長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用過程與方法：經(jīng)歷探索、討論長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、結(jié)合探索長(zhǎng)

2、方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形圖形教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事龜兔再跑，出示。上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時(shí)大意，才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機(jī)會(huì)，他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示。

3、二、自主學(xué)習(xí)（一）出示問題：同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？學(xué)生估計(jì)并說明原因。（二）自學(xué)指導(dǎo)：(A)1.探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生反饋交流。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。方法一：把四條邊的長(zhǎng)加起來。5353=16（米）方法二：我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來。5×23×2=16（米）方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來，再乘2。（53）×2=16（米）3.優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。(B）1.探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，記錄在答題卡上。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。方法一:把四條邊的長(zhǎng)加起來。4444=16(米)方法二：邊長(zhǎng)乘4。4&

4、#215;4=16（米）3.優(yōu)化算法。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，算算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；2、匯報(bào)各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。四、知識(shí)遷移，深入探究能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。集體談?wù)?，分組練習(xí)。五、反饋總結(jié)1.這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，用多種方法計(jì)算周長(zhǎng)。2.在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？學(xué)生暢談感受！板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)長(zhǎng)方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5×23×2=16（米）方法二：4×4=

5、16（米）方法三：（53）×2=16（米）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、使學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，理解周長(zhǎng)的意義。2、通過抽象長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。4、通過實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。教學(xué)方法：觀察法、歸納法。教具準(zhǔn)備：釘子板、繩子、尺子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形，平放桌上，把長(zhǎng)方形挑出、放在一邊。（觀察）2提問：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特

6、點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊較短）二、探索新知1談話：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握得很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)。（板書課題：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）2理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方形紙片上標(biāo)出長(zhǎng)和寬。3學(xué)生動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。教師出示圍在釘子板上的長(zhǎng)方形。提問：什么叫做周長(zhǎng)？(.)請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。其他同學(xué)互相看著摸一摸，你自己的長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長(zhǎng)方

7、形的周長(zhǎng)。提問：你能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長(zhǎng)方形的線取下來測(cè)量，測(cè)得長(zhǎng)度是60厘米。（回答：這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是60厘米4設(shè)疑：比較小的長(zhǎng)方形，要知道它的周長(zhǎng)是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長(zhǎng)方形土地的周長(zhǎng)是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長(zhǎng)和寬計(jì)算出它的周長(zhǎng)是多少呢？（1）出示例題：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米、寬4厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？（2）老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。6+4+6+4=20（厘米）6×24×2=128=20（厘米）（64）×2=10×2=20（厘米）（3）比較。教師指著3個(gè)不同的

8、算式問：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）（4）反饋歸納：提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。指名一同學(xué)在圖上指出64表示哪部分。問：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。5小結(jié)：通過觀察、操作求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種

9、方法是用兩個(gè)長(zhǎng)加寬的和來求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。三、鞏固提高（投影）1算出下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2出示“做一做”第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。3一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米、寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？四、課堂小結(jié)：今天，你有什么收獲？長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。2、能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。3、通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重、

10、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)物體的邊線。1、出示一面無邊框圓形鏡片師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時(shí)候都是這樣拿的（演示手勢(shì)）很小心的，你知道為什么嗎？（因?yàn)殓R子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）那誰能幫老師想個(gè)辦法，解除這個(gè)麻煩呢？我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個(gè)邊框倒底要多長(zhǎng)?（可以用軟尺量一下。）師：你能指給大家看看，量哪里嗎？點(diǎn)名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點(diǎn)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們剛才所指的，其實(shí)就是這個(gè)鏡面的邊線。2、（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點(diǎn)）誰再來指一下三

11、角尺的邊線？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。3、出示想想做做2師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對(duì)比，指出畫時(shí)應(yīng)貼近邊線畫。二、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1、（出示例題圖）師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。指名上臺(tái)說一說、指一指，動(dòng)態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。師：游泳池池口的邊線的長(zhǎng)也叫游泳池口的周長(zhǎng)。板書課題：周長(zhǎng)誰再來說說什么是游泳池口的周長(zhǎng)？指名說，互相說。2、剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長(zhǎng)其實(shí)就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)？3、你還能指出這是什么的周長(zhǎng)嗎？誰來邊指

12、邊說。三、測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長(zhǎng)嗎？（課件演示）樹葉的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)呢？你有什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測(cè)量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測(cè)量？指名講解測(cè)量方法。（用線圍周長(zhǎng)，作記號(hào)。再用尺量線的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺(tái)演示測(cè)量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）指名講解測(cè)量方法。（用線圍周長(zhǎng)，作記號(hào)。再用尺量線的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺(tái)演示測(cè)量。師輔助。（注意：起始點(diǎn)，并要貼近邊線量）2、（出示試一試左邊一圖）師：這個(gè)圖形的周長(zhǎng)你覺得可以用什么測(cè)量工具？為什么？能一下子直接測(cè)量出周長(zhǎng)嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測(cè)量每條邊的長(zhǎng)度，課件出示每條邊的長(zhǎng)度。）追問：知道了每條邊的長(zhǎng)度后，該怎么得出周長(zhǎng)？指名回答計(jì)算方法。然后獨(dú)立測(cè)量計(jì)算右邊圖形的周長(zhǎng)。小結(jié)明確：一個(gè)多邊形的周長(zhǎng)就是圍成這個(gè)圖形的所有線段的長(zhǎng)度之和。四、拓展提高1、出示想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。指名回答，闡述思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。2、出示想想做做第題教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)。指名回答正方形周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：指名回答第三幅圖的周長(zhǎng)長(zhǎng)度。（可能有同