小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（精選4篇）

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（精選4篇）作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)內(nèi)容：長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計算。3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：通過對長方形，正方形面積公式的推

2、導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：長方形、正方形模型（符號例題要求）等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、教師提問：（1）什么叫面積？（2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米）？2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？要求學(xué)生：（1）用手比劃大約有多大。（2）說出想法。（包含有2個1平方厘米）那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知1、引導(dǎo)探究。取出一個長方形學(xué)具：（1）請同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個小正方形？這個長方形包含

3、有幾個1平方厘米？這個長方形的面積是多少？啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)知識來解決長方形面積計算問題呢？2、揭示課題。今天，我們一起來探索-長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)3、教學(xué)例2。（1）課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？（2）公式推導(dǎo)：教師：這個長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個？沿著寬能擺幾個？你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著

4、寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積這個推斷對不對呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢？我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)這個長方形的面積用公式計算：（3）即時訓(xùn)練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。4、正方形面積計算公式。（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個圖形面積是多少？（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×

5、邊長5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。三、鞏固運用1、完成教材78頁“做一做”。2、課本練習(xí)十九的第1、2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)十九第3題。【教學(xué)反思】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計算方法”的推導(dǎo)時，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學(xué)生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道

6、長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)，三年級數(shù)學(xué)下冊教科書第106107頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2.通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。3.培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教材分析：在

7、學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材安排了“設(shè)計校園”的實踐活動。通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境“校園”的過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。教材以重新設(shè)計校園為主題，從收集信息、分析信息、設(shè)計方案三個方面安排了整個實踐活動。1.調(diào)查本學(xué)校和其他學(xué)校都有什么是學(xué)生收集信息和比較信息的過程，教材中通過畫出整個校園的直觀圖來表現(xiàn)學(xué)生所收集的本學(xué)校的所有信息，為下面重新設(shè)計新校園打下了基礎(chǔ)。比較信息是比較本學(xué)校和其他學(xué)校的具體情況，為設(shè)計新校園提供了更全面的信息，通過活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和

8、選擇所需要的信息的方法。2.討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么是分析信息的活動，教材展示了小組學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行。教材的討論是從兩個角度進(jìn)行的，一是根據(jù)學(xué)生自己或教師的日常需要，二是與其他學(xué)校相比較。教材中具體舉了四個例子，如操場應(yīng)該擴(kuò)大、操場旁邊應(yīng)有一個廁所，應(yīng)該給老師準(zhǔn)備一個車棚，希望有一些乒乓球臺等。當(dāng)然，教材中提到的僅是一些范例，實際討論不必限制在這些方面，可以根據(jù)本學(xué)校的實際情況及自己的需求加以分析與設(shè)計。這個討論交流過程可讓學(xué)生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.設(shè)計新校園是解決問題的過程。在設(shè)計新校園的過程中，學(xué)生要根據(jù)綜合調(diào)查和分析的結(jié)果，以及本校園的實際情況進(jìn)

9、行設(shè)計。這里要涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識和技能解決的問題場地面積的大小，添設(shè)項目的形狀和大小等，這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實際測量，在教材的例子中對此進(jìn)行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問題外，還會有其他的問題，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級開設(shè)游戲區(qū)等問題。4.“展示各小組的設(shè)計”。組織數(shù)學(xué)實踐活動除了要使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用之外，還有一個重要的目標(biāo)就是使學(xué)生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。這一點在本實踐活動中體現(xiàn)為設(shè)計新校園后的展示和交流。通過學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其

10、他組設(shè)計的優(yōu)缺點，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時也認(rèn)同別人，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功。教學(xué)課型：活動課(設(shè)計、討論)教具準(zhǔn)備：某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。教學(xué)方法：討論法演示法教學(xué)過程：師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、生活中我們經(jīng)常會遇到有關(guān)方位的知識，請同學(xué)們想一下我們一共認(rèn)識了幾個方位?(8個)哪個同學(xué)愿意起來具體說一下?其他同學(xué)用手指一下好嗎?2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規(guī)律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)3、電腦展示某校校園平面示意圖老師這里有一幅某校校園的平面示意圖，誰想說說這個校園的各個方位建筑物或教學(xué)設(shè)施?(指名答)

11、這個校園設(shè)計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設(shè)計校園呢?今天我們就自己來設(shè)計校園。(板書課題)(設(shè)計意圖：一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的已有記憶，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是以某校校園平面圖為例，讓學(xué)生談想法、提建議，激發(fā)學(xué)生設(shè)計學(xué)校的圖紙二、探索交流，解決問題1、調(diào)查匯報課前老師要求同學(xué)們調(diào)查本校和其他學(xué)校都有哪些教學(xué)設(shè)施(板書：調(diào)查)，你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學(xué)說)(設(shè)計意圖：調(diào)查本校和其他學(xué)校都有什么，是學(xué)生收集信息和比較信息的過程。通過活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和選擇所需要的信息的方法)2、出示本校校園平面示

12、意圖這是我們學(xué)校的平面示意圖，哪位同學(xué)愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方位來描述一下?(指名說)3、請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，你覺得我們學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的?必須添置哪些設(shè)備等?(學(xué)生獨立思考)4、把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎?可以從以下幾個方面進(jìn)行討論：(大屏幕出示)(1)應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備?(2)綠化上面你有什么見解?(3)操場的大小或形狀如何?(4)你還有哪些設(shè)想?5、集體匯報交流。(每個小組推薦一名代表發(fā)表本組的意見，教師可以鼓勵性的評價，并對全體的意見予以總結(jié)。)(設(shè)計意圖：這個討論交流的過程可讓學(xué)生體驗分析問題的方法，并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中

13、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)6、小組合作，設(shè)計新校園。同學(xué)們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結(jié)出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫筆來設(shè)計自己的新校園，要求每個小組分好記錄、監(jiān)督、繪圖的人員。(學(xué)生合作動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。)(設(shè)計意圖：通過設(shè)計學(xué)生熟悉的環(huán)境“校園”的過程，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學(xué)校的良好情感。)7、展示各小組的設(shè)計。每個小組派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖，其它小組進(jìn)行評價，找出每幅新校園圖的優(yōu)缺點。(利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。)

14、8、教師進(jìn)行總結(jié)評價。同學(xué)們真棒!能結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，進(jìn)行認(rèn)真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設(shè)計出了自己喜歡的學(xué)校，真可稱之為小設(shè)計師了，老師一定會把你們的.想法傳達(dá)給校長，相信在不遠(yuǎn)的將來你們的設(shè)計將會被采用。(設(shè)計意圖：通過學(xué)生之間的比較和交流，讓學(xué)生找到本組和其它組設(shè)計的優(yōu)缺點，體驗學(xué)生之間的鼓勵與贊美，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時也認(rèn)同別人，每個學(xué)生都能體驗到成功。)三、回顧整理，總結(jié)提升：同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們都有什么收獲?師:同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運用我們學(xué)過的知識認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析

15、問題和解決問題的能力，設(shè)計出自己滿意的校園。四、作業(yè)布置自己設(shè)計一幅未來的現(xiàn)代化學(xué)校平面圖。板書設(shè)計：設(shè)計學(xué)校小學(xué)校園平面設(shè)計圖調(diào)查小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：教科書P27 28頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生理解驗算的意義，學(xué)會對加減法進(jìn)行驗算。、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習(xí)慣。、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。重、難點：學(xué)會對加法進(jìn)行驗算課前準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。二、探究體驗：1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。2、體現(xiàn)算法的多樣化。3、掌握兩

16、種驗算方法：（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。（2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)內(nèi)容1有余數(shù)除法的計算2用有余數(shù)除法解決實際問題二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。2使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。三、編排特點1結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。通過主題圖的展示，使學(xué)生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景，使學(xué)生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。2注意知識的前后聯(lián)系。本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，

17、利用學(xué)生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。3體現(xiàn)彈性要求。計算有余數(shù)除法時，可以用口算，也可以用筆算。四、具體編排1主題圖教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖，圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境，如每棵樹之間都插著4面小旗子，跳繩的小朋友每4個人一組，籃球場上每5人為一組，黑板報下面的花每3盆擺一組，這些都為用除法計算提供了素材（因為都是平均分），至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法，要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。通過這樣的情境展示，讓學(xué)生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2例1（利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式）（1）利用情境引出計算問題。（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法教

18、學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時要結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。3例2（有余數(shù)除法）（1）采用例1情境的延續(xù)。（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點教學(xué)筆算，把橫式和豎式對比，使學(xué)生了解余數(shù)的含義。（3）教學(xué)時要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實際含義，并注意兩者所用的不同單位名稱。4例3（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）（1）通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。（2）具體教學(xué)時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。5練習(xí)十二第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以