四年級(jí)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線。教具準(zhǔn)備：方格紙、長(zhǎng)方形紙、水彩筆、直尺、正方體一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，你遇到過(guò)鉛筆掉落在地上的事嗎？（遇到過(guò)）那兩根鉛筆落到地上可能形成哪些圖形？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（生猜）2、師：請(qǐng)同學(xué)們以

2、小組為單位，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌上擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形畫(huà)載電腦紙上，然后在小組議一議有多少種畫(huà)法。操作，小組交流師：哪一組愿意展示一下你們的擺法（貼）可能出現(xiàn)這些情況嗎？除了這幾種情況，其他組還有補(bǔ)充嗎？（師在黑板上畫(huà)出）3、師：（課件展示）這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)？可以分成幾類(lèi)？為什么這樣分？想好了，在再小組里議一議。生：想，小組討論匯報(bào)（三種）4、師：同學(xué)們，我們對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，可以有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類(lèi)結(jié)果。如果我們把筆想象成直線，能無(wú)限延伸，又該如何分類(lèi)，想好了，在小組中交流討論。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎樣分的？如果我們按“相交或不

3、相交來(lái)分類(lèi)，就只能分成這兩種。二、情境體驗(yàn)，感悟新知（一）初步感悟1、師：像1、3、8號(hào)圖的兩條直線都不相交，我們把它們叫做平行線，那么怎樣得到平行線呢？我們可以用平移的方法得到。請(qǐng)大家看屏幕。這2根鉛筆平放在方格紙上，平移一根鉛筆，兩根鉛筆所在的直線就是一組平行線。像這種在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線，我們也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。2、揭題：今天我們一起通過(guò)平移認(rèn)識(shí)了什么是平行線（平移與平行）3、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這組平行線有什么特點(diǎn)？（直線、寬窄一樣演示）4、出示車(chē)輪走過(guò)的痕跡（動(dòng)），這車(chē)輪的痕跡是一組平行線，痕跡所在的兩條直線互相平行。（二）再次感悟1、考眼力下列每組圖形

4、是平行線的打“”，不是平行線的打“×”2師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看，出示p18試一試2，指名讀，如（示范一組），請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找，并用不同顏色的水彩筆描出，生做題，集體交流。三、嘗試創(chuàng)作，求索創(chuàng)新1折一折。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在圖中找平行線，想不想動(dòng)手來(lái)折一折平行線呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙折一折，然后打開(kāi)看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩筆描出。生折展示。如何判斷你的折痕是平行的？（看距離、平移、延長(zhǎng)）、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，能動(dòng)手折平行線?，F(xiàn)在，請(qǐng)迅速把紙張放在一邊。2說(shuō)一說(shuō)師：生活中有很多平行的線，請(qǐng)同學(xué)們先找一找，再在小組中說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。3、師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷這兩條直線有沒(méi)有相交？我

5、們能不能說(shuō)這兩條直線互相平行？那是為什么？（不在同一平面內(nèi)）所以，以后我們?cè)谂袛鄡蓷l直線是否平行，一定要先看兩條直線是否是在同一平面內(nèi)。四、課后總結(jié)，拓展延伸1同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？2作業(yè)p20，實(shí)踐。四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。并能在生活中找到平行線的實(shí)例。2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)利用三角板和直尺畫(huà)平行線。教學(xué)難點(diǎn)：利用三角板和直尺畫(huà)平行線。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，長(zhǎng)方形

6、紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)新知談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的火車(chē)的軌道是什么樣的嗎？想看嘛？好那就讓我們來(lái)看一下火車(chē)所走的軌道，利用課件出示一段火車(chē)在前進(jìn)的片斷，（突出兩條軌道），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)：“你看到了什么？”學(xué)生甲：我看到一輛火車(chē)在軌道上行駛。學(xué)生乙：我看到了火車(chē)的軌道的兩邊是兩條直線。學(xué)生丙：我還看到了軌道的兩邊是互相平行的。教師：好你們都非常棒，剛才丙說(shuō)的最棒，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)平移和平行。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來(lái)做工程師，幫老師設(shè)計(jì)一條鐵路，好嗎？學(xué)生：好！教師：好，那你們以四人小組為單位，用你們所準(zhǔn)備的兩條鉛筆擺一擺，擺出一

7、條鐵路來(lái)，注意觀察、分析，鐵路的兩條軌道有什么特點(diǎn)，然后在小組間相互交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的。教師：剛才我看很多小組都做得非常好，現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意吧你的想法到講臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)，并把你多擺的結(jié)果展示給大家看一下？學(xué)生甲：我是這樣擺的：先固定一支鉛筆的位置，然后再拿另一支鉛筆放在旁邊僅靠著，再平移，這樣得到的就是鐵路的一部分。學(xué)生乙：我是這樣擺的：我也是先固定一支鉛筆的位置，然沿著這支鉛筆畫(huà)一條直線，教師：你們都真棒，鐵路都給你們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)了，真了不起，其實(shí)，老師也設(shè)計(jì)了兩條鐵路，那么你們來(lái)看一下，老師設(shè)計(jì)的鐵路和你們?cè)O(shè)計(jì)的有什么不同？利用課件出示兩組不平行的直線。教師：你看老師設(shè)計(jì)的鐵路如何呢？學(xué)

8、生：不行！教師：為什么？學(xué)生：教師：所以，平行應(yīng)該具備什么特點(diǎn)呢？學(xué)生甲：永不相交。學(xué)生已：兩直線之間的距離相等。（二）在游戲中體驗(yàn)、鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)。出示教材第18頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的第2題。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線段的名稱，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。并用筆在書(shū)中描繪出來(lái)。2、折一折。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形紙張按照老師講的方法折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的折法也能得到平行線。3、找一找。教師：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗥叫械木€，現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，

9、以小組為單位，在課室里面找一找有哪些平行線？并與同學(xué)進(jìn)行交流。利用課件出示活動(dòng)的具體要求。4、畫(huà)一畫(huà)。教師：同學(xué)門(mén)，我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了擺平行線，折平行線，找平行線，那么你們會(huì)不會(huì)畫(huà)一組平行線呢？現(xiàn)在以小組為單位討論研究怎么畫(huà)平行線。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后各小組匯報(bào)。各小組匯報(bào)完后老師做小結(jié)怎么畫(huà)一組平行線，并在黑板上展示出來(lái)。（三）鞏固小結(jié)，拓展思維。1、本課小結(jié)：提問(wèn)：平行線由什么特點(diǎn)？怎樣畫(huà)平行線？2、作業(yè)：（1）把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。（2）過(guò)b點(diǎn)畫(huà)直線a的平行線。課件出示圖。四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小

10、學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元p18p20教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步滲透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)利用三角尺畫(huà)平行線。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用三角尺畫(huà)平行線。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：看圖中的雙杠，在我們漂亮的操場(chǎng)上有見(jiàn)過(guò)這樣的東西嗎？師：知道它的名稱是什么嗎？師：現(xiàn)在老師把雙杠上面的兩根杠子畫(huà)下來(lái)，你們看其實(shí)就是我們前面學(xué)習(xí)的什么線？師：現(xiàn)在你們看看這兩條線之間的寬度一樣嗎？孩子們觀察的真仔細(xì)?，F(xiàn)在我還要考考孩子們的想象力，請(qǐng)你們閉上眼睛，

11、如果我們把這兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)，穿過(guò)了我們的教學(xué)樓，穿過(guò)了武侯大道，它們能相交嗎？有兩條直線，它們之間的寬度一樣，而且延長(zhǎng)后又永遠(yuǎn)不相交的，像這樣兩條直線，我們就叫它們是平行線。二、活動(dòng)探究，獲取新知。師：那么如何去判斷哪些直線是平行線呢？它有什么特點(diǎn)呢？那就要靠孩子們仔細(xì)的觀察、思考去尋找答案了。出示格子圖移鉛筆感知特征請(qǐng)孩子們看，我手里拿的是什么？（鉛筆）現(xiàn)在我將這支鉛筆放在格子圖上，用顏色筆把鉛筆的位置標(biāo)注出來(lái)，然后把鉛筆向右移動(dòng)3格，看看現(xiàn)在鉛筆位置和原來(lái)的位置發(fā)生了什么變化？（向右移動(dòng)了3格）我們也用顏色筆把鉛筆現(xiàn)在的位置標(biāo)注出來(lái)。剛才這過(guò)程其實(shí)這就是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的平移。那我們到底怎

12、樣從平移中得到直線間的平行關(guān)系呢？（板書(shū)：平移與平行）我們接著來(lái)研究。現(xiàn)在我們?cè)阢U筆原來(lái)的位置上找3個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了3格，這個(gè)點(diǎn)也平移了3格，那么這個(gè)點(diǎn)呢？（師分別指著3個(gè)點(diǎn)），也就是這兩條直線之間的寬度怎么樣？（一樣、相等）寬度一樣，我們換個(gè)詞就說(shuō)它們的距離相等。想象一下，如果我們把它們向上或向下延長(zhǎng)，會(huì)相交嗎？（不會(huì)）。所以像這樣的兩條直線，它們之間的距離相等，而且永不相交，我們就說(shuō)這兩條直線互相平行。一條直線能不能說(shuō)平行呢？（生：不能）感知一組平行線兩條直線能互相平行，那么3條、4條或更多直線能不能互相平行呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)移一移鉛筆。那我們把鉛筆再向右平移兩格（教師操作：把鉛筆放在第二

13、根線上移動(dòng)，并用顏色筆標(biāo)注出來(lái)）。它和第二條線相隔了幾格？（2格）每個(gè)點(diǎn)都相差了2格就說(shuō)明這兩條直線之間的距離相等。延長(zhǎng)后會(huì)相交嗎？那說(shuō)明它們是互相平行的。我們?cè)賮?lái)看看第三條直線和第一條直線相隔了幾格？（5格）它們是互相平行的.嗎？為什么？（距離相等、永不相交）歸納：第一條直線既和第二條直線平行，又和第三條直線平行，就說(shuō)明這三條直線是互相平行的，我們就把它們稱為一組平行線。感知平行線與直線的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)其實(shí)我們要判斷平行線，首先看看是否是直線，然后看他們之間的距離是否相等，如果它們的距離相等了，也就是永遠(yuǎn)不會(huì)相交了，這就是平行線的3個(gè)特征。剛才我們移動(dòng)鉛筆畫(huà)出來(lái)的直線是一樣長(zhǎng)的。如果我們畫(huà)出來(lái)的直

14、線不一樣長(zhǎng)又能否平行呢？我們?cè)賮?lái)移一移鉛筆，(拿出準(zhǔn)備好的半截鉛筆，移動(dòng)鉛筆時(shí)故意弄斷。)向右移動(dòng)2格后用顏色筆標(biāo)注出來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)看這條線能否和其它的直線平行呢？首先我們來(lái)看它是不是直線？它們之間的距離相等嗎？這兩條直線會(huì)相交嗎？既然所有的條件都符合了，說(shuō)明它也是和它們互相平行的。換句話說(shuō)：兩條直線或幾條直線是否平行與直線的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有）感知不同方向的平行線剛才我們看到的平行線都是什么方向的？（豎著的）如果我們把鉛筆換個(gè)方向去平移呢？想一想它移動(dòng)后位置上的直線與原來(lái)位置的直線是否平行？（師演示水平方向向上移動(dòng)。）再往下移動(dòng)呢？那這組直線平行嗎？如果把鉛筆再換個(gè)方向呢？（師演示向右傾

15、斜移動(dòng)和向左傾斜移動(dòng)）小結(jié)：你們看，它們不管在哪個(gè)方向，只要它們之間的距離相等，它們就互相平行。也就是說(shuō)：同一個(gè)方向任意幾條距離相等的直線，它們都是互相平行的。三、畫(huà)平行線雖然我們認(rèn)識(shí)了平行線，但是想把它畫(huà)下來(lái)可不是一件容易的事。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，有老師在，你就不用怕了。先看看老師是怎樣畫(huà)的。（師演示畫(huà)的過(guò)程）歸納出畫(huà)平行線的要領(lǐng)：1、定2、靠3、移4畫(huà)。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，師巡視對(duì)學(xué)困生作輔導(dǎo)。四、鞏固應(yīng)用。1、試一試第1題孩子們會(huì)找平行線了嗎？那我們就來(lái)試一試。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第18頁(yè)刊第1題。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后找出這幅圖中有幾組平行線，并用不同的顏色描出來(lái)。展示交流。2、試一試第2題出示小魚(yú)圖我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平移，

16、仔細(xì)觀察小魚(yú)平移了幾格，平移前后小魚(yú)圖形中哪些線是互相平行的？（學(xué)生指出來(lái)。）再請(qǐng)孩子們看小魚(yú)眼睛移動(dòng)前和移動(dòng)后是否平行呢？（不平行）為什么呢？3、折一折剛才我們認(rèn)識(shí)了平行線，也知道了它的特征，你想親自來(lái)折一折平行線嗎？那請(qǐng)動(dòng)手吧！折好后請(qǐng)你用水彩筆描出來(lái)。展示交流。4、說(shuō)一說(shuō)下面我要考考你們的觀察力，在我們教室里找一找，哪些是平行線？生尋找匯報(bào)。我們?cè)賮?lái)看一看書(shū)上19頁(yè)。說(shuō)一說(shuō)哪些是平行線。四年級(jí)數(shù)學(xué)平移與平行教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域的，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小

17、學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第1819頁(yè)的平移與平行。本課是第二單元線與角的第2課時(shí)。該單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念以及平移與旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素質(zhì)不穩(wěn)定，主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息以及合作創(chuàng)造的能力不強(qiáng)，但有一定的自覺(jué)性和獨(dú)立完成動(dòng)作的能力。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線互相平行的位置關(guān)系。（課文第18頁(yè)的內(nèi)容即19頁(yè)的“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”）教

18、學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生理解同一平面內(nèi)兩條直線互相平行的位置關(guān)系。2、借助實(shí)際情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平行線的特征。難點(diǎn)：理解“同一平面”的含義。教具準(zhǔn)備：電腦課件（幻燈設(shè)備）水彩筆長(zhǎng)方形紙方格紙課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初步感知互相平行師：同學(xué)們，你們看到過(guò)汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印嗎？那現(xiàn)在老師帶著大家一起看看，大家愿意嗎？師：車(chē)怎么停了生：因?yàn)橛龅郊t燈了（讓學(xué)生知道生活中的安全知識(shí)：紅燈停綠燈行）（車(chē)?yán)^續(xù)前行）師：這是兩條汽車(chē)行駛后留下的車(chē)輪印，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣的嗎？生：兩條直線.師：想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開(kāi)，車(chē)輪印會(huì)怎樣？誰(shuí)能用這樣的手勢(shì)

19、表示出來(lái)？師：為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心？生：因?yàn)檫@兩條線之間的距離永遠(yuǎn)相等。師：那咱們?nèi)嘁黄鹪賮?lái)用手勢(shì)表示一次汽車(chē)開(kāi)過(guò)后留下來(lái)的車(chē)輪印好嗎？師：象這樣的兩條線或一組線（永不相交的直線）我們給他們起個(gè)名字平行線板書(shū):平行線師：老師這里有幾條線你看是平行的嗎？（實(shí)物投影）生1：第一組不是，一條是斜的，一條是直的。生2：如果延長(zhǎng)的話他們會(huì)相交，所以他們不是平行的。（師用尺子把直線延長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)論）生3：第二組不是平行線。生4：我不同意他的說(shuō)法，我認(rèn)為是，這是兩條直線，如果延長(zhǎng)我們就看清楚了，兩條直線用不相交，距離相等。師：他說(shuō)的對(duì)嗎，很完整，大家鼓勵(lì)他一下。（全班一起鼓掌）師：剛剛我們知道

20、了汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印是平行的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線條上平移，看看平移前后的兩根線條是怎樣的？（這一環(huán)節(jié)安排在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后圖形的觀察與分析，引出了平行線。）生：永不相交，距離相等。師：像車(chē)輪的兩條印和鉛筆平移前后的兩條線條我們把他們叫做互相平行。師：那怎樣的線才是互相平行呢？生：永不相交，距離相等。生：我認(rèn)為還要在一個(gè)平面內(nèi)，象這兩只筆演示不在一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線不相交但也不是平行的）師：在同一平面內(nèi)永不相交的直線叫做平行線。（板書(shū)）師：生活中有許多地方都用到平行線，（課件出示）你還能舉例子說(shuō)說(shuō)生活中互相平行的線嗎？生1：把燈棍看

21、成是直線，他們就是平行的生2：大屏幕的上下的兩個(gè)邊。生3：兩個(gè)墻角所在的直線也是。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚“兩條邊”“一組”“互相平行”）（體現(xiàn)事物的美）（讓學(xué)生能把日常生活中看到的一些平行線進(jìn)行交流，進(jìn)一步體會(huì)平行線在日常生活中的廣泛應(yīng)用。體現(xiàn)事物的美）二、找平行線師：老師也在生活中找到了一些，一起看一看。（課件出示：象棋盤(pán)，五線譜，房子）師：在象棋盤(pán)中你找到了哪幾組平行線？誰(shuí)來(lái)指給大家看一看。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來(lái)。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）師：小魚(yú)向右平移5格，平移前后小魚(yú)圖形中的哪些的線段是互相平行的？（先同桌討論，

22、再匯報(bào)）（注意線段的讀法）3、既然我們知道了平行線，那現(xiàn)在考考你的眼力。（課件）注意（）（強(qiáng)調(diào)延長(zhǎng)）三、畫(huà)平行線師：生活中有了平行線，變得更加美麗了，你會(huì)畫(huà)平行線嗎？翻開(kāi)書(shū)本自學(xué)畫(huà)平行線的方法，你可以邊看邊畫(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）師：你覺(jué)得畫(huà)平行線最應(yīng)該注意什么地方？（三角板的直角板靠緊，按住直尺）（邊總結(jié)注意點(diǎn)，教師邊在黑板上示范）會(huì)畫(huà)了嗎？下課后，畫(huà)一組平行線。（通過(guò)前面的移一移，找一找，這時(shí)的孩子們對(duì)平行已建立了豐富的表象，讓學(xué)生利用自己對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，去創(chuàng)造平行線，讓知識(shí)在操作、比較中內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。）四、折平行線師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，接下來(lái)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)折紙游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方形紙上折兩條折痕，然后打開(kāi)，根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)交流延長(zhǎng)后交疊還是平行，再次強(qiáng)調(diào)互相平行）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)你們的折紙情況。生：我的折法是這樣的（見(jiàn)圖1），我發(fā)現(xiàn)