊重學生個性感受，體現(xiàn)以學生為主體的理念。3、學習第一段。教師板貼“夏天”的圖片，學生描述看到了什么景象，有什么感受。教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著熱死了，熱死了，這個時候你有什么心愿？”學生交流自己的想法。教師引導：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”學生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。教師指導朗讀，抓住“清涼”一詞體會。設(shè)計意圖：先讓學生感受夏天的炎熱，再表達

25、自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學主題。4、學習第二段。教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。指名學生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。模擬情境：愿意扮演小落葉的學生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果。指導學生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。設(shè)計意圖：讓學生表演，扮演小落葉，能讓學生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。5、學習第三段。教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風呼呼地刮著，感覺好小朋友的手凍僵了，

26、臉凍僵了”學生補充說。師引導：“這個時候，你有什么愿望？”學生自由回答。師引導：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”學生自由讀課文。教師表示也要讀，指名學生朗讀給老師示范。教師讀，學生評議。師生齊讀。設(shè)計意圖：讓學生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學生的情感體驗就會被喚起。讓學生教老師讀課文，能調(diào)動學生讀的積極性和表現(xiàn)力。6、學習第四段。教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”小組討論。各個

27、小組派代表回答。教師總結(jié)，引導讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。教師讀第一句，學生讀第二、三句。7、有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班編一本太陽詩集。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。四個太陽教學設(shè)計5教學目標：1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。2、把課文讀通讀順。3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自

28、然及豐富的想象力。教學重難點：重點：認識十三個生字難點：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。教學資源準備：準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲種太陽磁帶教學過程：一、導入1、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂種太陽）同學們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書2、師：今天老師想和你們一起來學習第18課四個太陽（板書課題）學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧！打開課本第81頁，看誰動作快。（表揚坐姿最棒的同學）。2、師范讀課文。學生思考：課文中的小朋友為什么畫四個太陽？3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標出來。三、隨文識字，朗讀課文1、師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學們聽聽。（隨機學課文。如：生讀第二自然段）2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽。瞧，是不是這個？（出示金黃的太陽，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑W生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢，想不想認識他們？3、“熟”（師標注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后