家長(zhǎng)如何與青春期的孩子溝通

1、家長(zhǎng)如何與青春期的孩子溝通家長(zhǎng)如何與青春期的孩子溝通 下學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)下學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)整理ppt2現(xiàn)象：現(xiàn)象： 上了初中之后上了初中之后，很多學(xué)生的家長(zhǎng)，很多學(xué)生的家長(zhǎng)有這有這樣的煩惱樣的煩惱： 孩子也不知是怎么了？上小學(xué)的時(shí)孩子也不知是怎么了？上小學(xué)的時(shí)侯，性格脾氣都比較好，侯，性格脾氣都比較好，跟父母很親跟父母很親?？缮铣踔泻螅透鷵Q了一個(gè)人似的，情可上初中后，就跟換了一個(gè)人似的，情緒波動(dòng)特別大。有時(shí)為了一件小事就會(huì)緒波動(dòng)特別大。有時(shí)為了一件小事就會(huì)暴跳如雷暴跳如雷；有時(shí)，一有時(shí)，一回家回家鉆進(jìn)自己的屋鉆進(jìn)自己的屋里不出來(lái)，一句話也不和家長(zhǎng)說(shuō)。有時(shí)，里不出來(lái)，一句話也不和家長(zhǎng)說(shuō)。有時(shí)，

2、家長(zhǎng)剛說(shuō)上幾句，他就嫌煩家長(zhǎng)剛說(shuō)上幾句，他就嫌煩 。整理ppt3 這種情況，我們好多家長(zhǎng)都不這種情況，我們好多家長(zhǎng)都不同程度地經(jīng)歷過(guò)。家長(zhǎng)們真的不明同程度地經(jīng)歷過(guò)。家長(zhǎng)們真的不明白，從小乖巧聽(tīng)話白，從小乖巧聽(tīng)話、親密無(wú)間、親密無(wú)間的孩的孩子怎么變子怎么變得和自己這么生分得和自己這么生分？整理ppt4討論：討論： 究竟是什么原因阻礙了家究竟是什么原因阻礙了家長(zhǎng)愛(ài)的傳達(dá)，又是什么原因長(zhǎng)愛(ài)的傳達(dá)，又是什么原因妨礙了家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效妨礙了家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行有效的溝通與交流呢？的溝通與交流呢？ 整理ppt5 親子間的溝通困難已是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)親子間的溝通困難已是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，家

3、長(zhǎng)與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生。可令很生活中，家長(zhǎng)與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生?？闪詈芏嗉议L(zhǎng)感到困惑的是：太多時(shí)候是頻繁地進(jìn)行多家長(zhǎng)感到困惑的是：太多時(shí)候是頻繁地進(jìn)行“溝溝”，但，但實(shí)際效果卻往往是沒(méi)有實(shí)際效果卻往往是沒(méi)有“通通”。家長(zhǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)反而讓孩子。家長(zhǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)反而讓孩子感到厭倦、逆反，感到厭倦、逆反，喜歡早點(diǎn)回到學(xué)校，喜歡早點(diǎn)回到學(xué)校，甚至是離家出走。甚至是離家出走。 從某種意義上講，溝通失敗，也就意味著家庭教育從某種意義上講，溝通失敗，也就意味著家庭教育的失敗。當(dāng)家長(zhǎng)完全不能理解孩子時(shí)，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和做的失敗。當(dāng)家長(zhǎng)完全不能理解孩子時(shí)，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和做法也不會(huì)被孩子理解和接受。這樣，無(wú)論

4、家長(zhǎng)出于多么法也不會(huì)被孩子理解和接受。這樣，無(wú)論家長(zhǎng)出于多么良好的動(dòng)機(jī)，制定了多么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，最后還是無(wú)法達(dá)良好的動(dòng)機(jī)，制定了多么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，最后還是無(wú)法達(dá)成愿望的。而且隨著孩子的成長(zhǎng)，親子間的距離還會(huì)逐成愿望的。而且隨著孩子的成長(zhǎng)，親子間的距離還會(huì)逐漸拉大，這不僅會(huì)破壞家庭的幸福，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致家漸拉大，這不僅會(huì)破壞家庭的幸福，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致家庭惡性事件的發(fā)生！庭惡性事件的發(fā)生！ 整理ppt6 今天我就今天我就班上學(xué)生的一些反班上學(xué)生的一些反應(yīng)和與我的交流做個(gè)小結(jié)，應(yīng)和與我的交流做個(gè)小結(jié)，從從以下幾方面入手，談一談家長(zhǎng)以下幾方面入手，談一談家長(zhǎng)如何才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，如何才能真正走進(jìn)孩子

5、的內(nèi)心，與青春期的孩子進(jìn)行良好的溝與青春期的孩子進(jìn)行良好的溝通：通： 整理ppt7一、問(wèn)一問(wèn)自己的內(nèi)心：一、問(wèn)一問(wèn)自己的內(nèi)心：明確我要什么？明確我要什么？整理ppt8互動(dòng)一：互動(dòng)一： 您心中最最希望您的孩子將來(lái)是什么您心中最最希望您的孩子將來(lái)是什么樣子的？樣子的？ 學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，健全的人格、積學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，健全的人格、積極的生活態(tài)度更加重要。極的生活態(tài)度更加重要。 您到底應(yīng)該以一個(gè)什么樣的心態(tài)去和您到底應(yīng)該以一個(gè)什么樣的心態(tài)去和孩子交流？孩子交流？ 平等、尊重平等、尊重整理ppt9二、了解青春期孩子的心二、了解青春期孩子的心 理特點(diǎn)：知道孩子怎么了？理特點(diǎn)：知道孩子怎么了？整理ppt1

6、0 這一時(shí)期，孩子的思想、觀念開(kāi)始形這一時(shí)期，孩子的思想、觀念開(kāi)始形成，用我們最普通的話來(lái)說(shuō)，就是成，用我們最普通的話來(lái)說(shuō)，就是“人生人生開(kāi)始覺(jué)醒開(kāi)始覺(jué)醒”。因此，心理學(xué)家斯朗把青春。因此，心理學(xué)家斯朗把青春期稱為期稱為“人生的第二次誕生人生的第二次誕生”。開(kāi)始關(guān)心。開(kāi)始關(guān)心自己在別人心目中的形象，他們開(kāi)始思考自己在別人心目中的形象，他們開(kāi)始思考“人為什么活著人為什么活著”、“我是誰(shuí)我是誰(shuí)”、“我是我是一個(gè)怎樣的人一個(gè)怎樣的人”等問(wèn)題。同時(shí)，這一時(shí)期等問(wèn)題。同時(shí)，這一時(shí)期孩子會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：孩子會(huì)有以下幾種表現(xiàn)： 整理ppt111、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng) 一方面他們認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，

7、竭力想擺脫父母的管教，不愿意被當(dāng)作小孩，渴望有獨(dú)立的人格，渴望得到父母的接納、理解和尊重。希望能獲得某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。一旦他們的自主意識(shí)受到阻力，人格發(fā)展受到限制，他們就會(huì)反抗。 另一方面，又由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我生活的能力還比較差，還不能完全脫離父母，所以他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑與焦慮。 整理ppt122、孤獨(dú)感增強(qiáng)、孤獨(dú)感增強(qiáng) 孩子進(jìn)入青春期后，隨著成人感和獨(dú)立意識(shí)的建立，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，性機(jī)能的成熟，一些不被人知道的想法和心理感受就會(huì)藏在心底，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)青春期的心理閉鎖。他們將自己的心理世界封閉起來(lái)，不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家長(zhǎng)袒露。

8、同時(shí)，從青春期開(kāi)始的“心理上的斷乳”，也給青春期孩子帶來(lái)了很大的不安，盡管他們?cè)谥饔^上有獨(dú)立的要求和愿望，但實(shí)際上很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)獨(dú)立的生活。他們的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問(wèn)題還不能依靠自己的力量和能力去解決，可又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，因此，就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。整理ppt13 其實(shí)，青少年是很希望與他人交流和其實(shí)，青少年是很希望與他人交流和溝通，更希望得到別人的理解和尊重。但溝通，更希望得到別人的理解和尊重。但如果沒(méi)有合適的交流渠道，不能與大人很如果沒(méi)有合適的交流渠道，不能與大人很好的溝通，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向同齡人，好的溝通，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向同齡人，與他們與他

9、們推心置腹的進(jìn)行談話，向自己可以信賴的推心置腹的進(jìn)行談話，向自己可以信賴的朋友吐露心聲。朋友吐露心聲。整理ppt143、情緒不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定 隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)社會(huì)有更多的了解，自己的人際關(guān)系也逐漸增多，各種各樣的信息紛至沓來(lái)，這就使他們需要處理的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜了。而這時(shí)，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒(méi)有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差。因此，面對(duì)各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。同時(shí)，身體的快速發(fā)育也使青春期的孩子經(jīng)常處于好奇與不安之中。而且他們又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，常常喜怒無(wú)常，因而顯得情緒忽好忽壞。這并不是孩子故意的，也不是孩子有“病”或者“犯神經(jīng)”，而是

10、青春期的心理特點(diǎn)之一。整理ppt15 如果這時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念和方式仍停留如果這時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念和方式仍停留在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說(shuō)教、在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說(shuō)教、嘮叨、命令等溝通方式，用不變的思維去應(yīng)嘮叨、命令等溝通方式，用不變的思維去應(yīng)對(duì)變化中的孩子，就會(huì)嚴(yán)重影響親子之間的對(duì)變化中的孩子，就會(huì)嚴(yán)重影響親子之間的良好溝通。良好溝通。整理ppt16孩子的心聲孩子的心聲 自從進(jìn)入初中之后，我也不知道是為什么，焦慮、煩惱、緊自從進(jìn)入初中之后，我也不知道是為什么，焦慮、煩惱、緊張等情緒令我感到很不安，使我的心情起伏不定。一會(huì)兒覺(jué)得天張等情緒令我感到很不安，使我的心情起伏不定。一會(huì)兒

11、覺(jué)得天是藍(lán)的、水是綠的，一會(huì)兒又覺(jué)得天是黑的、地是暗的。不知道是藍(lán)的、水是綠的，一會(huì)兒又覺(jué)得天是黑的、地是暗的。不知道明天會(huì)是怎樣？每天都像行尸走肉似的重復(fù)著早起、上學(xué)、聽(tīng)課、明天會(huì)是怎樣？每天都像行尸走肉似的重復(fù)著早起、上學(xué)、聽(tīng)課、做作業(yè)。有時(shí)候還得聽(tīng)父母的嘮叨、老師的責(zé)罵。做作業(yè)。有時(shí)候還得聽(tīng)父母的嘮叨、老師的責(zé)罵。 小的時(shí)候，我總是盼望著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就可以擁有屬于自小的時(shí)候，我總是盼望著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了就可以擁有屬于自己的空間，自己的想法，能自由自在地飛翔。可是，現(xiàn)在真的長(zhǎng)己的空間，自己的想法，能自由自在地飛翔。可是，現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，煩心的事卻隨著年齡的增長(zhǎng)接踵而來(lái)。我常常想：成長(zhǎng)的大了，煩

12、心的事卻隨著年齡的增長(zhǎng)接踵而來(lái)。我常常想：成長(zhǎng)的滋味到底是什么？是苦？是甜？好像都是，也好像都不是。上中滋味到底是什么？是苦？是甜？好像都是，也好像都不是。上中學(xué)后，我要不停地做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)太多了，要做到很晚才能做學(xué)后，我要不停地做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)太多了，要做到很晚才能做完。有時(shí)候，還要被逼著去參加我不喜歡的培訓(xùn)班完。有時(shí)候，還要被逼著去參加我不喜歡的培訓(xùn)班此時(shí)我心此時(shí)我心里真的很難過(guò)，但我在向父母傾訴時(shí)卻得不到幫助，可想而知，里真的很難過(guò)，但我在向父母傾訴時(shí)卻得不到幫助，可想而知，我的心里有多苦。我的心里有多苦。 也許，在爸媽的眼里，我是一個(gè)不也許，在爸媽的眼里，我是一個(gè)不聽(tīng)話聽(tīng)話的孩子，不

13、但情緒多的孩子，不但情緒多變，而且叛逆心理特別強(qiáng)?？伤麄円苍S不知道，有時(shí)候的我，自變，而且叛逆心理特別強(qiáng)。可他們也許不知道，有時(shí)候的我，自己也不知道是怎么回事，無(wú)法控制自己。己也不知道是怎么回事，無(wú)法控制自己。整理ppt17 聽(tīng)了孩子的心聲，您會(huì)有怎樣的感受？ 看來(lái)，青春期孩子內(nèi)心的煩惱也不比大人們少，他們也非?？释麃?lái)自父母的寬容、理解、尊重和真心的愛(ài)?。?“孩子有病，家長(zhǎng)吃藥”，兒童心理專家表示：“親子間溝通不暢，孩子產(chǎn)生逆反心理，往往是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，而不是孩子的問(wèn)題?！辈荒懿凰伎嫉挠懻摚翰荒懿凰伎嫉挠懻摚?教育是在培養(yǎng)什么樣的人？教育是在培養(yǎng)什么樣的人？整理ppt19 教育，特別教育，特別

14、是家庭教育不能把學(xué)是家庭教育不能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的工具，家庭教育的生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的工具，家庭教育的功能和主要作用是孩子成為更加健全功能和主要作用是孩子成為更加健全人格的人。人格的人。 培養(yǎng)健全的人格應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前培養(yǎng)健全的人格應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前我們家庭育人的核心要點(diǎn)。我們家庭育人的核心要點(diǎn)。整理ppt20思考：思考： 人們常說(shuō)：父愛(ài)、母愛(ài)是偉大的，其偉大之外就在于他們能為孩子做出無(wú)條件的改變。作為孩子的最親最近的人，在孩子內(nèi)心充滿迷茫、困惑與無(wú)助，需要父母貼心關(guān)懷與正確引導(dǎo)的時(shí)候，怎能還無(wú)動(dòng)于衷？怎能不努力尋求解決的方法，不斷提升自身的育人水平，幫助孩子度過(guò)他人生最關(guān)鍵的時(shí)期，引領(lǐng)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

15、？聽(tīng)到這兒，我相信此時(shí)此刻，我們?cè)谧募议L(zhǎng)們，一定非常希望能找到一種方法來(lái)幫助我們和孩子更好地溝通。 整理ppt21三、三、溝通的技巧溝通的技巧 整理ppt22 家長(zhǎng)一定要明確：溝通不是說(shuō)服，家長(zhǎng)一定要明確：溝通不是說(shuō)服，說(shuō)服是單向的行為，而溝通是雙向的說(shuō)服是單向的行為，而溝通是雙向的行為。溝通的好壞取決于孩子的回應(yīng)。行為。溝通的好壞取決于孩子的回應(yīng)。話有很多種方法說(shuō)出來(lái)，用孩子聽(tīng)得話有很多種方法說(shuō)出來(lái)，用孩子聽(tīng)得明白、能夠接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話才會(huì)明白、能夠接受的語(yǔ)言對(duì)他說(shuō)話才會(huì)有最大的效果。改變我們說(shuō)的方法，有最大的效果。改變我們說(shuō)的方法，才有機(jī)會(huì)改變孩子聽(tīng)的效果；改變我才有機(jī)會(huì)改變孩子聽(tīng)的效

16、果；改變我們聽(tīng)的技巧，才能更好地促使孩子去們聽(tīng)的技巧，才能更好地促使孩子去說(shuō)。家長(zhǎng)要想與孩子達(dá)成良好的溝通，說(shuō)。家長(zhǎng)要想與孩子達(dá)成良好的溝通，應(yīng)做到：應(yīng)做到： 整理ppt231、用心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的、用心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)感受真實(shí)感受 很多家庭問(wèn)題都是“溝通”的問(wèn)題，而“溝通”的焦點(diǎn)又是“傾聽(tīng)”的問(wèn)題；抓住了傾聽(tīng)，就抓住了家庭教育的關(guān)鍵。 傾聽(tīng)是溝通的前提。只有傾聽(tīng)孩子的心里話，知道孩子內(nèi)心真正在想什么，關(guān)注什么，需要什么，才能有針對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，才能使以后的溝通變得更加容易。整理ppt24傾聽(tīng)不僅是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它傾聽(tīng)不僅是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它是有技巧的：是有

17、技巧的： 技巧一：孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度一定要專注。 技巧二：當(dāng)孩子訴說(shuō)高興的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表示共鳴；當(dāng)孩子訴說(shuō)難過(guò)的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓他盡情地宣泄，并表示同情；當(dāng)孩子訴說(shuō)家長(zhǎng)不感興趣的話題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出足夠的耐心。整理ppt252、真心接納，讓孩子獲得理解和尊重、真心接納，讓孩子獲得理解和尊重 在和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)要將自己的偏見(jiàn)、指責(zé)及不合理的期望等等都放下。要以一種平和的心態(tài)，接納孩子的所為。無(wú)論孩子在悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)都能夠給予孩子的情緒以關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻反對(duì)他的情緒。讓孩子通過(guò)我們的眼神、言行體會(huì)到我們對(duì)他的真心的接納，從而讓孩子感到踏實(shí)、感到貼心。 當(dāng)我們接納了孩

18、子的情緒，孩子就會(huì)喜歡并信任我們，從而愿意聽(tīng)我們的建議或看法。所謂“親其師才能信其道”也就是這個(gè)道理。讓孩子感到自己被尊重，感到家長(zhǎng)是在真正地為他們好，是心疼他們，想幫助他們，這樣孩子就能向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，向家長(zhǎng)訴說(shuō)他們的喜怒哀樂(lè)，就會(huì)在有困難、有困惑時(shí)尋求家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)。 整理ppt263、巧用書(shū)信，創(chuàng)造親子溝通新局面、巧用書(shū)信，創(chuàng)造親子溝通新局面 和孩子溝通，除了面對(duì)面的交流外，還有許多形式，我們可以采用多種渠道、多種方式讓孩子說(shuō)出自己本不想說(shuō)的東西，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)更有益。 書(shū)信就是一種充滿溫情的表達(dá)方式。當(dāng)我們覺(jué)得和孩子進(jìn)行口頭交流效果不太好的時(shí)候，當(dāng)我們希望自己的話語(yǔ)能充分引起孩子

19、關(guān)注的時(shí)候，就可以用這種方法。這樣，避免了喋喋不休地空談大道理、孩子比較容易接受，也保護(hù)了孩子的自尊、促進(jìn)了親子之間的關(guān)系。 整理ppt274、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將親子間的、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將親子間的良好溝通持續(xù)下去良好溝通持續(xù)下去 在日常生活中，家長(zhǎng)要繼續(xù)努力，細(xì)心觀察，創(chuàng)造空間與時(shí)間與孩子交流。家長(zhǎng)可以尋找孩子感興趣的話題與孩子交流，還可以利用家人一起出游等活動(dòng)，創(chuàng)造與孩子交流的機(jī)會(huì)與話題。為了能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，家長(zhǎng)還要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍 。 整理ppt28 青春期的孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小青春期的孩子，就像蓬勃生長(zhǎng)的小樹(shù)，有頑強(qiáng)的生命力。他們需要充足的樹(shù)，有頑強(qiáng)的生命力。他們需要充足的陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)和水分 這就是理這就是理解；但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，解；但他們精力旺盛，充滿夢(mèng)想和愿望，可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)地可能長(zhǎng)出歪斜的枝杈，所以，要及時(shí)地修剪以保持樹(shù)干的筆直和樹(shù)冠的豐滿修剪以保持樹(shù)干的筆直和樹(shù)冠的豐滿這就需要父母