教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人自查報(bào)告

1、教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人自查報(bào)告 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人自查報(bào)告 有人說，一個(gè) 學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛學(xué)生就是要對(duì) 每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們 的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他 們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。（ 一 ） 、用親和之心架設(shè)教育之橋 我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的 究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn) 終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)， 但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā) 自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到 舒暢、親切，

2、一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的 指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸 動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊 的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想 ; 它是指路的明燈，能照亮學(xué)生 前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去” ，這心，就是 為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田， 師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種 不息的師魂 !（ 二 ） 、用無私之心鋪就事業(yè)之路 教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是 無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力 ; 可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠溝通 ; 可以感染學(xué)生，積極 進(jìn)取，勤奮努力

3、 ; 我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。（ 三 ） 、用研究者之心搭建教學(xué)之梯 在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為 研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努 力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（ 四 ） 、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑 中國古代教育家孔子曰： “其身正，不令而行 ; 其身不 正，雖令不從。 ”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài) 度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地 影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使 為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的 素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學(xué)生

4、心目中樹立崇高的威信，首先必須具有 淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移 默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印 象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、 解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教 師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上 所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí) 起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求， 以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課 后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一， 情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài) 度及情緒體驗(yàn)，它在教育過

5、程中具有巨大的作用。（ 五 ） 、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈 現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn) ?這是教師在教書育人過 程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性， 適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多 種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措 施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí) 目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活 動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常 開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得 遵紀(jì)守法的道理。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育 過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀

6、要求。教學(xué)活動(dòng) 不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù) 的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給 學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一 定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。 教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī) 律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡 忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方 針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育 規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政 治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民 教師教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人自查報(bào)告 教師是

7、知識(shí) 的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是 學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈 的塑造者。因此，我時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè) 字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人 格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。 教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí) 候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠” ， 而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生 ; 以言導(dǎo)行，誨人不倦 ; 以才育 人，親切關(guān)心 ; 以身示范，尊重信任” 。尊師愛生，是一種理 性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而

8、不厲，愛在其 中。教育是愛的共鳴， 是心和心的呼應(yīng)。 教師只有熱愛學(xué)生， 才能教育好學(xué)生， 才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。 可以說， 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情， 決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害” 對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠 接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉 男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。 慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生 的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā) 展。教師要與學(xué)生平等相處，尊

9、重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué) 生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教 書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩 子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也 是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因 此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生， 傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴， 讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、 率先垂范的人。

10、他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來 的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范 就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。 作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未 來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力， 而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健 康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。 沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名 好教師， 也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)， 作出貢獻(xiàn)。 教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花 朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒 了自

11、己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了 光明，因此教師應(yīng)該是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的 層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通 過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提 高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博 的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛 心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑 造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為 一名優(yōu)秀的人民教師。教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)人自查報(bào)告 我是一名普 通教師，自從 1993 年走上教師工作崗位后，我肩負(fù)教師的 職責(zé)，深感責(zé)任重大， 不

12、僅要教好書還要在各方面以身作則， 為人師表。 在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 我更深深的感到， 一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的 春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。 長(zhǎng)期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程 師，必須要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條 作為自己的行為規(guī)范要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待 學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè) 于學(xué)生。有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德 ; 有一種人生最為美麗， 那就是教師 ; 有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。學(xué)高為 師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成 長(zhǎng)，關(guān)

13、系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)于每個(gè)教師來說，德就顯 得至關(guān)重要。因此，借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的良機(jī)， 我對(duì)自己做了自查自糾，并對(duì)出現(xiàn)的問題作了整改。其具體 自我查擺總結(jié)如下：(1) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 工作中，和同志們相處都是一直以“和諧”為貴，以 “尊重”為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起 討論。(2) 廉潔從教 我一直都不以教謀私，強(qiáng)烈抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不從 事帶有盈利性質(zhì)的活動(dòng) ; 不亂收費(fèi)、不亂調(diào)課，不借學(xué)生家 長(zhǎng)辦私事，不索取或接受學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)。(3) 為人師表 我一直在“為人師表”這方面特別注重，尊重社會(huì)公 德，不參與有損形象的娛樂活動(dòng)， 做到工作期間， 衣著規(guī)范， 課上不接打電

14、話， 以免影響上課， 言行不粗暴， 對(duì)學(xué)生親切、 溫和。(4) 愛崗敬業(yè) 我熱愛教育，所以我選擇了它，從教二十年來，我一 直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來 做，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，細(xì)致批改作業(yè)，盡量讓自己不出 現(xiàn)知識(shí)性的差錯(cuò)。真正做到了以校為家、工作第一。(5) 熱愛學(xué)生 因?yàn)樽哌M(jìn)教育行業(yè)，就注定和孩子打交道，要始終領(lǐng) 著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長(zhǎng)大，所以，我 喜愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處愛護(hù)他們，把他們看成是一棵棵幼苗、 花朵。有時(shí)和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是 感覺不亦樂乎 ! 我從不打罵、體罰學(xué)生。我深深地記得陶行 知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼

15、里有牛頓，你的 譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會(huì) 真正的去付出。、存在的主要問題() 教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來不深入。平常時(shí) 間沒充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少，總愛看一些 休閑雜志。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過后，就把它放在一邊兒，不做深 入內(nèi)化，不加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水 過地皮干。() 對(duì)學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生 的關(guān)愛投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生 的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談 心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不 清楚，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺得這樣就萬事 大吉了，

16、以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。() 教學(xué)中，本人能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不 出現(xiàn)太大的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力 度不夠，沒把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意 的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不 多。二、下一步整改措施() 理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育 教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒有理論，那來的實(shí)踐，何談 自己的課堂教育 ?何謂有所發(fā)展 ?那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持 邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提 高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷 充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們

17、的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課 程教改的背景下， 我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、 一桶水、 常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?) 關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位 學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做 到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、 體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心 中感覺到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩 服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。() 努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的 教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，放下架子和其他同志共同鉆研教學(xué)，做到 共同進(jìn)步，協(xié)作互助。() 教學(xué)中要刻苦