2017新版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》教案(2)

1、2、姓氏歌 4L 、rr 、【 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌， 第一節(jié)通過問答的方式， 告訴了我們 一些常見姓氏的寫法， 第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。 整首兒歌節(jié) 奏感強(qiáng)， 通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿 望和獨(dú)立識(shí)字的能力， 是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。 因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將 學(xué)生的識(shí)字愿望與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué) 習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累 了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 課前準(zhǔn)備 1生字卡片。 （ 師生） 2課件。 （教師 ） 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過程

2、 一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。 2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3揭示課題，并板書。 4隨文識(shí)字：“姓”。 (1) 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。 (2) 學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。 ( 可以用部首熟字的方法； 也可 以用形近字比較的方法。 ) (3) 組詞。 (4) 教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字 旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第 一橫起筆在橫中線上。 (5) 生描紅。 設(shè)計(jì)意圖： 開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生 充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半 功倍的教學(xué)效果

3、。 同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫生字， 有效地提高識(shí)字的數(shù) 量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。 二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌 1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不 準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3小組合作。 (1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀 懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 (2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。 4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。 5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設(shè)計(jì)意圖： 兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單， 教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展 開小組合作， 互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解， 但是對(duì)于 第二

4、小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓， 學(xué)生會(huì)有疑難， 因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 滲透“學(xué)貴有疑 ”的思想。 三、開展游戲，趣味誦讀 (一) 誦讀第一節(jié)。 1指名朗讀第一節(jié)。 2齊讀第一節(jié)。 3了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李？木子李。 什么張？弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 (1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。 ( 通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 ) (2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙 口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。 (3) 齊讀第一節(jié)。 (4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4采用不同的方法講述。 (1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？ (

5、2) 照樣子說一說。 出示： 你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 師生問答。 學(xué)生同桌之間游戲問答。 5齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。 (二) 誦讀第二節(jié)。 1引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。 2說說你還知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。 (1) 跟著老師讀好復(fù)姓。 (2) 教師介紹復(fù)姓。 (3) 學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。 (4) 教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。 4指名讀第二節(jié)。 5齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。 (三) 比賽朗讀，加深記憶。 1個(gè)人挑戰(zhàn)賽。 2男生女生集體比賽。 3齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、 朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興 趣。 四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 （1） 指名朗讀生字。 （2） 介紹部首：“弓、走、钅”。 （3） 說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。 2出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 , 說說有什么好方法 可以快速記住它們。 3小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。 （ 猜謎法 ） 方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。 （ 熟字拆解法 ） 雙：又又成雙。 （ 部件組合法 ） 王：王王

7、王，王嘉成的王。 （ 介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法 ） 4出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 5比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 （ 把生字進(jìn)行組詞。 ） 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分 發(fā)揮學(xué)生的想象能力， 通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定， 激發(fā) 學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。 （“三個(gè)一 ”） 2動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。 4教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該 占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講

8、解。 （如：國(guó) 方框兒要稍微大一些，豎畫要直， “玉”字要寫得 小，里面的一豎寫在豎中線上；雙 兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要 注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的 “又”??；王 筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短， 第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。 ） 5學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在 田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法， 然后描紅， 最后練 習(xí)書寫。 （ 提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。 ） 6教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 7利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫 法。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示 范、自由練寫

9、等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫， 并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù) 強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫， 為后續(xù)的書寫打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)反思 1趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。 通過師生問 答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣 味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣， 也讓學(xué)生在游戲過程中， 感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候， 能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字， 在充分的誦讀中， 不僅解決了背 誦任務(wù)， 同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣， 從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱 愛之情。 2自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組

10、的合作學(xué)習(xí)， 通過交流不同的識(shí) 字方法， 使學(xué)生牢固地記住了生字， 較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字 的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字 的興趣。 2、姓氏歌 課時(shí)測(cè)評(píng)方案 一、 選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫 “V”。 姓氏(s 1 sh 1) 趙國(guó)(z ao zh ao) 大官(gu on 屮 m) 一周(z OJ zh OJ) 二、 看拼音，寫詞語(yǔ)。 三、字的組合。 木 言 弓 口 長(zhǎng) 天 子 午 四、寫出含有下面部首的字，并組詞。 五、你問我答。（不會(huì)寫的字用拼音代替） 例：你姓什么？我姓張。 sh cn me gu o w dn g x in g w dn g shumgf mg 什么張？弓長(zhǎng)張。 1. _ 你姓什么？ 。 _ ? _ 。 2. _ 你姓什么？ 。 _ ? _ 。 六、閱讀詩(shī)歌，回答問題。 姓氏謠 東方慕容和上官， 諸葛司徒與歐陽(yáng)。 中華姓氏上千種， 單姓復(fù)姓遍四方。 不管你我姓什么， 中華兒女是一家。 1. 用“ ”畫出歌謠中的復(fù)姓。 2. “遍四方”的意思是（） A.只有四個(gè)方向有。 B.祖國(guó)到