語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))2在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))3區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))4正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))5和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐

2、貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件、字卡。(教師)2字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，識字加油站1(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。2引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識字。(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，

3、“鞭”是三拼音節(jié)，泡(po)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1導(dǎo)言：由于同學(xué)們表

4、現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2課件播放第一支走來的隊(duì)伍口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3課件播放第二支走出來的隊(duì)伍提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字

5、和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。4課件播放第三支走出來的隊(duì)伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用1導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學(xué)們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)

6、了什么？預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有( )山，近處有( )泉?！睂W(xué)生試填，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。2課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。3教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場、在外面4課件出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門口和老師說( )見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習(xí)：( )家、正( )、( )學(xué)校

7、、( )次、( )來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。5完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。設(shè)計(jì)意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白教師給出一清(青)二白。(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片

8、。師生交流共同猜謎語。2引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。3拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。設(shè)計(jì)意圖

9、：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學(xué)生去搜集、去積累。二、共同閱讀，感悟道理1導(dǎo)言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。4引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎

10、么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸1回家和大人一起朗讀狐貍和烏鴉這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。2把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注

11、意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。【教學(xué)方法】自主探究識字、小組合作、交流共享?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、收集資料?！菊n時安排】三課時?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組

12、兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。、拓展：游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。如：生：吃飯啦！生：吃飯啦？進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日積月累、讀讀認(rèn)認(rèn)：現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。小組匯報(bào)。游戲鞏固生字。、我會連：生讀一讀，連一連。交流。拓展練習(xí)：打開（）茂密的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的

13、空氣尋找（）清新的（）（）的枝葉、讀讀背背：自讀節(jié)氣歌。說說自己已知道的節(jié)氣。再讀讀后面的節(jié)氣的名稱。對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣?？磼鞖v，具體的了解節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙、引用書中的第一段話導(dǎo)入。、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。、交流看后的體會。二、交流互動、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？同桌互說，全班交流。三、組內(nèi)交際，生生互動、當(dāng)解說員：選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要

14、給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改第三課時一、展示臺、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。、全班交流。二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。、閱讀寬帶網(wǎng)，告

15、訴我們兩種有趣的動植物。、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。【課后反思】學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話?！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，

16、而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。3、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識，提高自主識字的能力。5、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式的特點(diǎn)。6、閱讀故事狐貍和烏鴉，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中正確使用同

17、音字，初步了解歇后語這種語言形式。課時安排：3課時第一課時課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識8個漢字，進(jìn)一步體會形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。2、通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識字的能力。教學(xué)過程一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入1、出示識字3的內(nèi)容，生自主朗讀，說說在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來認(rèn)識一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識字”吧！二、學(xué)習(xí)“趣味識字”1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名

18、生朗讀小兒歌，正音識字。（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。3、鞏固識字。（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識記方法。在此過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過借助偏旁來理解字義識記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過指名

19、讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個漢字，交流這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。（2）指名生交流，師出示六個漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說說這六個漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說說這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個漢字，這六個漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢

20、字叫做形近字，與我們在識字3中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、師過渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、指名生分行朗讀漢字，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴

21、巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。5、拓展鞏固。（1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵學(xué)生寫出幾個帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。6、師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)漢字的時候，可以通過關(guān)注漢字的偏旁來理解這一類漢字的意思，這樣識字更有趣，也更有效果。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形

22、和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們在今后的識字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識漢字、理解漢字的能力。第二課時課時目標(biāo)1、辨析兩組同音字，能在具體的語境中正確使用同音字。2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識字的能力。3、正確朗讀并背誦四則歇后語，大致了解其意思，初步體會歇后語這種語言形式。教學(xué)過程一、出示漢字，談話導(dǎo)入1、師出示幾組同音字：香鄉(xiāng)；青清；再在；夕西，指名生認(rèn)讀，說說這幾組漢字有什么特點(diǎn)。2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何區(qū)

23、別它們。二、辨析同音字1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個漢字。3、根據(jù)生的交流情況師明確：“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時間等”，所以第二句話的括號中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。”4、在具體的語言環(huán)境中鞏固“青清；再在”這兩組同音字的不同用法。（1）師出示相關(guān)練習(xí)：qng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔zi：（）

24、會、（）哪里、（）也不會了、我（）早晨讀書。（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說明原因。5、拓展練習(xí)。（1）師出示另外兩組同音字：香鄉(xiāng)；夕西。指名生認(rèn)讀。（2）鼓勵學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。（3）鼓勵學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽；“西”指的是一個方向。6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確區(qū)分。三、鞏固音序查字法1、出示“語文園地三”中學(xué)習(xí)的音序查字法口訣，生齊讀，并指名生說說音序查字法的幾個步驟。2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)

25、習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個漢字。3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、指名生交流自己是如何查到這幾個字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、生自主朗讀這四則歇后語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。2、指名生分行朗讀，在朗讀的過程中，師適當(dāng)正音。3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語的中間部位要注意停頓。4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會歇后語的表現(xiàn)形式：（1）出示第一則歇后語，指名生朗讀，指名

26、生交流這個短語中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說說這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。（3）生再次朗讀第一則歇后語，師引導(dǎo)學(xué)生體會前后兩部分有什么關(guān)系。5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語前后兩部分之間的關(guān)系。6、指名生朗讀剩下的三則歇后語，并說說自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來十分生動有趣。像這樣的語言形式就叫做歇后語。7、大致理解這四則歇后語的意思。師描述一種情況，鼓勵生說一說用哪一條

27、歇后語比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會批評他，這個時候他的心情就可以用“十五個吊桶打水七上八下”來形容。）8、通過師生對讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們的漢語表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語就是其中非常有趣的一種，在我們平時的生活中、在今后的語文學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常接觸到歇后語，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。第三課時課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀故事狐貍和烏鴉，分角色朗讀對話。2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。3、通過閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受

28、騙的道理。4、初步了解伊索寓言這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程一、出示圖片，激趣導(dǎo)入1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說說這兩種動物的了解。2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。二、初讀故事，了解故事大意1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說說每個自然段的主要內(nèi)容：第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼

29、著一片肉。第2自然段：狐貍主動向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。第3自然段：狐貍問候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動聽。第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來。第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，在交流的過程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說清楚，說完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動向?yàn)貘f打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）三、再讀故事，理解被騙原因1、師過渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些

30、方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：狐貍的表現(xiàn)：（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會狐貍在動腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個稱呼體會狐貍對烏鴉的尊敬。（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過問候孩子來向?yàn)貘f示好。（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個動作體會狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會主動與烏鴉打招呼、問候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏

31、鴉嘴里的肉，才主動與烏鴉打招呼套近乎、問候?yàn)貘f的孩子、說假話來拍烏鴉馬屁的。（5）在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語氣。烏鴉的表現(xiàn)：（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答看了一眼還是沒有回答非常得意，唱了起來。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會有這樣的變化。結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語言，引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。4、鼓勵學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了狐貍和烏鴉這個

32、有趣的故事，這個故事出自伊索寓言這本書（師多媒體出示伊索寓言這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備：1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)過程：第一課時 口語交際一、引入新課，明確要求1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求

33、。3、明確要求。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提

34、出自己的問題。三、全班交流。師生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結(jié)。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時 習(xí)作一、談話導(dǎo)入在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說。打開思路全班交流，教師適時點(diǎn)撥。三、試寫初稿。自行修改1、回憶

35、這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。2、要求書寫工整，語句通順。四、小組評議，互改1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。五、佳作賞評每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。六、作業(yè)自行修改，并工工整整抄在作文本上。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)5【我的發(fā)現(xiàn)】這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體

36、會，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。過程建議、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對它們的了解。、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。、出示教材中的兩組句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。、共同討論，每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確?！救辗e月累】這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字，一個新字，采用了換偏旁的識字方法，幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一

37、次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣，體會方法，發(fā)展能力?！拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。過程建議讀讀認(rèn)認(rèn)：、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。、整體出示，生字、熟字

38、及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會。、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識字。我會連：、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。、同桌互檢，朗讀鞏固。、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。讀讀背背：、自由練讀，思考：你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎？教師簡要介紹。、組內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。、練習(xí)背誦，小組比賽?！究谡Z交際】本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感。口

39、語交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。交際準(zhǔn)備、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。、將班級的同學(xué)分成若干個小組。組織過程一、情境導(dǎo)入、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。、交流觀后的感受。、教師小結(jié)導(dǎo)出話題?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。二、展開話題、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）、你最喜歡哪種動物？你對它了解多少？和哪些動物間發(fā)生過有趣的

40、事情？、個別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。三、組內(nèi)交流、選擇自己喜歡，了解的動物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。四、全班交流、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。五、動筆習(xí)作教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路，可以寫動物的樣子、生活習(xí)性，與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫，多寫，有意識地提高學(xué)生的寫話水平。六、互讀簡評在組內(nèi)互相交流自己寫的片

41、段，讀一讀，評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改?！菊故九_】根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺?；顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)古詩兩首一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)最大的“書”，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其

42、他常見的辨認(rèn)方向的方法等。教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。過程建議、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。、每個小組推選代表，參與全班的“最佳展示”

43、。、教師小結(jié)，鼓勵評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等?！緦拵ЬW(wǎng)】這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物，一個是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。過程建議、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。、利用短文的最后一自然節(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵學(xué)生課外搜集。、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？ＵZ文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)6第一課時 口語交際一、談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都

44、只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示三、內(nèi)容1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。四、暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別

45、指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。五、總結(jié)評價(jià)1.自我評價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。第二、三課時 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最

46、深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。五、謄寫作文，制作墻報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛

47、生命為專題的板報(bào)。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)

48、生快速背誦。2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d.一個人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。愛因斯坦3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。四、成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語

49、故事的.理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等個字。能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流?！菊n前準(zhǔn)備】課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。、教師宣布會

50、議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法二、內(nèi)容：同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報(bào)。規(guī)則： 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦：、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布：、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小

51、組的表現(xiàn)進(jìn)行評估?？偨Y(jié)頒獎：三、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。第二課時習(xí)作一、再現(xiàn)生活、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。二、描述生活、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。三、回味生活、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。四、創(chuàng)造生活、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。、班內(nèi)交流習(xí)作，

52、選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。第三課時我的發(fā)現(xiàn)、回憶舊知，明其特點(diǎn)：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）、出示詞語：遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語： 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。 學(xué)生讀讀記記這些詞語。讀讀背背、觀察與認(rèn)讀： 學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。、了解十二生肖： 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 交流一些有關(guān)十二生的傳說。 交流生活中與十