班主任與家長(zhǎng)的溝通技巧

1、班主任與家長(zhǎng)的溝通技巧數(shù)學(xué)老師與家長(zhǎng)的溝通技巧班主任與家長(zhǎng)之間的溝通是很重要的，溝通得好了，可以起到很好得教育工作效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不能滿意，到時(shí)班主任的工作就不能一切正常地不可開(kāi)展。我覺(jué)得刮食班主任和家長(zhǎng)溝通是一門很深的學(xué)問(wèn)，在溝通交流的方法上也有技巧，如果我們能加強(qiáng)這門學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和掌握一些技巧，那么班主任的工作就會(huì)事半功倍，取得意想不到的效果。那么如何與家長(zhǎng)溝通呢？第一：尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好教育工作的前提。班主任在與家長(zhǎng)的談話中，始終能反映集中體現(xiàn)或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你舍得，家長(zhǎng)非常信任你！由于家長(zhǎng)家長(zhǎng)和教師扮演著各有

2、不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、科學(xué)知識(shí)能力上上以存在著明顯的差異，這就決定了與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的聯(lián)結(jié)，恰恰是雙方自我提高的有利誘因。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑，淡然的魅力是無(wú)窮的，它就象巨大沒(méi)法的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。要善于傾聽(tīng)，多數(shù)班主任約見(jiàn)家長(zhǎng)之時(shí)，說(shuō)得多聽(tīng)得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒 * 完了，結(jié)果，而使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事文化教育事業(yè)的厚望崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又

3、能從老師身上道德教育汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育工作同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。第二：要擅長(zhǎng)與不同類型的家長(zhǎng)溝通。與學(xué)校教育相比，課堂 教學(xué)有一個(gè)顯著的局限性特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。因?yàn)榭忌慕M成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)頻度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育排錢基本原理是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能出現(xiàn)不靈。班主任規(guī)避學(xué)生家庭進(jìn)行中學(xué)生調(diào)查分析，對(duì)小朋友的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭曖昧關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，可以用書(shū)信、電話、家訪等多種

4、形式，與家長(zhǎng)取得溝通。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中所，要有針對(duì)性和發(fā)展性。例如：對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而孩子的家長(zhǎng)，班主任要及時(shí)將退步學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心；對(duì)因離異而不管孩子孩童的家長(zhǎng)，要?jiǎng)袼麄儾灰m葛因個(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的義務(wù)和責(zé)任。要正確地評(píng)學(xué)生。（班主任 ）首先肯定家長(zhǎng)的主流，避免挫傷學(xué)生遏止及家長(zhǎng)的嫉妒心。教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開(kāi)評(píng)價(jià)學(xué)生。在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生，可以先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM(jìn)步，肯定成績(jī)。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長(zhǎng)的交談操作過(guò)程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題

5、，產(chǎn)生老師和家長(zhǎng)相互責(zé)備學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)方“沒(méi)有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要逐步形成正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使家長(zhǎng)聽(tīng)后，說(shuō)實(shí)話這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)補(bǔ)習(xí)學(xué)校是與家長(zhǎng)的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。再次要講究方式，在共同語(yǔ)言上多溝通交流，更要注意語(yǔ)言技巧。切忌挫傷家長(zhǎng)的自尊心。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。假如，我們教師在學(xué)生小學(xué)教師面前盡說(shuō)學(xué)生這不好那也不好，把學(xué)生看扁了，自尊心會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自信心，畢竟最差的學(xué)生也還有他西北側(cè)的閃光之處。

6、我班的段治宇同學(xué)，在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)躲貓貓，課堂上所也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓代課老師頭疼不已?；氐郊依?，作業(yè)經(jīng)常不做，挨老師批評(píng)當(dāng)做家常便飯，一掉頭，照樣我行我素。家長(zhǎng)更是軟硬兼施，來(lái)軟的，他置若未聞，來(lái)硬的，他“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，家長(zhǎng)慢慢地也有了 不正確的想法，認(rèn)為自己的孩子不可救藥，也準(zhǔn)備放棄教育。“哀莫 大于心死”。怎么辦呢？必須與家長(zhǎng)溝通，我多次與家長(zhǎng)聊天，再三 強(qiáng)調(diào)：“家庭教育和責(zé)任培養(yǎng)孩子是你們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你們即 使不能放棄！”并在家長(zhǎng)想不到面前真的段治宇的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他的優(yōu) 點(diǎn)，例如：愛(ài)勞動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)得還可以，腦子聰明，記東西記得快。而 且非常熱愛(ài)班集體，這樣達(dá)成共識(shí)，逐步幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)制定自信 我多次找段治宇談話，給他自信、教他自尊，在班里看得出來(lái)一看到 他的一丁點(diǎn)好的表現(xiàn)