古文《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古文醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、培養(yǎng)文言語(yǔ)感，理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法和含義；、學(xué)習(xí)情景交融、寄情于景的寫(xiě)法，體會(huì)作者“與民同樂(lè)”的高尚情懷；、理清文章結(jié)構(gòu)層次，熟讀成誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入本單元我們學(xué)過(guò)了兩篇以“記”為體裁的文章，小石潭記先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹(shù)、往來(lái)翕乎的游魚(yú)，表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛(ài)之情，又借四面環(huán)竹，空寂無(wú)人的環(huán)境道出了自己孤獨(dú)無(wú)助、懷才不遇的傷感之情；岳陽(yáng)樓記借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高志向。由此可見(jiàn)，“記”這一文體，明為“記”，實(shí)為“寄”也。它們都是作者有感而發(fā)，借題發(fā)揮，融記

2、敘、描寫(xiě)、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學(xué)習(xí)醉翁亭記，且看作者歐陽(yáng)修如何借題發(fā)揮吧！二、朗讀指導(dǎo)、教師范讀。學(xué)生給生字詞注音并注意語(yǔ)音停頓：學(xué)生齊讀、聽(tīng)錄音讀、個(gè)人讀，理解重點(diǎn)字詞句：名之者誰(shuí)？太守自謂也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)，廬陵歐陽(yáng)修也。、特

3、別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。三、課文理解，學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文問(wèn)題設(shè)置：、結(jié)合課文內(nèi)容在下面的橫線上填出恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：之瑯琊；之釀泉；之醉翁亭；、“醉翁”及“醉翁亭”的來(lái)歷是什么？醉翁的樂(lè)趣在不在酒？、作者在寫(xiě)醉翁亭之前寫(xiě)了哪些景物？它周?chē)木吧绾?？面?duì)此情此景作者的心情如何？過(guò)程與方法：學(xué)生在朗讀中討論體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、他山之石我初中時(shí)有一個(gè)老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無(wú)酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發(fā)，心樂(lè)之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號(hào)曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個(gè)醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂(lè)，但教書(shū)功夫卻很了得

4、，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，他是教數(shù)學(xué)的，文學(xué)功夫頗深，很得同學(xué)的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫(xiě)了一首挽詩(shī)給他：恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬(wàn)里煙。三尺講臺(tái)潤(rùn)無(wú)聲，一生桃李遍涯天。從此不得聆面訓(xùn)，長(zhǎng)恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥(niǎo)殷勤為探看。而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也！五、課文探究、作者寫(xiě)早晚之景和四時(shí)之景都抓住了的_特點(diǎn)，從而寫(xiě)出了山間的無(wú)窮樂(lè)趣。、課文第三段寫(xiě)人物活動(dòng)，作者設(shè)置了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。、本文寫(xiě)了作者的哪些快樂(lè)之事？他的快樂(lè)僅僅是一己之樂(lè)嗎？六、小試牛刀試結(jié)合課文注釋以及你對(duì)課文的理解翻譯課文。七、小結(jié)本文借對(duì)醉翁亭及其周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，通過(guò)人物活動(dòng)場(chǎng)景的安排，表現(xiàn)了作者的山水之樂(lè)，與民同樂(lè)，以文為樂(lè)的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語(yǔ)為世人所稱道。八、作業(yè)、背誦并默寫(xiě)課