初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之文言文貶謫文學(xué)專題

1、初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之文言文貶謫文學(xué)專題【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解“記”這種文體，掌握“四記”的內(nèi)容、情感。過(guò)程與方法：用知人論世的方法比較“四記”，并聯(lián)系其他貶謫作品體會(huì)異同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的精神，為理想不懈奮斗、堅(jiān)毅的品格。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貶謫作品中景與情的關(guān)系，理解作者表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解貶謫文人的復(fù)雜情感?！窘虒W(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)課時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前齊背誦小石潭記。一、導(dǎo)入（問(wèn)題導(dǎo)入，歸納文體）從同學(xué)們方才朗朗的誦讀聲中，我不禁想到這樣一個(gè)問(wèn)題：在我們初中文言文的學(xué)習(xí)中，我們都接觸了哪些文體？各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉出具體的篇目。

2、（歸納文體）二、復(fù)習(xí)“記”1.本節(jié)課，我們以小石潭記為切入點(diǎn)，復(fù)習(xí)“記”這種文體。什么是記？這種文體在寫法上有何特點(diǎn)？有哪些表達(dá)方式？（掌握文體知識(shí)）2.在小石潭記中作者抒發(fā)了怎樣的感情？用文中的詞語(yǔ)概括。3.借哪些景物來(lái)寫“樂(lè)”？（從水、石、樹、魚角度并結(jié)合寫法分析）4.借哪些景物話凄涼？（理解溪身岸勢(shì)的比喻義，感受潭中氣氛）5.結(jié)合以上的分析，你認(rèn)為作者所繪之景與所抒之情有何關(guān)系？（體會(huì)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）6.在小石潭記中作者是想話愉悅還是道悲涼呢？（聯(lián)系背景，理解作者表達(dá)的情感）三、合作學(xué)習(xí)，比較閱讀1.除了小石潭記，我們還學(xué)過(guò)其他貶謫文人記類的作品，我們把這“四記”（岳陽(yáng)樓記記承天寺夜游醉

3、翁亭記小石潭記）放在一起比較閱讀。從三方面入手比較異同：（1）貶謫原因；（2）所繪之景；（3）表達(dá)情感。小組討論整理出學(xué)習(xí)結(jié)果。（清晰四記內(nèi)容為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）2.在這四位中，你最欣賞誰(shuí)？為什么？（體會(huì)詩(shī)人曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度）3.在他們的曠達(dá)中真的毫無(wú)傷感悲郁的瑕疵嗎？（1）從四記中找出相關(guān)的語(yǔ)句；（2）其他貶謫文人作品中的語(yǔ)句）4.他們的政治理想是否完全泯滅？（從作品中及其他貶謫類作品中找出依據(jù)）5.在實(shí)際的貶官生活中，他們把政治理想付諸行動(dòng)了嗎？（知人論世，了解背景）6.小結(jié)：這些貶謫文人沒(méi)有捶胸頓足的悲呼，依然在破碎的仕途路上為自己的政治理想身體力行，他們的謫而不廢將孟子的名言改寫“兼

4、濟(jì)天下，無(wú)論窮達(dá)”。我們?cè)跒檫@些貶謫文人感到遺憾與同情的同時(shí)，我們也應(yīng)該感到慶幸：正是因?yàn)樗麄冊(cè)谡紊系?窮途末路，才使他們有機(jī)會(huì)觸碰自然，留戀山水，一展文學(xué)上的才情與性靈（板書：獨(dú)抒性靈）為后世子孫鑄就別樣的文化。（板書：鑄文化）曾子曾說(shuō)：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？無(wú)論這些貶謫文人的心境有多么的復(fù)雜，都始終擁有弘毅的品格，以仁為己任，（板書：固守仁志）將“濟(jì)蒼生，扶社稷”的偉大抱負(fù)積極踐行。正是對(duì)政治理想的不懈追求，才使他們?cè)诳部赖氖送局邪簱P(yáng)前行。向我們展現(xiàn)了中國(guó)古代貶謫文人的可貴精魂。（板書：展精魂）所以，從這個(gè)意義上講他們的窮途并無(wú)末路，他們的修身是為了兼濟(jì)蒼生。而優(yōu)秀的文字往往會(huì)突破時(shí)代，在精神上普度后世的炎黃子孫，告訴我們：在并不平坦的人生旅途中，我們應(yīng)攜理想前行，用執(zhí)著、樂(lè)觀、曠達(dá)、仁愛(ài)