童趣教學設計

1、童趣教學設計作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的童趣教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。童趣教學設計1教學目標 1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。2.感受作者的想象力，發(fā)掘自己的想象力。教學設想這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權(quán)交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。教學過程 一 簡介

2、作者及浮生六記二 初讀課文1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現(xiàn)。2 參考課下注釋，用自己的話復述課文的內(nèi)容，并且把它形成文字，讀給大家聽。在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現(xiàn)象做必要的說明。三 再讀課文1 作者的“趣”從何來？“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得豐富的想象力2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？3 你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請與大家一起分享。四 試背課文，課內(nèi)完成背誦五 欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？六 推薦刊物科幻世界童趣教學設計2教學目標：1.表演搖船調(diào)，感悟謎語的樂趣，

3、課后收集更多的謎語進行民間文化交流。2.猜謎活動交流。3.單元小結(jié)。教學重難點：1. 感悟謎語的樂趣。 教具準備 教學過程1.由猜調(diào)導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了猜調(diào)，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第、小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。6.各人自學歌曲

4、并設計表演。7.各組排列成船形（四組條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間答問答。師生評價。8.學生學習口風琴伴奏：(1)找到音及=，并順次找到“1 2 3 5”四個音。(2)學奏伴奏譜小節(jié)。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。(4)學習最后小節(jié)口風琴伴奏。9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。10.評價小結(jié)。11.猜謎語活動各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行交流。修改收集到的謎語。為搖船調(diào)編創(chuàng)新的歌詞。演唱創(chuàng)作新的歌詞的搖船調(diào)，并進行表演

5、。單元小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。12.教學小結(jié)。童趣教學設計3一、教材分析：童趣是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。語文課程標準要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。二、教學設想：新課程標準倡

6、導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景?！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設計。自主性學習最看重課前預習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機

7、的結(jié)合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）基于以上分析和設想，我的設計是：教學目標 ：1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。2、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述

8、內(nèi)容大意。3、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。教學重點：反復朗讀，理解課文的內(nèi)容。教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。教學方法：誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法教具準備：多媒體課件課前預習準備：1、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。3、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教學過程 ：一、激趣導入 ?；脽粽故編追D捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。（說明：圖像可以創(chuàng)設情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）二、簡介作者。學生

9、在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結(jié)合起來。）三、課堂介入。1、朗讀競賽。學生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。學生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。學生齊讀課文。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）2、搶答賽。（落實文言詞語）幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。第二組詞語：明察秋毫、

10、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）3、擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）學生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內(nèi)容大意。以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學

11、習。）4、合作探究?；脽舫鍪締栴}，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。問題：、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）5、學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。）四、拓展延伸。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味

12、人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）五、課外活動。1、背誦課文。2、寫作：我的童年趣事童趣教學設計4教學目標：1、準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、學習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。教學重點難點：1、反復朗讀，疏通并領會課文大意。2、積累重點詞語，學習古文翻譯的方法。3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。課時：2課時第一課時一.導入同學們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個人的心中都是甜蜜的，請同學們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心

13、中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學生講講。二、學習文言文的方法學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。 學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。三、譯讀激趣：1.簡介作者、作品課文節(jié)選自浮生六記·閑情記趣。作者沈復，字三白，清代文學家。2.一讀(指名4生讀)，讀準字音。 童稚(zhì) 藐(mio)小 項為之強(

14、jing) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快 凹(o)凸(t) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎上，教師范讀，學生體會朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。4.三讀(譯讀)，讀懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：讀懂文章寫的內(nèi)容; 你是怎樣讀懂的?你用了什么方法? 你還什么問題?(2)學生小組合作譯讀，教師巡回參與。(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點撥，進行組間交流

15、。(4)教師引導之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會情感。 在讀懂文意的基礎上，讓學生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領起下文的。如：(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。 第二課時教學過程：一、溫故知新：教師抽查重點字詞的翻譯二、整體感知：默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。三、問題探究：1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

16、 3、其實文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會覺得這么有趣而奇特呢?明確：a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。 c.作者通過仔細地觀察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。 四、體驗與反思：1、本文對你有怎樣的啟發(fā)? 請談談你的感受。(提示：你有沒有類似的經(jīng)歷? 你認為怎樣才能成為一個富有情趣的人? )五、教師總結(jié)六、布置作業(yè)1、背誦課文2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣

17、”。 培養(yǎng)學生運用語言文字進行思維的能力。童趣教學設計5一、教學目標【情感、態(tài)度、價值觀】通過學習歌曲，學生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。【過程與方法】通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力?！局R與技能】完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。二、教學重難點【重點】完整有感情地演唱歌曲。【難點】處理好歌曲中的力度變化。三、教學用具鋼琴、多媒體四、教學過程(一)導入新課1.教師組織活動，學生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學生自由發(fā)言并說明理由)2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題四

18、季童趣。(二)感知歌曲1.初聽歌曲，整體感知播放歌曲，請學生完整聆聽，設置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)2.復聽歌曲，剖析內(nèi)容(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天放風箏;夏天捉小魚;秋天摘蘋果;冬天滑雪橇)(2)引導：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)3.教師范唱，解決難點(1)教師范唱，引導學生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)(2)追問：細心的同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)4.學唱旋律，把握力度教師彈琴，學生隨琴模唱旋

19、律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。5.教師彈琴，完整演唱(1)教師彈奏伴奏，學生加詞齊唱歌曲。(2)分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。(三)鞏固提升分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學生的回答加以總結(jié)性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。五、板書設計童趣教學設計6【教學目標】1、準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。3、學習積累重點詞語。4、理解文章敘事順序，了解各層

20、大意?！窘虒W重點】1、反復朗讀，領會課文大意。2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。【課前準備】這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。第一課時教學內(nèi)容使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領會課文大意。教學設計一、導入新課香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把

21、成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章童趣。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。二、朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句；（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。1、注意下列加粗字的讀音：藐（mio） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì） 怡（yí）然凹凸（o t） 為壑（hè） 癩（

22、lài）蝦蟆2、要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。三、探究閱讀1、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題。2、教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的意思。 項為之強（脖子、頸項） 果如鶴唳云端（果真

23、） 以叢草為林（樹林） 興正濃（興趣） 方出神（正） 驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐） 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大的動物。 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。3、學生再讀課文，解決以下問題： 文章圍繞什么來回憶了三件趣事？ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。 三件趣事之趣是怎樣得到的？（學生自主討論明確）： 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤

24、蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。 樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。教師小結(jié)：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關(guān)，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。四、作業(yè)1、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。2、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。第二課時教學內(nèi)容研讀與賞析、體驗與反思、背誦。教學設計一、研讀齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得物外之趣呢？1、分析第1自然段明察、細察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。張目對日，明察秋毫是觀察的本領。見藐小微物，必細察其紋理是觀察的習慣。時有物外之趣是觀察的收獲。2、分析第2、3、4段，只是明察細

25、察了，是否就有物外之趣了？明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。3、學生思考： 下列三件趣事，你最喜歡那一個？并用自己的話形象地敘述。第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。 討論回答：作者是怎樣想像的？ 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確 ：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林

26、、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。二、體驗與反思1、找出文中描寫動作的語句：明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。2、討論問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。3、集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。三、

27、作業(yè)擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：1、小草也會疼的，請勿踏之；2、小草正在生長，請勿打擾；3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。四、教后反思本節(jié)課我得到一點啟示：對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應該在這方面下點功夫。就童趣這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講

28、解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學過程中應逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。童趣教學設計7教學目的：1、熟練朗讀文

29、言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句;2、感受物外之趣，激發(fā)學生的好奇心、想象力;重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。難點：背誦課文，讀懂文句。教學過程：第一課時一、由課文序言導入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：1、沈復：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、浮生六記：閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道二、學生自由朗讀課文三分鐘。三、一生讀課文，教師提醒學生注

30、意難讀字音：zhì mio n jing lì yí lì hè páng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。六、引導學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?7、文中除了“

31、飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內(nèi)容。九、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，布置作業(yè)：1、在自己的本子上翻譯全文;2、熟讀全文，背誦全文。童趣教學設計8教學目標：1、正確朗讀課文，了解各層大意，復述課文并當堂成誦。2、初步了解文言文的特點，學習并積累重點詞語。教學重點：反復朗讀，領會課文大意。教學難點：初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。課前準備要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時一

32、、導入新課：同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。今天我們來學習清代文學家沈復的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、作者作品簡介沈復，中國清代散文家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。童趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣。三、文言文導學1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代

33、漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。3、學號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。四、整體感知1、聽讀課文：認清字形、讀準字音，注意停頓。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。3、男、女生比賽讀

34、。4、學生齊讀：要求能夠復述文章大意。5、學生反復誦讀課文。注意下列加點字的讀音：藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆6、讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。例如：1、昂首/觀之，項/為之強2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀（句中“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）7、更高的朗讀要求：整體平緩平穩(wěn)字字珠璣舒緩疏通詞句承接從容給讀者以思索的空間深沉達到探幽發(fā)微的目的8、解釋詞義，疏通文意默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。a能張目對日，明察秋毫。b私擬作群鶴舞于空中。c昂首觀之，

35、項為之強。d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e果如鶴唳云端。f捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g見藐小之物必細察其紋理。h私擬作群鶴舞于空中。i昂首觀之，項為之強。j徐噴以煙。k以草為林。l舌一吐而二蟲盡為所吞。在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。五、看圖講文章大意本文具體敘述了作者幼時的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。作者把這份樂趣稱之為“”。字詞學習1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。明察；藐??；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆2、文

36、中代詞指示的事物。3、字同意不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）4、沿用至今的成語：明察秋毫原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風聲鶴

37、唳，草木皆兵聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快高興得連聲叫好（課后）。怡然自得形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）六、分析課文、疏通文意邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。1、必細察其紋理2、昂首觀之，項為之強3、果如鶴唳云端。4、以叢草為林。5、興正濃6、方出神7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。七、布置作業(yè)1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。2、背誦課文。第二課時教

38、學目標：1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。2、認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。教學重點品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。教學難點：1、培養(yǎng)文言文語感，提高閱讀文言文的能力。2、感悟“物外之趣”。一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。1、依據(jù)提綱，復述課文內(nèi)容。2、背誦課文。3、口頭翻譯。二、研讀欣賞(一)教師導學1、同學們，這篇課文的主旨是什么?明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？明確：除“明察”“細察”外，還要有豐富的想象，才

39、能真正獲得“物外之趣”。3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?明確：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。4、那么，作者是怎樣想象的？由自然景物新形象心情(樂趣)物外之趣(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。三、看圖復述課文或背誦課

40、文（多媒體展示）四、合作探討，各抒己見你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？五、課堂小結(jié)同學們，童趣是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的學習、生活更加多姿多彩。同時，希望同學們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。六、課后作業(yè)1、你有沒有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談談你的童年趣事。2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學習本上。童趣教學設計9童趣（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學生語文學習中遇到的第一篇文言文。教師采

41、用什么樣的教學方法，對學生以后文言文的學習有很大的影響。如何打響這第一炮？教學中，我著眼于學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學效果。一、趣讀讀，是文言文學習的基礎，也是關(guān)鍵。但許多學生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動學生讀的積極性。如何調(diào)動？在趣字上下功夫。如在教讀童趣時，我采用了以下方法：、師生二人轉(zhuǎn)：讀文時，我只讀出句子的開頭一個字或幾個字，然后讓學生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶（注：教師讀，下同）童稚時（注：學生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外

42、之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。、文白夾雜讀：對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：我回憶童稚時，能夠張目對日，明察秋毫，

43、看見藐小之物必細察其紋理，因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項為之強。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺一般高；定神細視，把叢草當作林，把蟲蟻當作獸，把土礫凸者當作丘，凹者當作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當時我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)

44、十，驅(qū)之別院。對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學生合上書本，我提示開頭的一個字或幾個字，學生很快就說出了后面的句子。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半的學生會背誦了。二、趣練以前進行文言文教學時，都是教師逐字逐句的講析，告訴學生那些文言詞是重點，什么意思，要求學生牢牢記住，學生都是被動的接受，喪失學習的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學生自己主動的去獲取知識呢？我在教學童趣時，采用了以下步驟，效果極好。、明確目標，讓學生學有方向。在學習之前，我先告訴學生，文言文的學習應該從以下幾個方面著手： 熟練誦讀，按

45、要求背誦，增加積累。 理解文言實詞，促進課文內(nèi)容的理解。 理解、翻譯好文句。 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。、分組學習，實現(xiàn)兵教兵：首先，我把學生平均分成五個小組，每組七人，然后每組選定一個組長，負責對本組的七名同學的學習進行監(jiān)督和管理。其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習。最后，我要求成員之間進行互查互幫，共同提高。、成果展示，落實學習效果：在小組自學的基礎上，我采用兩個隨機的方式讓學生到黑板展示自學的成果： 我隨機到各組抽取學生。 學生到我這兒隨機抽取事先準備好的試題。學生事先明確了學習的目標，避免了盲目，學習有了盼頭。分組學習時，學

46、生互查互幫，人人都主動參與，積極性調(diào)動起來了，學習有了勁頭。成果展示時，學生人人踴躍，個個爭先，償?shù)搅藢W習的甜頭。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。童趣教學設計10【教學目標】1、背誦，翻譯全文。2、理解作者的精神體驗物外之趣。3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！局攸c、難點】理解文言詞句，感悟物外之趣?！窘虒W方法】傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理

47、解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹?！緦W法指導】文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀

48、出點文言味兒來，讀出文章的主旨?！窘虒W手段】錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。【教學時數(shù)】兩課時。第一課時教學要點1、掃除字詞障礙，疏通文意。2、反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學步驟一、導入新課同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過過家家游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴。看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!青梅竹馬這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云：郎騎竹馬來

49、，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、板書課題三、出示教學目標四、作品，作者簡介課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復，字三白，清代文學家。五、采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。以下內(nèi)容應出示投影儀或彩屏顯示。1、檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫：童稚(zh&#

50、236;)藐(mio)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(o)凸(t)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2、認真默課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。能張目對日，明察秋毫秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。故時有物外之趣。故：所以。私擬作群鶴舞于空中。私：暗自、暗暗地。昂首觀之，項為之強。強：通僵，僵硬的意思。又留蚊于素帳中，徐噴以煙。徐：慢慢地。果如鶴唳云端。唳：鳥鳴。凸者為丘，凹者為壑。丘：山丘。

51、壑，山溝。捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。鞭：用鞭子抽打。見藐小之物必細察其紋理。之：的。其：它的，指藐小之物。私擬作群鶴舞于空中。于：在。昂首觀之，項為之強。之：指蚊子。徐噴以煙。以：用。使之沖煙而飛鳴。之：蚊子。蹲其身，使與臺齊。其：自己。以草為林。以：把。神游其中。其中：這里面。指想像中的境界。舌一吐而二蟲盡為所吞。為：被。驅(qū)之別院。之：它。指癩蛤蟆。3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。私/擬作/群鶴舞于空中。心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。昂首/觀之，項/為之強。作/青云白鶴/觀。果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

52、蹲其身，使/與臺齊。見/二蟲斗草間。4、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯：心之所向，則或千或百，果然鶴也。提示：心里想像到的，那成千成百的(蚊子)果然都變成鶴了。作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。提示：比作青云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，(我)為此高興得(不斷地)叫好。蹲其身，使與臺齊。提示：蹲下身子，使自己和花臺齊平。神游其中，怡然自得。提示：(我)便在這種境界中親歷游覽。見二蟲斗草間。提示：(我)看到兩只小蟲在草間相斗。捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。提示：捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。六、布置作業(yè)1、完成研討和練習第二題。2、寫一個復述課文內(nèi)容的提綱。3、思考題：課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?第二課時教學要點1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。2、認識物外之趣這一精神體驗的意義。教學步驟一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應及