四年級下冊《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

1、四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家分享。四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180，并能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180解決生活中常見的問題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷量一量、折一折、拼一拼等動手操作的過程。通過觀察、判斷、交流和推理探索用多種方法證明三角形的內(nèi)角和是180。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流、合作探究的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、【教學(xué)重點】使學(xué)生知道三角形的內(nèi)角和是180，并能運(yùn)用它解決生活中常見的問題。【教學(xué)難點】通過多種方法驗證三角形的內(nèi)角和是180。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。四組教學(xué)用三角板。鉛筆。大帆布兜子。固體膠。剪刀?？曜尤舾?。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，提煉學(xué)習(xí)方法1.課程開始，教師耳朵上別著一根鉛筆，肩背大帆布兜子，里面裝著一個量角器和幾把缺了直角的三角板，手拿一張不規(guī)則的白紙，以一位老木匠的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后自述:“你們好，我是一個有三十多年工作經(jīng)驗的老木匠了。我收了三個徒弟，他們已經(jīng)從師學(xué)藝三年了，今天我想讓他們下山掙錢，可又不放心，想出幾道題考驗考驗他們，又不知我的題合不合適，大家

3、想不想先當(dāng)一會我的徒弟試試這幾道題呢?”2.繼續(xù)以老木匠的身份說:前幾天我造了一架柁，徒弟們能不能用我手中的工具驗證一下橫木和立柱是不是成直角的。3.選擇工具，總結(jié)方法。讓選擇不同工具的同學(xué)用自己的方法驗證。教師隨機(jī)板書:量一量、拼一拼、折一折。師:你們真是愛動腦筋的好徒弟，那么請聽好師傅的第二個問題。4.導(dǎo)入新課。圖中有很多三角形，不論什么樣的三角形都有三個角，這三個角就叫做三角形的內(nèi)角，徒弟們能不能用學(xué)過的方法或者你喜歡的方法求一求三角形三個內(nèi)角的和是多少?(板書課題:三角形的內(nèi)角和)二、動手操作，探索交流新知1.分組活動，探索新知根據(jù)學(xué)生的選擇把學(xué)生分成三組，分別采用量一量、折一折和拼一

4、拼的方法探索新知。量一量組同學(xué)發(fā)給以下幾種學(xué)具:折一折組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組。拼一拼組同學(xué)發(fā)給上面的三角形一組、剪刀一把還有下面這樣的白紙一張。在學(xué)生探索的過程中教師要走近學(xué)生，與他們共同交流探討，在學(xué)生有困難的時候要適當(dāng)給予引導(dǎo)。2.多方互動，交流新知師:請我的大徒弟(量一量組)的同學(xué)先來匯報你們的研究成果。(1)首先要求學(xué)生說一說你們小組是怎樣進(jìn)行探究的。(2)說出你們組的探究結(jié)果怎樣。(在此過程中教師不能急于糾正學(xué)生不正確的結(jié)論，因為這是知識的形成過程。)(3)請學(xué)生說說通過探究活動你們組得出的結(jié)論是什么。師:大徒弟就是大徒弟，匯報的真不錯。二徒弟(折一折組)你們有沒有更好的辦法呢?

5、引導(dǎo)這一組從探究的過程和結(jié)論與同學(xué)、老師交流。師:別看小徒弟(拼一拼組)這么小，方法可能是最好的?？靵戆涯銈兊姆椒ńo大家匯報匯報。同樣引導(dǎo)這一組從探究的過程和結(jié)論與同學(xué)、老師交流。3.思想碰撞，夯實新知師:三個徒弟你們能說說誰的方法最好嗎?學(xué)生都會說自己的方法最好，再讓其他同學(xué)發(fā)表自己的意見，此時生生之間，師生之間交流。(教師要引導(dǎo)學(xué)生說出量一量的方法可能由于量的不夠準(zhǔn)確，所以結(jié)果可能比180大一些，或小一些。而其他兩種方法沒有改變角的大小，所以他們的是正確的。)師:不論你量的怎樣認(rèn)真都會有不準(zhǔn)確的地方，這就叫誤差。而其他兩組同學(xué)的方法更準(zhǔn)確。三角形的內(nèi)角和就是180。(板書:三角形的內(nèi)角和是

6、180)四、走進(jìn)生活，提升運(yùn)用能力1.出示課前那架柁標(biāo)出它的頂角是120，求它的一個底角是多少度?2.給你三根木條，能做出一個有兩個直角的三角形嗎?五、總結(jié)師:徒弟們你們經(jīng)過三年的苦學(xué)，終于學(xué)有所成了。今天，能說說你們在我這里都學(xué)到了什么手藝嗎?六、拓展新知，課外延伸師:俗話說“活到老，學(xué)到老。”你們下山后還要繼續(xù)探索，所以我要把我畢生都沒有完成的任務(wù)交給你們?nèi)パ芯?。大屏幕出?能用你今天學(xué)過的知識和方法探索一下四邊形的內(nèi)角和是多少度嗎?四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、讓

7、學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。3、在學(xué)生親自動手和歸納中，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷三角形內(nèi)角和是180這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。教學(xué)難點：通過小組內(nèi)量一量、折一折、撕一撕等活動，驗證三角形的內(nèi)角和是180。教師準(zhǔn)備：4組學(xué)具、課件學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、練習(xí)本教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這幾天我們都在研究什么知識？能說說你們都認(rèn)識了哪些三角形嗎？它們各有什么特點？（生出示三角形并匯報各類三角形及特點）2、今天老師

8、也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。咦，不好，它們怎么吵起來了？快聽聽它們?yōu)槭裁闯称饋砹?？哦，它們?yōu)榱巳齻€內(nèi)角和的大小而吵起來。（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）3、我們來幫幫它們好嗎？4、那么什么叫內(nèi)角啊？你們明白嗎？誰來說說？來指指。你能標(biāo)出三角形的三個角嗎？（生快速標(biāo)好）數(shù)學(xué)中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。這節(jié)課我們就來研究一下三角形的內(nèi)角和（課件片頭1）同學(xué)們，用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和？二、猜想驗證，探究規(guī)律（動手操作，探究新知）1量角求和法證明：先聽合作要求：拿出準(zhǔn)備的一大一小的兩個三角形，現(xiàn)在我們以小組為單位來量一量

9、它們的內(nèi)角，注意分工：最好兩個人量，一人記錄，一人計算，看哪一小組完成的好？（1）學(xué)生聽合作要求后分組合作，將各種三角形的內(nèi)角和計算出來并填在小組活動記錄表中。（觀察哪組配合好）。（2）指名匯報各組度量和計算內(nèi)角和的結(jié)果。（3）觀察：從大家量、算的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180。（5）思考、討論：通過測量計算，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和不一定等于180度，因為是測量所以能有誤差，那么還有更好的方法能驗證呢？大家討論討論?，F(xiàn)在各小組就行動起來吧，看哪些小組的方法巧妙?？纯茨艿贸鍪裁唇Y(jié)論？看同學(xué)們拼得這樣開心，老師也想拼拼，行嗎？演示課件?？蠢蠋熥罱K把三個角拼成了一

10、個什么角？平角。是多少角？180是一個什么角？想一想，怎樣可以把三角形的三個內(nèi)角拼在一起？如果拼成一個180度的平角就可以驗證這個結(jié)論，對嗎？（課件3）現(xiàn)在，我們可驗證三角形的內(nèi)角和是（180度）？2、那么對任意三角形都是這個結(jié)論？請看大屏幕。演示銳角三角形折角。（三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。）你們想不想去試一試。1、小組探究活動，師巡視過程中加入探究、指導(dǎo)（如生有困難，師可引導(dǎo)、有可能出現(xiàn)折不到一起的情況，可演示以幫助學(xué)生）2、你通過哪種三角形驗證（鈍角、銳角、直角逐一匯報），生邊出示三角形邊匯報。（如有實物投影，直接在實物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可隨機(jī)改變順序

11、）a、驗證直角三角形的內(nèi)角和折法1中三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)生歸納出：直角三角形的內(nèi)角和是180折法2我們還可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90。（即：不必三個角都折，銳角向直角方向折，兩個銳角拼成直角與直角重合即可）b、驗證銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和。歸納：銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和也是180。放手發(fā)動學(xué)生獨立完成，逐一種類匯報師給予鼓勵三、總結(jié)規(guī)律剛才，我們將直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的三個內(nèi)角量、剪、撕，能不能給三角形內(nèi)角下一個結(jié)論呢？（生：三角形的內(nèi)角和是180）對！不論是哪種三角形，不論大?。∥覀兛梢缘贸鲆粋€怎樣的結(jié)論？

12、（三角形的內(nèi)角和是180。）（教師板書：三角形的內(nèi)角和是180學(xué)生齊讀一遍。）為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？（量的不準(zhǔn)。有的量角器有誤差。）老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀？（一樣大）首尾呼應(yīng)四、應(yīng)用新知，知識升華。（讓學(xué)生體驗成功的喜悅）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180，它又能幫助我們解決那些問題呢？（課件5）在一個三角形中，有沒有可能有兩個鈍角呢？（不可能。）追問：為什么？（因為兩個銳角和已經(jīng)超過了180。）有兩個直角的一個三角形（因為三角形的內(nèi)角和是180，在一個三角形中如果有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180。）問：那有沒有可能有兩個銳角呢？（有，在一個三

13、角形中最少有兩個內(nèi)角是銳角。）1、看圖求出未知角的度數(shù)。（知識的直接運(yùn)用，數(shù)學(xué)信息很淺顯）2、做一做：在一個三角形中，1=140度，3=35度，求2的度數(shù)、3、27頁第3題（數(shù)學(xué)信息較為隱藏和生活中的實際問題）4思考題、五、總結(jié)今天，我們在研究三角形的內(nèi)角和時經(jīng)歷了猜想、驗證、得出結(jié)論的過程，并且運(yùn)用這一結(jié)論解決了一些問題。人們在進(jìn)行科學(xué)研究中，常常都要經(jīng)歷這樣的過程，同時，它也是一種科學(xué)的研究方法。板書設(shè)計：三角形內(nèi)角和量一量拼一拼折一折三角形內(nèi)角和是180四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生動手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”的規(guī)律。

14、2、在探究過程中，經(jīng)歷知識產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程，通過交流、比較，培養(yǎng)策略意識和初步的空間思維能力。3、體驗探究的過程和方法，感受思維提升的過程，激發(fā)求知欲和探索興趣?！窘虒W(xué)重點】探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。【教具準(zhǔn)備】課件、表格、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個，量角器?！窘虒W(xué)過程】一、激趣引入。1、猜謎語師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：那么，下面老師給大家出個謎語。請聽謎面：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學(xué)問不簡單。（打一圖形）大家一起說是什么？生：三角形2、介紹三角形按角的分類

15、師：真聰明！板書“三角形”！那么，三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形這幾類師分別出示卡片貼于黑板。3、激發(fā)學(xué)生探知心里師：大家會不會畫三角形??？生：會師：下面請你拿出筆在本子上畫出一個三角形，但是我有個要求：畫出一個有兩個直角的三角形。試一試吧！生：試著畫師：畫出來沒有？生：沒有師：畫不出來了，是嗎？生：是師：有兩個直角的三角形為什么畫不出來呢？這就是三角形中角的奧秘！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)三角形角的知識“三角形內(nèi)角和”（板書課題）二、探究新知。1、認(rèn)識三角形的內(nèi)角看看這三個字，說說看，什么是三角形的內(nèi)角？生：就是三角形里面的角。師：三角形有幾個內(nèi)角啊？生：3個。師：那么為

16、了研究的時候比較方便，我們把這三個內(nèi)角標(biāo)上角1角2角3，請同學(xué)們也拿出桌子上三角形標(biāo)出（教師標(biāo)出）師：你知道什么是三角形“內(nèi)角和”嗎？生：三角形里面的角加起來的度數(shù)。2、研究特殊三角形的內(nèi)角和師：分別拿出一個直角三角板，請同學(xué)們看看這屬于什么三角形，說出每個角的度數(shù)，那這個三角形的內(nèi)角和是多少度？生：算一算：90+60+30=18090+45+45=180師：180也是我們學(xué)習(xí)過的什么角？生：平角師：從剛才兩個三角形的內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、研究一般三角形的內(nèi)角和師：猜一猜，其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢？生：4、操作、驗證師：同學(xué)們猜的結(jié)果各不相同，那怎么辦呀？你能想個辦法驗證一下嗎

17、？要求：（1）每4人為一個小組。（2）每個小組都有不同類型的三角形，每種類型都需要驗證，先討論一下，怎樣才能較快的完成任務(wù)？（3）驗證的方法不只一種，同學(xué)們要多動動腦子。師：好，開始活動！師：巡視指導(dǎo)師：好！請一組匯報測量結(jié)果。生：通過測量我們發(fā)現(xiàn)每個三角形的三個內(nèi)角和都在180度左右。師：其實三角形的內(nèi)角和就是180度，只是因為我們在測量時存在了一些誤差，所以測量出的結(jié)果不準(zhǔn)確。生：我是用撕的方法，把直角三角形三個內(nèi)角撕下來，拼在一起，拼成一個平角，是180度。師：好！非常好！師：有其它同學(xué)操作銳角三角形和鈍角三角形的嗎？誰愿意到前面來展示一下？生：展示銳角三角形（撕拼）生：展示折一折我是用

18、折的方法把銳角三角形三個角折在一起，組成一個平角，是180。師：老師也做了一個實驗看一看是不是和大家得到結(jié)果一樣呢？（多媒體展示）現(xiàn)在老師問同學(xué)們，三角形的內(nèi)角和是多少？生：180度。師：通過驗證：我們知道了無論是銳角三角形，直角三角形還是鈍角三角形，它們的內(nèi)角和都是180。板書：三角形內(nèi)角和等于180度?，F(xiàn)在讓我們用自豪的、肯定的語氣讀出我們的發(fā)現(xiàn)：“三角形的內(nèi)角和是180”。三、解決疑問師：好！請同學(xué)們回憶一下，剛才課前老師讓同學(xué)們畫出有兩個直角的三角形畫出來了嗎？生：沒有師：那你能用這節(jié)課的知識解釋一下為什么畫不出來嗎？生：兩個直角是180度，沒有第三個角了。師：如果想畫出有兩個角是鈍角

19、的三角形你能畫出來嗎？生：大于180度，也畫不出第三個角。師：所以，生活中不存在這樣的三角形。師：學(xué)會了知識，我們就要懂得去運(yùn)用。四、鞏固提高。1、填空。（1）三角形的內(nèi)角和是（）度。（2）一個三角形的兩個內(nèi)角分別是80和75，它的另一個角是（）。2、求下面各角的度數(shù)。（1）1=272=533=（）這是一個（）三角形。（2）1=702=503=（）這是一個（）三角形。3、判斷每組中的三個角是不是同一個三角形中的三個內(nèi)角。（1）80955（）（2）607090（）（3）304050（）4、紅領(lǐng)巾是一個等腰三角形，求底角的度數(shù)。（多媒體出示）對學(xué)生進(jìn)行思品教育。5、思考延伸。根據(jù)三角形內(nèi)角和是18

20、0度，算一算四邊形和八邊形的內(nèi)角和是多少？6、游戲：幫角找朋友每組卡片中，哪三個角可以組成三角形？）每組卡片中，哪三個角可以組成三角形？）6090453060、90、45、30544652五、總結(jié)。四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第五單位的第四課時三角形的內(nèi)角和，主要內(nèi)容是：驗證三角形的內(nèi)角和是180等。教學(xué)內(nèi)容分析：三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析：作為四年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，在平時的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學(xué)生已有的

21、知識的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方法，教師把課堂教學(xué)組織生動、活潑，突出知識性、趣味性和生活性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過量、剪、拼、擺等操作學(xué)具活動，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動掌握三角形內(nèi)角和是180，并運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力，在學(xué)生親自動手和歸納中，感受到理性的美。教學(xué)重點：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180。教學(xué)難點：驗證所有三角形的內(nèi)角之和都是180。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種三角形等。學(xué)具準(zhǔn)備：三角形、剪刀、量角器等。教

22、學(xué)過程：一、出示課題，復(fù)習(xí)舊知1、認(rèn)識三角形的內(nèi)角。（）復(fù)習(xí)三角形的概念。（）介紹三角形的“內(nèi)角”。2、理解三角形的內(nèi)角“和”?！驹O(shè)計理念】通過復(fù)習(xí)三角形的概念的過程，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識而且可以為新知識教學(xué)提供知識鋪墊。二、動手操作，探究新知1、通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識結(jié)論，提出疑問2、驗證三角形的內(nèi)角和（1）用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗證匯報測量結(jié)果產(chǎn)生疑問：為什么結(jié)果不統(tǒng)一？解決疑問：因為存在測量誤差。（2）用“剪一剪、拼一拼”的方法進(jìn)行驗證指導(dǎo)剪法。分別拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180。（3）用“折一折”的方法進(jìn)行驗證指導(dǎo)折法。分別折：銳角三角形、

23、直角三角形、鈍角三角形。再次驗證得出：三角形的內(nèi)角和是180。3、看書質(zhì)疑【設(shè)計理念】此過程采用直觀教學(xué)手段。通過讓學(xué)生動手量、拼等直觀演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的認(rèn)識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。從而明確三角形的內(nèi)角和是180。三、實踐應(yīng)用，解決問題：1、在一個三角形中，1=140，3=25，求2的度數(shù)。2、求出三角形各個角的度數(shù)。（圖略）3、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是70，它的頂角是多少度？4、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？（圖略）5、數(shù)學(xué)游戲?！驹O(shè)計理念】練習(xí)設(shè)計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過程的一個重要方向，所以在

24、新授后的鞏固練習(xí)中注意設(shè)計層層遞進(jìn)，既有坡度、又注意變式，更有一練一得之妙，從而使學(xué)生牢固掌握新知。四、總結(jié)全課、延伸知識：1、今天你們學(xué)到了哪些知識？是怎樣獲取這些知識的？你感覺學(xué)得怎樣？2、知識延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗證方法轉(zhuǎn)化?！驹O(shè)計理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識的促進(jìn)學(xué)生反思。板書設(shè)計：三角形的內(nèi)角和是180方法：量一量拼角（略）拼一拼折一折【設(shè)計理念】此板書設(shè)計我力求簡明扼要、布局合理、條理分明，體現(xiàn)了簡潔美和形象美，把知識的重點充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，起了畫龍點睛的作用。四年級下冊三角形內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計5設(shè)計思路本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生任意畫

25、出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180或接近180（測量誤差），再引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼的方法發(fā)現(xiàn)：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。再引導(dǎo)學(xué)生通過折角的方法也發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180的結(jié)論。概念的形成沒有直接給出結(jié)論，而是通過量、算、拼、折等活動，讓學(xué)生探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180。最后讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論解決實際問題，練習(xí)的安排上，注意練習(xí)層次性和趣味性，還設(shè)計了開放性的練習(xí)，由一個同學(xué)出題，其它同學(xué)回答。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個內(nèi)角，有唯一的答案。給出三角形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角，答案不唯一，可以得出無

26、數(shù)個答案。讓學(xué)生在游戲中拓展學(xué)生思維。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2、讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。3、使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、用彩色卡紙剪的相同的兩個直角三角形、一個鈍角三角形、一個銳角三角形。學(xué)具：三角形教學(xué)過程一、引入（一）認(rèn)識三角形的內(nèi)角及三角形的內(nèi)

27、角和師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的分類，誰能說說老師手上的是什么三角形？師：今天我們來學(xué)習(xí)新的知識三角形內(nèi)角和，誰能說說哪些角是三角形的內(nèi)角？（讓學(xué)生邊說邊指出來）師：那三角形的內(nèi)角和又是什么意思？（把三角形三個內(nèi)角的度數(shù)合起來就叫三角形的內(nèi)角和。）（二）設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究新知的心理師：請同學(xué)們幫老師畫一個三角形，能做到嗎？（激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理）生：能。師：請聽要求，畫一個有兩個內(nèi)角是直角的三角形，開始。（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）師：有誰畫出來啦？生1：不能畫。生2：只能畫兩個直角。生3：師：問題出現(xiàn)在哪兒呢？這一定有什么奧秘？想不想知道？那就讓我們一起來研究吧?。ń沂?/p>

28、矛盾，巧妙引入新知的探究）二、動手操作，探究三角形內(nèi)角和（一）猜一猜。師：猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度呢？同桌互相說說自己的看法。生1：180。生2：不一定。（二）操作、驗證三角形內(nèi)角和是180。1、量一量三角形的內(nèi)角動手量一量自己手中的三角形的內(nèi)角度數(shù)。師：所有三角形的內(nèi)角和究竟是不是180，你能用什么辦法來證明，使別人相信呢？生：可以先量出每個內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。師：哦，也就是測量計算，是嗎？學(xué)生匯報結(jié)果。師：請匯報自己測量的結(jié)果。生1：180。生2：175。生3：182。2、拼一拼三角形的內(nèi)角學(xué)生操作師：沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果。這個辦法不能使人很信服，怎么辦？還有其它辦法嗎？生1：有。生2：用拼合的辦法，就是把三角形