電化教學(xué)帶給我們的進(jìn)步

1、電化教學(xué)帶給我們的進(jìn)步現(xiàn)在是個(gè)電子化、信息化的新新時(shí)代，說(shuō)句內(nèi)心話，作為教師，這幾年我能夠在確保課堂教學(xué)效果方面有所探索、有所發(fā)現(xiàn)，一個(gè)重要的原因是電化教學(xué)設(shè)施的充分應(yīng)用。近幾年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐在加快，許多農(nóng)村甚至包括偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校也像城鎮(zhèn)中小學(xué)那樣，購(gòu)置了一批批電化教學(xué)設(shè)備和器材，建起了標(biāo)準(zhǔn)較高的多媒體教室。這對(duì)我們這些鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，既從內(nèi)心里感到興奮喜悅 農(nóng)村的師生也趕上了教育現(xiàn)代化的步伐，分享著教育現(xiàn)代化的成果，同時(shí)又感到壓力在增大 教師必須 “脫胎換骨 ” ，那種 “紙上談兵 ”、 “一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不能存在下去了！教師必須

2、具備現(xiàn)代教育思想，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能勝任新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，才能贏得新一代青少年的尊重。當(dāng)初，一些教師顧慮重重：自己對(duì)電化教學(xué)能否學(xué)會(huì)，能否入門？使用多媒體能否得心應(yīng)手，能否熟練運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)手段？當(dāng)然，欲熟練運(yùn)用電化教學(xué)，教師要對(duì)電化教學(xué)情有獨(dú)鐘，一定要多鉆研，多思考，多動(dòng)手。要做到這些，教師首先要認(rèn)識(shí)到位，其次要饒有興趣。我在實(shí)踐中體會(huì)到，電化教學(xué)形象、生動(dòng)、具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生對(duì)此饒有興趣。電化教學(xué)通過(guò)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等器官的 “刺激 ” ，調(diào)動(dòng)肌體眾多感官、組織也即億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞的“積極性、創(chuàng)造性” ，并挖掘其才能，因而能夠開

3、發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)。盡管班上的學(xué)生有的來(lái)自鄉(xiāng)村，但也很喜歡看錄像，聽錄音。因此，教師利用電化教學(xué)，能使學(xué)生在興味盎然的情境下接受新知識(shí)，對(duì)教材易于理解和記憶。從而在輕松、活躍的課堂氣氛中，加速了知識(shí)傳遞的速度，教師節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。我一向認(rèn)為，作為新時(shí)代的人民教師，不僅在品德、學(xué)識(shí)方面能夠?yàn)槿藥煴?，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能方面也應(yīng)走在時(shí)代的前列，成為學(xué)生的表率和引路人。因此，即便作為農(nóng)村學(xué)校教師，也決不能做電化教學(xué)的 “白癡 、 “門外漢 ” 。近幾年來(lái)，通過(guò)課余堅(jiān)持不懈地自學(xué)電化教學(xué)知識(shí)，拜本?；蛲庑?duì)電化教學(xué)乃行家里手的教師作自己的老

4、師，虛心向他們求救，備課時(shí)精心準(zhǔn)備課件，力求不出紕漏，從而增強(qiáng)了使用多媒體教學(xué)的能力，達(dá)到了比較熟練的程度。課堂上精心操作，一絲不茍，不僅大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量，而且加深了師生之間的感情，密切了師生關(guān)系，推動(dòng)了和諧班級(jí)、優(yōu)秀班集體的建設(shè)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我深深感到，運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生抽象的知識(shí)化具體的形象去理解。我們知道，數(shù)學(xué)是一個(gè)既抽象又枯燥乏味的學(xué)問(wèn)。在課堂教學(xué)中教師要把這些東西形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上看到抽象化具體的過(guò)程，學(xué)生才能深入理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，借助電教手段提供的具體形象的視、聽材料，可以提高學(xué)生閱讀的效果，將抽象的語(yǔ)句和具體事

5、物相聯(lián)系，使學(xué)生耳聞其音，目觀其形，心領(lǐng)其義。學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的把握，往往是通過(guò)對(duì)教學(xué)中故事情節(jié)的掌握。在這方面，多媒體教學(xué)手段的確發(fā)揮著 “如臨其境，如聞其聲 ”的 “神力 。備課時(shí)，我喜歡從網(wǎng)上下載一些圖片、數(shù)據(jù)，用于多媒體教學(xué)材料。使用多媒體教學(xué)，效果事半功倍。通過(guò)微機(jī)，圖片可推近推遠(yuǎn)，或大或小，像電影一樣吸引著學(xué)生的視線。教學(xué)的直觀，幫助學(xué)生掌握了新知，再通過(guò)分組討論集中交流，教師稍加點(diǎn)撥學(xué)生便掌握了該課的內(nèi)容。課堂上充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，學(xué)生們學(xué)得積極主動(dòng)，興趣盎然，因而扎實(shí)深刻，課堂教學(xué)效果極佳。有位哲人說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育學(xué)家蘇霍

6、姆林斯基認(rèn)為：“教師的任務(wù)就是不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。 ”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，落實(shí)到實(shí)踐，教師需要用一些新的手段盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛力。電教媒體以其特有的生動(dòng)形象和聲、光、色、動(dòng)畫、特技等表現(xiàn)手段及表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用電教媒體則聲畫并茂，動(dòng)靜結(jié)合，可同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺器官，從而大大地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的感受。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)是教育工作的根本任務(wù)之一。在準(zhǔn)備電化教學(xué)資料時(shí)，我除了自己動(dòng)手外，還十分注意發(fā)動(dòng)同學(xué)們予以 “幫忙 ” ，請(qǐng)他們召開“小諸葛亮 ”會(huì)議就課堂使用何種電教材料進(jìn)行討論，提出自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)請(qǐng)他們幫助老師搜集、制作電化教學(xué)課件。對(duì)學(xué)生參與或親自動(dòng)手制作的課件，同學(xué)們都很 “看重 ” ，因而課堂上使用時(shí)，同學(xué)們的內(nèi)心充滿自豪感，學(xué)習(xí)的勁頭普遍很高，故;教學(xué)質(zhì)量逐步提高，課后，樂(lè)意參加課外科技小組和學(xué)科興趣小組的學(xué)生人數(shù)不斷增多。進(jìn)行小制作、小發(fā)明的學(xué)生