《父親、樹林和鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、父親、樹林和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的父親、樹林和鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。二、教學(xué)重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。三、教學(xué)設(shè)計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用

2、情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。2、想想這篇課文主要講什么？3、指名讀課文，邊讀邊隨機指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個詞；（4）師小結(jié)：理解詞義

3、可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1、小組合作學(xué)習(xí)同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是?。「赣H不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學(xué)生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，

4、他喃喃的說“林子里有不少鳥?！保ā吧仙舷孪?、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄斑@”指得是什么時間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人

5、打中？）（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！苯處熜〗Y(jié)：是??！多么了不起的父親啊，他除了看動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W(xué)生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛

6、才我們抓住重點語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。教學(xué)反思閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個古老而真切的童話。每一個字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情

7、愫。之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級課文的味道，作為三年級的孩子來理解有一定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊有多深，而在于情感的流露有多真。孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開心窗，清新的小花便會探出頭來，惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥?！案赣H在觀察葉子的動靜中就知道林中有鳥兒，說明他很關(guān)心鳥?！薄拔覐脑捯艉茌p，看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會吵著了鳥兒?！薄拔覐纳麦@動了鳥兒，看出父親很了解鳥。因為現(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也

8、許小鳥還在睡覺呢。”“父親那么的愛鳥，又是那么的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？”“也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來，正伸著懶腰呢?！薄耙苍S鳥寶寶還在甜甜的睡夢中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵。”“也許剛起床的鳥兒正在梳理著蓬松的羽毛?！薄耙苍S”?！芭叮瑸榱瞬淮驍國B兒的夢，為了不驚擾鳥兒的安閑，所以父親的話音這么的輕輕。來，誰會讀好父親的話？”無需多講，朗讀的時候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動情。在品聞“鳥味”時，有孩子說：“鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。”“鳥味是晨霧中飄來的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會聞得到?！痹诟形颉翱旎睢睍r，有孩子說：“鳥兒唱歌是父親最

9、快活的時候，那么父親是鳥的朋友。朋友才會快樂著朋友的快樂。”在研究“我真高興，父親不是獵人”時，有孩子說：“如果父親是獵人的話，那么他一天就會打中許許多多的鳥兒?！薄拔艺娓吲d是因為父親那么的愛著鳥了解鳥?！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個小男孩也是那么的愛鳥?！薄笆茄剑覀兿嘈盼也粌H僅是一個愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友。”課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法?！靶瞧谔欤乙托』锇閭兊綐淞掷锫犘▲B唱歌?！薄拔乙I一些鳥的書來看，來了解鳥的習(xí)性?！薄皹淞譀]有了鳥兒，天空沒有了鳥兒，這個世界不再美麗了?！薄拔覀兛梢猿闪⒓t領(lǐng)巾護衛(wèi)隊，解救受傷的.小鳥?！焙⒆觽兊脑捳Z是稚氣的純真的，

10、祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛”字書寫得越來越醒目。父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學(xué)重難點本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料

11、。課時布置12課時。教學(xué)過程一、揭示課題，激情引入1、讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“

12、幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。5、師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。三、細(xì)讀探究，體會情感1、按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。2、全班交流。師生、生生與文本間互動。引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕

13、、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。句子：“樹林里有不少鳥?！备赣H喃喃地說道?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學(xué)談到這句話時，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）“鳥要準(zhǔn)備唱歌了?！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對俺說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！币龑?dǎo)考慮：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？5、分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹

14、林、對大自然的熱愛。6、討論“俺真高興，父親不是獵人?！边@句話的意思。教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。再反復(fù)朗讀體會這句話。四、朗讀品味1、師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。2、分角色朗讀全文。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？六、拓展延伸搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計3【內(nèi)容簡析】課文通過一件事，生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護鳥的思想感情。文章先概括地

15、講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動，使人回味無窮。課文以對話的形式推進整個故事情節(jié)，適于進行分角色朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情。【設(shè)計理念】突出訓(xùn)練重點，加強詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的語言感悟能力。【教學(xué)目標(biāo)】1抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗、感受父親一生愛鳥、護鳥的思想感情。2借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。3會認(rèn)“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字。學(xué)會文中的新詞。4正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c難點】指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)

16、學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等?！窘虒W(xué)時間】2課時。【教學(xué)設(shè)計】第一課時一、揭示課題，啟發(fā)談話1板書課題，簡介作者牛漢。2提問：就課題，猜猜課文會講些什么。二、初讀課文，感知大意1錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？2自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，自主識字。（自讀識字小組內(nèi)交流記字的方法教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）3同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時間，讓學(xué)生多讀。）4指名學(xué)生讀課文，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點，及時指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好

17、文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。三、借助插圖，整體把握1觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）2讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）3默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）四、指導(dǎo)書寫部分生字1讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒

18、、暢、獵、膀。2觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)注意什么？3學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。4展示書寫的字，師生評議。五、布置作業(yè)1繼續(xù)完成生字的書寫。2朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。2課文主要講了一件什么事？二、細(xì)讀課文1自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？2在小組中交流，說說自己的看法、感受。3全班匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動，有“鳥味”。）父親為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察，對樹林和鳥非常了解，對鳥有著深厚感情。）（2）鳥為什么會有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長期觀察和親身體驗積累了豐富的經(jīng)驗，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對鳥兒特殊的情感。）（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時候”也