青蛙寫詩08278講課稿

1、青 蛙 寫 詩 0 8 2 7 8青蛙寫詩（第一課時）教學內容部編教材一年級上冊第 7 課。教學目的1. 認識本課 11 個生字和 2 個偏旁，學會書寫“下”“雨” 2 個字。2. 正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。3. 借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。4. 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入課文1. 師：上課之前老師要認認真真地寫一個字，請你們仔細看。（板書：詩）誰 認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫” 字）“寫”是一個生字，它的部首是禿寶蓋（板書：禿寶蓋）?！捌狡?/p>

2、屋頂禿寶 蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。今天，有一只小動物也寫 了一首詩，它是誰呀？（板 書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）2. （播放雨聲）小朋友說說聽到了什么？聽到了雨點的聲音，學習“點”以及“四 點底”（出示詞語“淅瀝瀝” 沙“啦啦”，指名讀）雨可真小呀，雨點兒落下的聲音 真輕??！展開想象，用上這兩個詞說一說，小雨點“淅瀝瀝”“沙啦啦”落在了哪 兒？3. （出示小青蛙的圖片）小青蛙聽見雨聲，從池塘里跳了出來，開心的說：“我 要寫詩了！”（出示句子，齊讀。）4. 想看一看 |讀一讀小青蛙的詩嗎？（在黑板上貼上一排 14 個“呱”字，指名讀， 讀完說說自己的感受。）（讓學

3、生體會沒有標點停頓，讀的要喘不過來氣 了。）二、初讀課文，整體感知如果沒有標點，就讀不出詩的味道。于是，小青蛙的朋友來幫他一起寫詩了。都有誰來了，又是怎么幫的呢？1 教師范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪 里。2 檢查傾聽的情況。都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學生回答。出示朋友的圖片和 名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名讀。用“有有還有”有條 理的說）識記生字“串，指名讀。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就 叫“串”。你還見過一串什么？（根據學生的回答，引導學生觀察字形，感受 “串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）3 他們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注

4、意讀準字音，讀通句子。4 開火車讀課文，指導學生講課文讀正確、讀通順。三、精讀課文，積累實踐1. 學生交流發(fā)言。（根據學生的回答，板書相關的標點符號，結合圖畫識記。）（1）學生讀小蝌蚪的話：“我要個你當個小逗號?！闭f說小蝌蚪要當什么？出示“逗號”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀） 師：你就像小蝌蚪真可愛呀?。?）學生讀水泡泡的話：“我能當個小句號?！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐?，句號就是個小圓圈。師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點水旁。師：水泡泡能當小句號

5、，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）師：你是自豪的水泡泡。學生讀一串水珠的話：“我們可以當省略號。”出示“省略號”課件：數一數，一共 幾個點？跟老師說他們的名字“省略號”。出示課件“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而 是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）2. 分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標點符號的樣子。3. 有了朋友的幫忙，青蛙的詩真的寫好了 （出示青蛙寫好的詩 ）。誰來讀一 讀？4. 青蛙的詩寫好了，現(xiàn)在，你能幫青蛙把貼在黑板上的詩改好嗎？（提供標點符號卡片，讓學生按照課文

6、，給黑板上的十四個“呱”加上逗號、句號、省 略號并分行。在這個過程中，教師相機點撥用法：“一句話未完，中間加逗號； 一句話說完，結尾要畫個圈?！保?. 貼完標點，指名讀詩歌，師生點評。小結：遇到朋友小逗號，稍微停一 下;一句話說完，就用小句號，停頓長一點；省略號表示還有內容在繼續(xù)，所以 聲音要拖長。6. 除了幫青蛙寫詩，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂意幫我們所有 的人寫文章。在我們的課文中，你還能看見它們藏在哪里嗎？自己朗讀，讀出 詩歌的停頓，感受詩歌的情趣。7. 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不僅會變成標點幫青蛙寫詩，他們還很會表 達呢。出示句子：“我要給你當個小句號。我能當個小句號。我們可以

7、當省略 號?！保c紅句子中的“給你當、能當、可以當”。）朋友們都告訴青蛙自己能幫忙寫詩，可是在表達的時候，用的詞語卻是不 一樣的。我們的漢語，詞匯豐富，表達同一個意思時往往可以用不同的詞語8. 我們再一起讀一讀、背一背這首小詩，體會體會。四、識記字形，學習書寫1、課件出示：雨點兒 寫詩 可以 當要 過來 我們 寫成一串水珠 給2、出示生字“雨”，識記字形。（1）出示筆順表，學生自學筆順。（2）重點識記“雨”的字形：（圖畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨 點從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你會記住雨字嗎？（雨字上面的部分像 云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風朝一個方向 吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學生跟著書 空識記。）3、指導書寫（1）指導“垂露豎”的寫法：垂露豎像樹梢掛著小水滴，寫的時候要注意頓 筆再要向上回。 “點”的寫法：輕輕起筆重重回，頭兒尖尖肚子圓。（2）教師范寫生字“下”和“雨”，提示雨的四個點的分布要均勻