一年級語文上冊《天地人》教學設(shè)計 （精選3篇）

1、一年級語文上冊天地人教學設(shè)計 （精選3篇）作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊天地人教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。天地人教學設(shè)計 1設(shè)計說明語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基

2、礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。課前準備1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2、預習生字，做字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程一、激趣導入，認識“天、地、人”1、互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。3、（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是人。（板書“人”）設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走

3、近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。二、欣賞童謠，認識“你、我、他”1、播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。2、學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3、互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名

4、同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。4、教師板書“你 我 他”，學生認讀。設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認讀生字1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記

5、住這個字。5、學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。天：（1）聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。（3）組詞識字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“ ”。（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。（3）組詞識字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。（3）組詞識字。

6、他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，而“地”與土有關(guān)，所以是“土 ”。人：（1）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。（4）組詞識字。大人、人民、人們。我：（1）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。（2）組詞識字。我們、我的、我家。你：（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。（2）組詞識字。你的、你們、你家。設(shè)計意圖：低年級

7、識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字）。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2、小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。教學反思本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想

8、務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1、多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的.方法變得有效化。2、語文課程標準在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放你、我、他視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多

9、的活動空間。天地人教學設(shè)計 2教學目標：1、 通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。2、 初步學習朗讀課文。教學過程：一、課前談話，激發(fā)興趣1、 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。2、 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1、 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。2、 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。3、 引導學生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組？（第一組

10、：天地人；第二組：你我他）漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學習“天地人”1、 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。2、 結(jié)合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。3、 結(jié)合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。

11、引導學生自己組詞讀。利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音。四、談話交流，學習“你我他”1、 營造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。2、 仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。3、 游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你

12、喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。天地人教學設(shè)計 3教學目標：1、會認天地人你我他6個生字。2、正確、流利地讀6個生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。教學課時：1課時第一課時一、談話導入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題1、看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)2、指

13、名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?3、請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。4、出示課題。(PPT2)三、鞏固天地人1、給生字組詞有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰?出示地(PPT3)4、天天走向前去問：“地

14、，你怎么了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。5、讀生字卡片地。6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。8、課件操：兒歌找朋友四、學習你我他1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。2、出示生字你我他，你有什么辦法